公共圖書館特色資源建設(shè)探討
——以浦東圖書館上海兒童文學(xué)基地為例

楊 文

（上海浦東圖書館 上海 201204）

0 引言

2017年7月7日文化部發(fā)布《“十三五”時期全國公共圖書館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》, 多處強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)特色資源建設(shè)。圖書館特色資源總體上可分為兩類：“軟”特色資源，即本館收藏的區(qū)別于其他同類圖書館的信息，以及本館提供的獨(dú)特的、與眾不同的服務(wù)；“硬”特色資源，即圖書館獨(dú)有的建筑與硬件配備[1]。本文主要討論“軟”特色資源，即特色館藏及服務(wù)。

近年來隨著特色資源的實(shí)用性及獨(dú)特性價值的呈現(xiàn)，特色資源建設(shè)逐漸成為公共圖書館發(fā)展的必然趨勢及重點(diǎn)工作。縱觀國內(nèi)公共圖書館，主要以地方文獻(xiàn)、古籍等特色資源建設(shè)為主，也有圖書館以主題分館建設(shè)為契機(jī)，重點(diǎn)發(fā)展主題特色資源，如廣西壯族自治區(qū)圖書館基于2004年中國-東盟博覽會建立了東盟特色專題館藏[2]；武漢市少年兒童圖書館將其鎮(zhèn)館之寶——連環(huán)畫進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)[3]；廣東省佛山市順德圖書館創(chuàng)建了當(dāng)代文學(xué)館，梳理出了以陳荊鴻、草明為代表的順德當(dāng)代文學(xué)著名人物及其相關(guān)資料[4]。以主題為線索進(jìn)行館藏建設(shè)與服務(wù)，能夠更快、更準(zhǔn)地匯聚資源與用戶，增強(qiáng)圖書館與用戶之間的黏性，提供更精準(zhǔn)化的服務(wù)。

作為一種為兒童量體裁衣創(chuàng)設(shè)的文學(xué)讀物，兒童文學(xué)符合兒童性格特點(diǎn)，不僅通俗易懂，且有特定教育功能[5]。閱讀兒童文學(xué)，可以使兒童形成積極健康的態(tài)度和情緒，提高其審美情趣，發(fā)展其創(chuàng)造力，建立對民族與世界文化的理解與欣賞。美國學(xué)者Diakiw 一項(xiàng)研究顯示：與現(xiàn)實(shí)生活相比，兒童文學(xué)能更有力地幫助兒童理解世界[6]。

筆者結(jié)合文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)公共圖書館特色資源建設(shè)中，以兒童文學(xué)為主題的并不多見。理論研究方面，國內(nèi)已有學(xué)者關(guān)注到了兒童文學(xué)的重要性并開展了相關(guān)研究，如曾媛[7-8]在兩篇文章中分別分析了國內(nèi)兒童文學(xué)閱讀量不足，以及公共圖書館如何開展兒童文學(xué)閱讀推廣等問題；劉景平[9]通過分享英文原版兒童文學(xué)閱讀推廣的實(shí)踐，呼吁社會各界對兒童文學(xué)的重視。實(shí)踐方面，2020年上海寶山陳伯吹少兒圖書館開館，旨在為兒童提供最新最前沿的兒童讀物[10]；寶山圖書館內(nèi)建立陳伯吹紀(jì)念館，收藏了陳伯吹生前的老照片、實(shí)物等，展示了兒童文學(xué)的發(fā)展歷史[11]；上海浦東圖書館2019年啟動“上海兒童文學(xué)基地”項(xiàng)目[12]，迄今收集了大量上海兒童文學(xué)史料及作家人物檔案資料，并打造了配套的閱讀推廣活動，獲得了社會關(guān)注。

本文擬以上海浦東圖書館上海兒童文學(xué)基地為例，通過分析其建設(shè)模式及成功經(jīng)驗(yàn)，為公共圖書館主題特色資源建設(shè)提供參考借鑒。

