深度產(chǎn)教融合下配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張潔平 陳元招

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一種教學(xué)模式，校企合作雙主體建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是產(chǎn)教融合的一種手段，不僅能緊密對(duì)接企業(yè)崗位人才需求，而且還能提升教師社會(huì)服務(wù)能力。2019年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出牢固樹立新發(fā)展理念，鼓勵(lì)和支持企業(yè)積極支持職業(yè)教育。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中指出要逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，同時(shí)要鼓勵(lì)以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。因此，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)也得到了高校和地方政府重視。由于區(qū)域電力運(yùn)維人才需求緊缺，與福建億瑞集團(tuán)共同建設(shè)配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地，共育電力行業(yè)運(yùn)維人才，服務(wù)區(qū)域“配電+”產(chǎn)業(yè)。

1 配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

實(shí)踐教學(xué)基地在專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高。為了給學(xué)生提供良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離實(shí)踐教學(xué)、零距離就業(yè)，校企合作雙主體建設(shè)配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地是十分必要的。

1.1 配電系統(tǒng)安全和穩(wěn)定性需求

隨著城市及學(xué)校智慧化發(fā)展，配電站房智能化改造已成為城市和校園建設(shè)的一個(gè)發(fā)展方向。由于城市配網(wǎng)站房眾多，大都采用人工巡檢，缺乏運(yùn)行記錄的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，僅僅是不定時(shí)地測(cè)量負(fù)荷用電情況，無法正確反映變壓器、斷路器等供電設(shè)備長(zhǎng)期運(yùn)行工況及負(fù)荷狀態(tài)，在節(jié)能管理方面無法進(jìn)行電量的準(zhǔn)確分析。目前配電網(wǎng)的日常運(yùn)行和維護(hù)存在以下問題亟待解決：配網(wǎng)供電存在嚴(yán)重的三相不平衡，造成巨大電能損耗；諧波含量大，嚴(yán)重影響供電質(zhì)量，造成停電事故；維護(hù)工作需要投入大量的人力物力，維護(hù)成本高，搶修響應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)；節(jié)假日排班十分困難，維護(hù)人員無法24小時(shí)巡檢；傳統(tǒng)的人工巡檢多應(yīng)對(duì)故障后的報(bào)修，而不是實(shí)時(shí)故障檢測(cè)。

在日趨復(fù)雜的配電網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，為了確保給配電系統(tǒng)提供可靠的運(yùn)行環(huán)境，軟硬件故障快速查找定位以及系統(tǒng)安全性和穩(wěn)定性，對(duì)配電站房的環(huán)境、設(shè)備各主要組件運(yùn)行狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)控就顯得尤為重要。傳統(tǒng)低效、被動(dòng)的巡檢、搶修工作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力又無法準(zhǔn)確獲取信息，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代配電網(wǎng)“自動(dòng)化”“精益化”運(yùn)維的要求。

1.2 配電智能運(yùn)維崗位人才需求

配電智能運(yùn)維人才應(yīng)具備供配電技術(shù)、通信技術(shù)、配網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)能力，具有儀器儀表檢測(cè)、故障判斷和處理、數(shù)據(jù)分析等方法能力，還具有運(yùn)維管理、溝通交際、職業(yè)道德等社會(huì)能力，同時(shí)還需要具備能夠迅速適應(yīng)配網(wǎng)智能化改造升級(jí)的跨職業(yè)的關(guān)鍵能力。目前絕大多數(shù)配電室值班運(yùn)維人員只學(xué)過一些基礎(chǔ)的供配電技術(shù)專業(yè)知識(shí)，僅能處理低壓側(cè)簡(jiǎn)單故障，而通信、配網(wǎng)自動(dòng)化和高壓側(cè)出現(xiàn)的故障，并沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力來及時(shí)處理，使配電房的安全運(yùn)行得不到全面保障。為了提高用電可靠性，降低用電安全隱患，很多傳統(tǒng)的配電房進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)配電智能運(yùn)維，降低維護(hù)成本，因此電力行業(yè)急需電力運(yùn)維崗位人才。

2 配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路

配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路是先對(duì)學(xué)校配電室進(jìn)行智能化改造，學(xué)校配電室如表1所示，改造完成后在校內(nèi)成立運(yùn)維指揮分中心，接入企業(yè)的配電智能運(yùn)維平臺(tái)，同時(shí)企業(yè)專業(yè)電力運(yùn)維團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐校園，與學(xué)校教師共同培育一支專業(yè)的線上與線下電力運(yùn)維服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以校內(nèi)配電房為實(shí)訓(xùn)主體開展配電智能運(yùn)維服務(wù)訓(xùn)練[1]。

