信息化教學(xué)與職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的融合思考

嚴(yán)嘉挺

(江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院海門分院 江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226100)

信息技術(shù)和具體科目教學(xué)的融合已經(jīng)成為了大勢所趨，信息化教學(xué)手段對我國職業(yè)教育綜合水平的提高具有積極意義[1]。市場營銷專業(yè)是一門注重理論又注重實(shí)踐的學(xué)科，在職業(yè)院校教育中占有重要地位，加快了企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展，為企業(yè)提供了大量的營銷人才，是支撐企業(yè)發(fā)展的重要人力資源基礎(chǔ)。

1 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是以傳統(tǒng)教學(xué)為基本框架，融合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來綜合提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的一種教學(xué)手法。在具體教學(xué)中，教師從過去知識(shí)的灌輸者及傳播者，逐步變成帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息和知識(shí)的促進(jìn)者及幫助者，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變成對知識(shí)和信息的加工者，傳統(tǒng)媒體的作用也從傳統(tǒng)的教師演示工具轉(zhuǎn)變成學(xué)生協(xié)作、探索和解決問題的認(rèn)知工具，更有助于學(xué)生搜索信息、協(xié)作學(xué)習(xí)及查詢資料[2]。改革傳統(tǒng)教育的單向知識(shí)灌輸教學(xué)模式是職業(yè)院校市場營銷專業(yè)教學(xué)的重要著力點(diǎn)。

2 職業(yè)院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)

2.1 重視對專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

面對當(dāng)前社會(huì)激烈的競爭，職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)逐步意識(shí)到了技能和知識(shí)對于在社會(huì)上立足的重要性，在學(xué)校期間他們就開始重視對專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持著相對較強(qiáng)的好奇心。

2.2 自主意識(shí)不斷增強(qiáng)

一些學(xué)生尚處于人生的叛逆期，他們會(huì)有意識(shí)地在學(xué)習(xí)和生活上保持著應(yīng)有的獨(dú)立，有著較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和強(qiáng)烈的自尊心。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力也有所不足，但他們普遍具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心[3]。

2.3 思維更為活躍

和同年齡的普通高校學(xué)生相比，職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生普遍性格較為開朗，思維更為活躍，在新鮮事物面前表現(xiàn)出了極強(qiáng)的好奇心。

3 職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)與就業(yè)市場特點(diǎn)

市場營銷是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，帶有綜合性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科屬性，非常關(guān)注學(xué)生自身的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。職業(yè)院校市場營銷專業(yè)學(xué)生最直接的就業(yè)方向大體包括市場調(diào)研員、營銷助理及銷售專員等。銷售是一個(gè)企業(yè)運(yùn)作的起點(diǎn)，也是企業(yè)創(chuàng)收和盈利的直接動(dòng)力，充分證明了市場營銷對現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的重要性。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在不斷發(fā)展，企業(yè)對營銷人員適應(yīng)信息社會(huì)的能力也在不斷提高。面對信息化社會(huì)發(fā)展的新趨勢，市場營銷專業(yè)進(jìn)行信息化教育改革是非常有必要的。

4 信息化教學(xué)與職業(yè)院校市場營銷專業(yè)融合的具體要求

4.1 革新教育理念，優(yōu)化師資水平

培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會(huì)的高技能人才是職業(yè)教育信息化成功的關(guān)鍵，教師的主要任務(wù)則是將教育信息化落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節(jié)。要想更好地提高職業(yè)院校市場營銷教師的專業(yè)教學(xué)技能并使教學(xué)理念得以革新，就需要構(gòu)建對教師專業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)意義的教學(xué)能力模型。

對職業(yè)院校市場營銷專業(yè)教學(xué)來說，青年教師是這一學(xué)科教學(xué)未來發(fā)展的基石，也是信息化教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。應(yīng)構(gòu)建全國性和區(qū)域性職業(yè)院校青年教師的一體化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，定期進(jìn)行視頻會(huì)議，逐步完善對職業(yè)院校市場營銷專業(yè)青年教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制。不斷優(yōu)化教師的職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的信息化教育改革與發(fā)展。

4.2 優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備配置

多媒體現(xiàn)代化設(shè)備為許多學(xué)科教學(xué)提供了創(chuàng)新性發(fā)展的思路，在很大程度上方便了教師的課堂授課，使教學(xué)效率明顯提高。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是對信息技術(shù)的一種具體應(yīng)用，在課堂上合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以有效改善職業(yè)院校市場營銷教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，能夠讓學(xué)生直接接觸到信息技術(shù)，提高他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力及應(yīng)用能力。

目前，多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但有些職業(yè)院校的多媒體設(shè)備已經(jīng)有些陳舊，不再適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，需要對一些落后的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新，使教師能夠應(yīng)用更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠接觸到信息技術(shù)的前沿，使師生同信息時(shí)代的發(fā)展無縫接軌。

4.3 總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐中可能應(yīng)用到的信息技術(shù)

職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的信息化教育改革需要學(xué)生能夠及時(shí)了解并掌握未來工作中可能會(huì)應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。在日常教學(xué)中，教師要善于總結(jié)那些有助于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的信息技術(shù)，并與課堂教學(xué)結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前，最普遍的營銷應(yīng)用便是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對于這一技術(shù)，雖然不要求職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生能夠全方位掌握，但至少應(yīng)該讓他們對這種現(xiàn)代化技術(shù)有一個(gè)大體了解，更好地構(gòu)建現(xiàn)代化市場營銷思維和認(rèn)知。可以簡要向?qū)W生介紹一下大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的原理以及在實(shí)踐中的具體應(yīng)用案例，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)的能力，讓他們充分意識(shí)到大數(shù)據(jù)對未來市場營銷專業(yè)發(fā)展的重要意義，制訂適合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，拓展未來工作開展的思路。

一些APP的設(shè)計(jì)也是信息技術(shù)在市場營銷方面的典型應(yīng)用，對這一信息技術(shù)，可以以一些典型的營銷APP為案例進(jìn)行細(xì)致分析，為學(xué)生步入社會(huì)后接觸這些新型的市場營銷工具打好基礎(chǔ)。類似的技術(shù)還有很多，關(guān)鍵是教師要提高自身對這些現(xiàn)代信息技術(shù)的重視和總結(jié)，讓學(xué)生建立好交叉學(xué)科的思維，為職業(yè)院校市場營銷教學(xué)的信息化改革打好基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

職業(yè)院校市場營銷專業(yè)要想更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須緊跟時(shí)代節(jié)奏，加強(qiáng)對市場營銷專業(yè)教學(xué)的關(guān)注程度，大力進(jìn)行教學(xué)信息化改革，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。