1 上海兒童文學(xué)基地概況

2019年9月15日上海兒童文學(xué)基地啟動。該項(xiàng)目由上海浦東圖書館聯(lián)合上海市作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會共同建設(shè)，全面收集上海兒童文學(xué)史料和作家人物檔案，保存和保護(hù)上海兒童文學(xué)財產(chǎn)，有效開展兒童文學(xué)閱讀推廣。

1.1 上海兒童文學(xué)基地的建設(shè)基礎(chǔ)

上海浦東圖書館成立上海兒童文學(xué)基地，進(jìn)行兒童文學(xué)特色資源建設(shè)，主要基于以下兩點(diǎn)：

一是上海作為兒童文學(xué)的重鎮(zhèn)和發(fā)源地，能夠?yàn)榛靥峁┏掷m(xù)發(fā)展的動力。近百年來，兒童文學(xué)在上海這塊土地上醞釀、探索、起航，上海兒童文學(xué)作家保持了長盛不衰的創(chuàng)作生命，留下了彌久暢銷的經(jīng)典作品。

二是上海浦東圖書館長期開展兒童服務(wù)，積累了豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)。上海浦東圖書館新館自2010年成立以來，每年通過“走出去、請進(jìn)來”，開辦系列講座、知識競賽、親子故事會等閱讀推廣活動300 余場，有廣泛的兒童讀者基礎(chǔ)。

1.2 上海兒童文學(xué)基地的主要工作

上海兒童文學(xué)基地目前主要開展了三項(xiàng)工作：資料征集與捐贈、資料整理、資料研究與利用。

1.2.1 資料征集與捐贈

資料獲取以征集和捐贈為主，采購為輔。兩種方式相輔相成，保障資源的完整性與系統(tǒng)性。

上海兒童文學(xué)基地目前的征集范圍主要在上海，由上海市作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會提供征集名單，以兒童文學(xué)作家、評論家等為主要征集對象，范圍逐步擴(kuò)大。按年代劃分批次，每位征集對象指派特定館員，采取“主動上門、尋求服務(wù)、緊密聯(lián)系”三步法：征集初期通過郵件或電話取得初步聯(lián)系，確定捐贈意向；征集過程中上門協(xié)助資料整理，主動給予生活關(guān)懷，即“尋求服務(wù)”；“緊密聯(lián)系”指完成首次捐贈后，持續(xù)對捐贈對象積極關(guān)注，用圖書館的專業(yè)化服務(wù)滿足捐贈對象的合理需求，如舉辦個展等。在此機(jī)制下，基地工作獲得了眾多作家的認(rèn)可，兒童文學(xué)作家張秋生先生個人捐贈超千件、98 歲高齡的圣野先生親臨浦東圖書館參加“2020 百年上海兒童文學(xué)展”。

采購是上海兒童文學(xué)基地資源體系化建設(shè)的輔助，由采編部門配合，對有一定影響力的兒童文學(xué)作家作品以“全面性”為原則，從體裁、出版社、出版年、載體形態(tài)等方面入手，搜集制作資料清單，對浦東圖書館沒有的館藏進(jìn)行采購；其他作家以“重點(diǎn)突出”為原則，主要采購其代表性作品。

1.2.2 資料整理

資料的整理首先要以作家為線索，根據(jù)資料形態(tài)進(jìn)行分類，具體可分為圖書、手稿、榮譽(yù)、實(shí)物、期刊、報紙、音視頻、照片等多種類型。同種類型依時間排序，給予唯一標(biāo)識號。其中，照片、榮譽(yù)、實(shí)物等資料需要明確標(biāo)注時間、人物、事件等信息，除為資料查找標(biāo)引外，也為數(shù)字化建設(shè)做準(zhǔn)備。

資料整理形成了作家匯編，包含資料索引及作家研究兩部分。資料索引即資料清單，包含征集及捐贈的所有類型資料；作家研究即作家及作品的相關(guān)報道、期刊論文等研究性資料。兩部分內(nèi)容相互結(jié)合，以保證每個作家資料的完整性。