表1 學(xué)校配電室

2.1 校企共建配電智能運(yùn)維實(shí)踐基地

學(xué)校配電房進(jìn)行智能化改造完成后，學(xué)校提供相應(yīng)辦公場(chǎng)所，按照配電智能運(yùn)維線上監(jiān)控值班要求，建立標(biāo)準(zhǔn)化的配電運(yùn)維指揮分中心，將學(xué)校所有配電房作為運(yùn)維實(shí)訓(xùn)點(diǎn)，通過遠(yuǎn)程在線監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校配電室365天×24小時(shí)無人值守，提升校園安全用電管理水平。配電智能運(yùn)維實(shí)訓(xùn)基地適用于電氣類、機(jī)電類、電子信息類等專業(yè)教學(xué)，同時(shí)也為電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及技能培訓(xùn)提供良好的平臺(tái)。

2.2 校企融通配電智能運(yùn)維平臺(tái)

配電網(wǎng)絡(luò)智能運(yùn)維平臺(tái)其核心技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)把現(xiàn)代化服務(wù)理念應(yīng)用到配電室的運(yùn)行維護(hù)管理中，提升配電室運(yùn)行維護(hù)的可靠性和效率。在配電智能運(yùn)維實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配電智能運(yùn)維平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)，將采用先進(jìn)的智能運(yùn)維模式，以取代傳統(tǒng)人工值守模式，用“智能”代替“人工”，提高運(yùn)維水平，保證供電安全。校企融通配電智能運(yùn)維平臺(tái)，將學(xué)校配電房現(xiàn)場(chǎng)采集的數(shù)據(jù)傳輸?shù)狡髽I(yè)配電智能運(yùn)維平臺(tái)，實(shí)施遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)，系統(tǒng)自動(dòng)將各種報(bào)警信息通過手機(jī)短信、電話通知等方式通報(bào)線下運(yùn)維人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理，減輕現(xiàn)場(chǎng)值班人員的工作壓力，并提高運(yùn)行安全可靠性。對(duì)于運(yùn)行數(shù)據(jù)的分析報(bào)告、節(jié)能整改方案，由線上值班電力專業(yè)工程師完成，定期呈報(bào)給相關(guān)專業(yè)人員。

2.3 校企共育電力運(yùn)維服務(wù)團(tuán)隊(duì)

以校內(nèi)配電智能運(yùn)維實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，學(xué)生通過配電智能運(yùn)維平臺(tái)的鍛煉，校企雙主體共同培育一支專業(yè)的線上與線下電力運(yùn)維服務(wù)團(tuán)隊(duì)。對(duì)校內(nèi)配電房實(shí)行24小時(shí)線上監(jiān)測(cè)，同時(shí)還安排學(xué)生對(duì)校內(nèi)的配電房開展設(shè)備巡視、應(yīng)急事故處理、設(shè)備年檢等運(yùn)維業(yè)務(wù)活動(dòng)，確保校內(nèi)的用電安全和節(jié)能用電。條件成熟時(shí)，共建的校企電力運(yùn)維服務(wù)團(tuán)隊(duì)可融入企業(yè)運(yùn)維服務(wù)中心，參與對(duì)社會(huì)的運(yùn)維服務(wù)業(yè)務(wù)。

3 配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)主要內(nèi)容

校企合作雙主體建設(shè)配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地主要目的是為學(xué)生專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)提供更大的空間，為培養(yǎng)雙師型教師拓寬渠道，為企業(yè)解決當(dāng)前配電智能運(yùn)維專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重不足和專業(yè)人才儲(chǔ)備問題[1-3]。因此實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、雙師培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等。

3.1 依托實(shí)踐教學(xué)基地 創(chuàng)新電力運(yùn)維人才培養(yǎng)模式

對(duì)接電力行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞電力運(yùn)維崗位能力需求，與區(qū)域電力龍頭企業(yè)聯(lián)合，共建滿足電力運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)需要的校內(nèi)外綜合型實(shí)踐教學(xué)基地，形成教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，同時(shí)整合、共享、配置配電智能運(yùn)維教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，建立涵蓋電力運(yùn)維的專業(yè)知識(shí)、技能訓(xùn)練和綜合性實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)具有較高水平職業(yè)綜合素質(zhì)的電力運(yùn)維人才[4]。

3.2 以人才培養(yǎng)為中心 建立電力運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)體系

以企業(yè)的配電智能改造和運(yùn)維工程項(xiàng)目為載體，以課程建設(shè)為落腳點(diǎn)，以線上線下運(yùn)維綜合實(shí)訓(xùn)為驅(qū)動(dòng)，逐步建立配電智能運(yùn)維領(lǐng)域典型工作案例，開展的課程主要以電力運(yùn)維專業(yè)為主，如電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、高電壓絕緣技術(shù)基礎(chǔ)、高電壓試驗(yàn)技術(shù)及相關(guān)試驗(yàn)設(shè)備使用、電力通信技術(shù)、電力設(shè)備倒閘操作流程以及電力安全工作規(guī)程等，建立起以培養(yǎng)專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)體系