1.2.3 資料研究與利用

上海兒童文學(xué)基地通過開發(fā)書目產(chǎn)品、舉辦閱讀推廣活動等方式，更大化發(fā)揮兒童文學(xué)資料價值，提高國內(nèi)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的知名度。舉辦較有影響力的兒童閱讀推廣活動,如2020 百年上海兒童文學(xué)展、星光童讀會、上海兒童文學(xué)作家“101 天團(tuán)”系列訪談等，深化了浦東圖書館兒童閱讀推廣的品牌，也促進(jìn)了圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型。

1.3 上海兒童文學(xué)基地的建設(shè)成效

①征集到的資料數(shù)量多、范圍廣

截止2020年10月，拜訪作家60 余次，參與捐贈的作家50 余人，包括圣野、任溶溶、張秋生、秦文君等知名作家。捐贈資料近萬件，包括著作、信件、手稿、音視頻、榮譽(yù)證書、獎杯、照片、藏書等多種類型，為建立特色化館藏及多角度全方位展示兒童文學(xué)發(fā)展提供了豐富素材。

②形成了多元化社會合作

上海兒童文學(xué)基地在征集過程中，與兒童文學(xué)作家、上海作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會建立了緊密聯(lián)系；在閱讀推廣活動中，與多種組織機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，如與浦東新區(qū)融媒體中心、前灘文化一號驛聯(lián)合舉辦“上海兒童文學(xué)作家‘101天團(tuán)’”系列訪談；在浙江少年兒童出版社的支持下，打造了“星光童讀會”；與上海美術(shù)電影制片廠、浦東發(fā)布等合作，成功舉辦了“百年上海兒童文學(xué)展”；多元化的社會合作打破了公共圖書館一家為政的傳統(tǒng)局面，為其注入了新的活力元素，順應(yīng)現(xiàn)代圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢。

③獲得了專業(yè)認(rèn)可與支持

2020年“浙江師大兒童文學(xué)實(shí)踐基地”落戶浦東圖書館。作為國內(nèi)兒童文學(xué)研究的領(lǐng)先者，浙師大兒童文學(xué)研究中心的加入，能夠?yàn)樯虾和膶W(xué)基地的專業(yè)化發(fā)展提供方向指引。

2 上海兒童文學(xué)基地建設(shè)模式

浦東圖書館將上海兒童文學(xué)基地作為“十四五”規(guī)劃的重點(diǎn)任務(wù)之一，將從空間改造、閱讀推廣、數(shù)字化三個方面推進(jìn)基地的建設(shè)升級。

2.1 空間改造

“深化空間內(nèi)涵與價值”成為現(xiàn)階段公共圖書館轉(zhuǎn)型的一個重要突破口，上海兒童文學(xué)基地以“三個中心”為目標(biāo)進(jìn)行空間改造，力求“十四五”期間建成展示體驗(yàn)中心、文獻(xiàn)典藏中心與研究利用中心，在物理布局及功能結(jié)構(gòu)上最大化提升用戶體驗(yàn)。

展示體驗(yàn)中心以展覽、5G 閱讀體驗(yàn)為主，同時為活動提供場地；空間設(shè)計秉持靈活、機(jī)動的原則，使得空間元素最大化契合每一期展覽或活動的主題，從而實(shí)現(xiàn)資源多角度、全方位的展示與利用。

文獻(xiàn)典藏中心以保存為主，捐贈資料中的手稿、信件、絕版書等珍貴物品存藏于此，不對用戶直接開放。典藏中心的建設(shè)使文獻(xiàn)得到合理妥善保存，也體現(xiàn)了圖書館“傳承文明，服務(wù)社會”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

研究利用中心主要為兒童文學(xué)研究者提供服務(wù)，從學(xué)術(shù)角度保證資源價值的深度挖掘，包括珍貴性資料的研究、自建兒童文學(xué)數(shù)據(jù)庫等。

2.2 閱讀推廣

2.2.1 開發(fā)書目產(chǎn)品

國外圖書館向來有為兒童推薦閱讀書目的傳統(tǒng)，隨著國內(nèi)對兒童閱讀的重視，兒童閱讀書目產(chǎn)品開發(fā)也越來越豐富。上海兒童文學(xué)基地推出了“作家與作品書目賞析”系列，主要特征為：

①聚焦在兒童文學(xué)領(lǐng)域，針對性強(qiáng)。前期內(nèi)容以征集到的作家作品為主，后期將逐步擴(kuò)大至國內(nèi)外有影響的兒童文學(xué)作家作品；

②作家與書目并重。書目開篇為作家故事，充分挖掘征集過程中的獨(dú)家信息，比如作家口述的生活細(xì)節(jié)、寫作心路等，為大眾展現(xiàn)作家獨(dú)特的一面；

③書目選取重“精”。項(xiàng)目組成員需要在閱讀本期作家所有作品基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)典作品闡釋。經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)包括口碑、獲獎、借閱率、版本等多個方面，滿足其一即可，推薦理由必須獨(dú)特新穎；

④書目推薦與閱讀推廣活動“星光童讀會”配套推出，深化讀者對當(dāng)期作家作品的了解。

2.2.2 打造品牌化閱讀推廣活動

上海兒童文學(xué)基地以資源為出發(fā)點(diǎn)，以拉近兒童文學(xué)作家與讀者的距離為目的，開展了多種閱讀推廣活動，并以此推動浦東圖書館的品牌化建設(shè)。

①星光童讀會——你我心中的作家

“星光童讀會”是基地打造的一個本土化兒童文學(xué)閱讀講座，主推上海兒童文學(xué)作家。目標(biāo)對象主要為7-12 歲的少年兒童，旨在使兒童深入了解國內(nèi)兒童文學(xué)作家及作品，提升兒童文學(xué)閱讀興趣。

“星光童讀會”選定的作家分兩期進(jìn)行，包括專家講讀及閱讀分享兩部分。

專家講讀或以作品內(nèi)容縱向深入，或以作家故事橫向展開，由專家決定講讀思路，基地配合提供照片、報紙、圖書等素材。專家需深入了解作家作品，保證分析角度的獨(dú)特新穎。如圣野一期，講讀專家為浙江師范大學(xué)教授、圣野的三女兒周曉波老師。周曉波老師作為家屬分享了圣野先生諸多寫作細(xì)節(jié)，使讀者更能深刻了解圣野先生與兒童詩的淵源。

閱讀分享即兒童選擇本期作家作品朗誦或分享感受，自行配樂。受疫情影響取消線下分享活動，只需在線提交視頻作品。之后由基地邀請領(lǐng)讀人(一般為知名兒童閱讀推廣人)評判，并將選定作品以某一線索串述。

“星光童讀會” 通過嗶哩嗶哩等新媒體平臺推出，截至目前已完成任溶溶、圣野、周銳等多位作家的講讀，吸引了眾多兒童讀者的踴躍參與?！靶枪馔x會”為兒童文學(xué)創(chuàng)作者、愛好者、推廣者提供了一個交流平臺，契合了圖書館以交流和分享為中心的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路。

②上海兒童文學(xué)作家“101 天團(tuán)”系列訪談——與作家面對面

“上海兒童文學(xué)作家‘101 天團(tuán)’”系列訪談由浦東圖書館、浦東新區(qū)融媒體中心、前灘文化一號驛聯(lián)合舉辦，并成為2020年第十七屆上海書展暨“書香中國”上海周的重要內(nèi)容。上海兒童文學(xué)基地選取7 位不同領(lǐng)域的上海兒童文學(xué)界“大咖”，與讀者面對面分享文學(xué)故事、寫作歷程等，以錄制方式在嗶哩嗶哩、小紅書等線上平臺播出。

基地負(fù)責(zé)活動前期的作家聯(lián)絡(luò)、合作方溝通協(xié)調(diào)、觀眾招募等工作；浦東新區(qū)融媒體中心提供專業(yè)的主持、錄制等技術(shù)支持，以及后期的媒體宣傳；前灘文化一號驛提供場地及后勤保障。