依托配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地，專業(yè)教師在該平臺(tái)進(jìn)行掛職實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專業(yè)教師的“教育、教學(xué)、實(shí)踐、教研、服務(wù)和創(chuàng)新”綜合能力；聘任企業(yè)技術(shù)員和工程師，構(gòu)建校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、專業(yè)教師技能水平不斷提高、學(xué)院教學(xué)水平不斷提升的“雙師型”教師培養(yǎng)體系，強(qiáng)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的交互，提升學(xué)生技能學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力，助力學(xué)業(yè)與就業(yè)的無縫銜接[5]。

3.4 推動(dòng)基地建設(shè)成果輻射 拓展社會(huì)服務(wù)能力

依托配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地，充分集聚校企雙方資源，打造以配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地平臺(tái)的輻射支撐體系，支持區(qū)域內(nèi)配電智能運(yùn)維的技能人才培養(yǎng)等，服務(wù)于“配電+”產(chǎn)業(yè)，為智慧用電產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3.5 以民生服務(wù)為引領(lǐng) 創(chuàng)新教育服務(wù)供給

實(shí)踐教學(xué)基地在深度推進(jìn)電力運(yùn)維人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合的機(jī)制體制創(chuàng)新與發(fā)展的同時(shí)，充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，精準(zhǔn)服務(wù)智慧城市發(fā)展需求，面向當(dāng)?shù)赝艘圮娙?、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等開展技能培訓(xùn)和職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)，提升技術(shù)技能水平，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)[6]。

4 配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)初步成效

依托配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地，校企雙主體共同建設(shè)和維護(hù)配電智能運(yùn)維平臺(tái)，服務(wù)區(qū)域“配電+”產(chǎn)業(yè)，使學(xué)生專業(yè)技能、教師社會(huì)服務(wù)能力、校園綜合效能等方面都有很大提升。

4.1 提升學(xué)生專業(yè)技能

配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地建成后，與配電相關(guān)專業(yè)增加配電智能運(yùn)維選修課程，同時(shí)由企業(yè)技術(shù)員和學(xué)校專業(yè)老師共同編寫電力運(yùn)維規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和案例作為校本活頁式教材，進(jìn)一步提升學(xué)生電力運(yùn)維專業(yè)技能水平。

4.2 增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

專業(yè)教師與企業(yè)簽訂掛職鍛煉協(xié)議，到企業(yè)配電施工工地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，專業(yè)教師將依托配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配電運(yùn)維實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生考取高低壓上崗操作證，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)配電房巡視和事故處理工作。同時(shí)還進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配電實(shí)操培訓(xùn)教學(xué)，錄制一些微課，上傳到福建省電力協(xié)會(huì)與企業(yè)合作開發(fā)的閩電通APP平臺(tái)，更好的進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。

4.3 承接校外配電智能運(yùn)維服務(wù)

學(xué)校配電房接入企業(yè)配電智能運(yùn)維平臺(tái)，采用現(xiàn)場(chǎng)24小時(shí)無間斷在線值班，企業(yè)指揮中心遠(yuǎn)程協(xié)助，線下人員駐點(diǎn)方式，專業(yè)團(tuán)隊(duì)隨時(shí)支撐的模式。校企雙方以配電運(yùn)維作為合作切入點(diǎn)，簽訂校企合作協(xié)議書，按協(xié)議書要求開展校外電力運(yùn)維服務(wù)。

4.4 幫助在校學(xué)生勤工儉學(xué)

與企業(yè)建立長(zhǎng)期人力資源合作模式，將采用勤工儉學(xué)方式，招收電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等相關(guān)專業(yè)且家庭困難學(xué)生20人，經(jīng)過企業(yè)安規(guī)培訓(xùn)后，并購(gòu)買保險(xiǎn)后，簽定用工協(xié)議，補(bǔ)充到公司配電智能運(yùn)維隊(duì)伍中，按巡視次數(shù)或按月支付用工報(bào)酬約1000元，解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難問題。

4.5 提升綜合能效服務(wù)

配電智能運(yùn)維平臺(tái)手機(jī)APP應(yīng)用于圖書館、辦公樓等公共建筑照明、空調(diào)、多媒體遠(yuǎn)程控制實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，開展節(jié)能管理，通過綜合能源監(jiān)測(cè)和智能插座等設(shè)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常和潛在故障，提高后勤管理人員對(duì)違規(guī)電器的遠(yuǎn)程控制能力，進(jìn)一步提高了學(xué)校安全用電管理水平。通過能效管理服務(wù)，能耗管理系統(tǒng)能發(fā)現(xiàn)并診斷相關(guān)的不合理用能行為，制定專項(xiàng)的用能方案，推廣至老師及學(xué)生，提升師生節(jié)能意識(shí)。

綜上，在產(chǎn)教融合背景下校企雙主體建設(shè)配電智能運(yùn)維實(shí)踐教學(xué)基地，不僅創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，還能夠?yàn)椤半p師型”教師培育提供支撐，最后還能拓展地方“配電+”產(chǎn)業(yè)社會(huì)服務(wù)，解決企業(yè)電力運(yùn)維人才不足等問題。