活動流程包括前序、訪談、提問三部分，以兒童朗誦作家作品拉開序幕，兒童文學(xué)作家自由闡述為主，或講述作品寫作緣由，或剖析作品內(nèi)涵，以輕松的氣氛，給予讀者接觸作家內(nèi)心的機(jī)會。

“上海兒童文學(xué)作家‘101 天團(tuán)’”不僅為讀者與作家面對面交流提供了平臺，還為圖書館跨界合作提供了成功典范。圖書館、新媒體中心、文化驛站三個機(jī)構(gòu)各司其職、優(yōu)勢互補(bǔ)，保障了活動的順利開展。

③2020 百年上海兒童文學(xué)展——作家與讀者、作家與作家零距離

“2020 百年上海兒童文學(xué)展”由浦東圖書館聯(lián)合上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會共同舉辦，通過回顧基地的工作與成績，展示上海兒童文學(xué)百年的發(fā)展歷程。

“百年上海兒童文學(xué)展”分為五個單元：歷史回顧、作家展示、館藏展示、基地回顧和互動交流。歷史回顧通過“起航”“變革”“復(fù)興”“引領(lǐng)”“傳承”五個板塊，介紹了上海兒童文學(xué)的輝煌成就與跨越式發(fā)展；作家展示以照片墻的形式，介紹了五代兒童文學(xué)作家的風(fēng)采，資料由基地整理；館藏展示擷取館中300 多件征集與捐贈資料，包含手稿、圖書、報刊、信件、榮譽(yù)證書、實(shí)物、照片等多種類型，涵蓋小說、童話、幼兒文學(xué)、報告文學(xué)、散文、詩歌以及理論研究等不同體裁，以展柜形式展示基地的工作成就；基地回顧以年代為序展出工作照片、作家留言等，對基地工作給予肯定；互動交流區(qū)設(shè)有留言墻及拍照區(qū)，以經(jīng)典的“沒頭腦與不高興”形象吸引小讀者參與互動留言。

此外，展覽還邀請了兒童文學(xué)專家，將展覽與學(xué)術(shù)講座相結(jié)合，使參觀者更能客觀、深入地了解展品及其意義。

2.3 數(shù)字化建設(shè)

特色數(shù)據(jù)庫是圖書館數(shù)字化建設(shè)的重要組成部分，同時也是圖書館信息服務(wù)的重要內(nèi)容。基地建設(shè)兒童文學(xué)數(shù)據(jù)庫遵循分期分批、突出特色、用戶中心等原則，盡最大可能系統(tǒng)收錄兒童文學(xué)領(lǐng)域有價值的原始資料與一次文獻(xiàn)，包括國內(nèi)外兒童文學(xué)作家作品、兒童文學(xué)評論、兒童文學(xué)研究等，類型涵蓋圖書、論文、報刊、手稿、信件、圖片、音視頻等。

兒童文學(xué)數(shù)據(jù)庫一期以征集資料為主要加工對象，以手稿、信件、圖片、音視頻等獨(dú)有資料為主，后期繼續(xù)加入圖書、報刊、論文、網(wǎng)絡(luò)信息等類型。數(shù)據(jù)加工嚴(yán)格遵循不同類型的數(shù)據(jù)著錄規(guī)則，確保數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和使用規(guī)范。鑒于數(shù)字化發(fā)展迅速，為避免資源重復(fù)建設(shè)及降低成本，對于可獲得的電子全文應(yīng)據(jù)版權(quán)使用；史料建設(shè)作為數(shù)據(jù)庫的重要組成部分，要對資料來源考察篩選，去偽存真、去粗取精，確?？茖W(xué)性與價值性。從長遠(yuǎn)來看，隨著數(shù)據(jù)庫中史料資源的增多，利用數(shù)據(jù)挖掘、自然語言處理等技術(shù)建立知識圖譜，進(jìn)行兒童文學(xué)的數(shù)字人文研究也是重要目標(biāo)之一。

3 上海兒童文學(xué)基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)建議

特色資源建設(shè)需要突破傳統(tǒng)管理理念、創(chuàng)新機(jī)制、完善制度，形成完整、科學(xué)的制度體系。經(jīng)過近兩年的發(fā)展，上海兒童文學(xué)基地建設(shè)取得了初步成效。筆者借此總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，以期為公共圖書館主題特色資源建設(shè)提供參考建議。

3.1 主要經(jīng)驗(yàn)

3.1.1 重視頂層設(shè)計

兒童文學(xué)基地建設(shè)之初經(jīng)歷了行業(yè)調(diào)研、專家論證階段，明確了兒童文學(xué)對于浦東圖書館特色資源建設(shè)的意義，并結(jié)合現(xiàn)有館藏及本館讀者特征，制定了基地建設(shè)規(guī)劃，內(nèi)容涵蓋資料征集、空間改造、數(shù)字化建設(shè)等多個方面。制定短期、中期與長期計劃，在保證加強(qiáng)頂層設(shè)計的同時，也使工作切實(shí)可行地開展。

頂層設(shè)計使兒童文學(xué)基地建設(shè)成為全館的整體性工作，更具科學(xué)性與系統(tǒng)性，有利于長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.1.2 創(chuàng)新服務(wù)空間

創(chuàng)新是公共圖書館賴以發(fā)展的主動力。兒童文學(xué)基地為使環(huán)境與資源一體化融合，將空間改造與創(chuàng)新作為“十四五”期間的重點(diǎn)任務(wù)，致力打造多元化的特色服務(wù)區(qū)域，使未來的空間融合展示、表演、典藏等功能。為打造品牌化閱讀推廣活動，規(guī)劃中將改建完成小舞臺區(qū)域，使其集視、聽、演為一體，將兒童文學(xué)作品以游戲、音樂、話劇等形式展現(xiàn)出來，吸引讀者參與，提升閱讀興趣，將兒童文學(xué)的傳承性、原創(chuàng)性與思想性發(fā)揚(yáng)光大。

3.1.3 引入社會力量

近年來，我國積極提倡“堅持國家辦館和社會辦館相結(jié)合”的原則，鼓勵社會力量參與公共圖書館建設(shè)。2018年《中華人民共和國公共圖書館法》發(fā)布，明確提出：縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動社會力量參與公共圖書館建設(shè)，并按照國家有關(guān)規(guī)定給予政策扶持。社會力量的參與促進(jìn)了公共圖書館的跨界合作，創(chuàng)新了運(yùn)營模式，提升了圖書館的服務(wù)水平和效能，同時也提高了社會力量的知名度，對于雙方實(shí)現(xiàn)了雙贏。上海兒童文學(xué)基地建設(shè)過程中，與兒童文學(xué)機(jī)構(gòu)（出版社、學(xué)會、高校等）、多媒體公司（浦東融媒體）、設(shè)計公司等多種類型的機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，形成了征集及閱讀推廣活動的有力保障。

3.1.4 深化品牌服務(wù)

品牌化發(fā)展是目前公共圖書館閱讀推廣服務(wù)成功的關(guān)鍵。公共圖書館閱讀推廣服務(wù)經(jīng)過多年的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)品類型豐富多樣，但雷同化趨勢較強(qiáng)。兒童文學(xué)基地緊緊圍繞所征集的文獻(xiàn)資料，深入挖掘第一手信息，密切配合閱讀推廣活動，使讀者獲得獨(dú)一無二的閱讀體驗(yàn)。如配合兒童文學(xué)基地推出的閱讀推廣活動“星光童讀會”，通過傳遞獨(dú)家信息，滿足讀者的個性化需求，從而突出活動的品牌化建設(shè)。

3.1.5 項(xiàng)目化工作內(nèi)容

兒童文學(xué)基地是浦東圖書館工作項(xiàng)目化的首要嘗試，基地建立之初在全館招募成員，成立項(xiàng)目小組，形成了多專業(yè)、跨部門的新型合作模式。工作項(xiàng)目化使得目標(biāo)更清晰，過程更明確，提高了工作效率，加深了部門之間的溝通交流。

兒童文學(xué)基地項(xiàng)目化管理方式的成功，為浦東圖書館的制度創(chuàng)新打開了新局面，為“十四五”規(guī)劃的其他重點(diǎn)任務(wù)的項(xiàng)目化實(shí)施提供了經(jīng)驗(yàn)。

3.2 改進(jìn)建議

3.2.1 創(chuàng)新制度，激發(fā)活力

歐美許多有影響力的兒童文學(xué)獎均由圖書館系統(tǒng)設(shè)立[13]，如美國的凱迪克獎、紐伯瑞獎，由美國兒童圖書館服務(wù)聯(lián)合會頒發(fā)；英國的凱特·格林納威獎由英國圖書館協(xié)會設(shè)立。歐美兒童文學(xué)獎的成功為國內(nèi)公共圖書館的制度創(chuàng)新提供了參考。

浦東圖書館可借由上海兒童文學(xué)基地項(xiàng)目，仿照歐美圖書館，參與兒童文學(xué)評獎，或獨(dú)立開設(shè)新的兒童文學(xué)獎項(xiàng)，推動兒童文學(xué)創(chuàng)作與閱讀的發(fā)展。

3.2.2 利用新媒體，發(fā)展新閱讀

碎片化、數(shù)字化、可視化、智慧化等已成為當(dāng)今閱讀的關(guān)鍵詞，隨著新技術(shù)、新媒體的出現(xiàn)，帶來了匯聚視、聽、說、動、思、話、演、創(chuàng)、玩等多種形式，集影視、音樂、語言、動作、思考、繪畫、演戲、創(chuàng)新、游戲于一體的全新閱讀模式，即立體式閱讀[14]，如圖畫書故事衣、繪本話劇等。

公共圖書館要充分利用技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)閱讀功能的發(fā)展。對于內(nèi)容形象鮮活的兒童文學(xué)，采用立體式閱讀能更吸引兒童興趣。其適合錄制線上播放的特點(diǎn)，也順應(yīng)疫情下常態(tài)發(fā)展及數(shù)字化閱讀的需要。

3.2.3 引入大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)服務(wù)讀者需求

隨著物質(zhì)文化生活的提高，讀者的閱讀需求越來越個性化。公共圖書館提供個性化服務(wù)，是新時期圖書館服務(wù)發(fā)展的重要趨勢。

兒童文學(xué)基地要立足讀者需求，充分利用圖書借閱平臺、數(shù)據(jù)庫后臺、微信公眾號、閱讀推廣活動等各種讀者信息采集平臺，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具，基于數(shù)據(jù)挖掘和知識服務(wù)，分析讀者需求，提供精準(zhǔn)服務(wù)。

4 結(jié)語

上海兒童文學(xué)基地在建設(shè)過程中，也遇到了如征集途徑單一、專業(yè)人才缺乏、資金不足等諸多問題，但浦東圖書館及時采取應(yīng)對策略，能夠運(yùn)用構(gòu)建征集網(wǎng)、建立專項(xiàng)資金等方式積極解決。因而目前存在的問題，并不能影響其前進(jìn)的步伐。

上海兒童文學(xué)基地為浦東圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了一種新思路，即在特色資源建設(shè)方面，順應(yīng)需求在“特”上尋求突破。上海兒童文學(xué)基地在全民閱讀尤其鼓勵兒童閱讀的背景下，充分挖掘上海作為兒童文學(xué)發(fā)源地的優(yōu)勢，緊緊把握住了兒童文學(xué)這一寶貴資源，走出了自己的特色資源建設(shè)之路。

兒童文學(xué)基地取得的成效證明，兒童文學(xué)不僅能夠作為公共圖書館的特色資源豐富館藏，為公共圖書館的社會合作打開新局面，并且在兒童閱讀推廣領(lǐng)域也能發(fā)揮引領(lǐng)作用，促使公共圖書館在提升公民閱讀素養(yǎng)方面發(fā)揮更大的價值。