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      農(nóng)村中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施策略

      2022-02-18 08:19:24四川省劍閣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校王德明張興林李勇生鄧青松
      汽車維護(hù)與修理 2022年2期
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)師校企中職

      四川省劍閣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 王德明,張興林,李勇生,鄧青松

      農(nóng)村中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)受到產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和方式的制約,推進(jìn)速度較慢。但只要實(shí)施策略精準(zhǔn),依然可以有效展開農(nóng)村縣域中職學(xué)校的試點(diǎn)工作。我校以構(gòu)建“四方三目標(biāo)”育人模式,探索“兩引兩拓”工程、建設(shè)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍、建立“三元+第三方”評(píng)價(jià)體系為主要策略,形成政府引導(dǎo)、行業(yè)支撐、企業(yè)和學(xué)校協(xié)同推動(dòng)的良好格局,打通了校企合作的“壁壘”,實(shí)現(xiàn)“學(xué)訓(xùn)賽崗”一體化育人目標(biāo),探索出農(nóng)村中職學(xué)校落地現(xiàn)代學(xué)徒制的策略和路徑。

      我校地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資力量嚴(yán)重不足,學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低下,畢業(yè)生職業(yè)技能與崗位需求脫節(jié),對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率很低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和需要?;诖耍瑒﹂w職中提出了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施策略研究。

      1 構(gòu)建“四方三目標(biāo)”育人模式

      (1)構(gòu)建“四方三目標(biāo)”的運(yùn)行模式。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,縣域產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá),企業(yè)校企合作興趣不高,學(xué)校普教化辦學(xué)問題嚴(yán)重。我?!爸惨P”為企業(yè)提供學(xué)校的場(chǎng)地、人力、設(shè)備、政策優(yōu)勢(shì),降低企業(yè)成本,構(gòu)建“政府、(指導(dǎo))院校、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)合招生招工、校企協(xié)同育人、定向就業(yè)和升學(xué)三目標(biāo)”的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行模式,建立長(zhǎng)效合作新機(jī)制,組建合作共同體,解決企業(yè)與學(xué)校合作積極性不高的問題,“筑巢引鳳”情況見表1所列。

      表1 “筑巢引鳳”情況統(tǒng)計(jì)

      (2)構(gòu)建“四方三目標(biāo)”的組織機(jī)構(gòu)。以學(xué)校、企業(yè)為主體,專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主線,政府支持為基礎(chǔ),高校指導(dǎo)為保障,建立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、執(zhí)行小組等各種組織機(jī)構(gòu),明確職責(zé)、落實(shí)責(zé)任。

      (3)探索“四方三目標(biāo)”的頂層設(shè)計(jì)。一是根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)文件精神,根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求、學(xué)生需求、升學(xué)需求等多元合作制定劍閣職中汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二是在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,制定現(xiàn)代學(xué)徒制招生(工)標(biāo)準(zhǔn)、雙導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容)、課程標(biāo)準(zhǔn)(體系)、實(shí)訓(xùn)室(基地)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生(員)考核評(píng)價(jià)等相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)。三是多元合作制定汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作制度,包括已有制度的修訂和全新的現(xiàn)代學(xué)徒制制度的創(chuàng)建。四是擬定相關(guān)協(xié)議與合同并進(jìn)行簽訂。協(xié)議與合同是各合作方履行相關(guān)義務(wù)和承擔(dān)相關(guān)責(zé)任的依據(jù),也是各方加強(qiáng)緊密合作的基礎(chǔ),同時(shí)也對(duì)各方進(jìn)行規(guī)范與約束。

      (4)運(yùn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。校企制定汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作實(shí)施方案,方案包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、組織實(shí)施、保障條件、考核措施等。

      2 校企合作,實(shí)施“兩引兩拓”工程

      兩引是指學(xué)校將企業(yè)和項(xiàng)目引入學(xué)校;兩拓是指學(xué)校將學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和對(duì)社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)拓展到企業(yè)。

      (1)在研究期間,引進(jìn)廣元市勵(lì)志汽車服務(wù)有限公司、劍閣縣汽車美容中心、劍閣縣劍門關(guān)駕校劍閣職中分校等企業(yè),為學(xué)生提供多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工位,解決校內(nèi)設(shè)備不足、實(shí)習(xí)工位不夠的問題;為適齡學(xué)生和教師提供駕駛技術(shù)學(xué)習(xí),降低學(xué)生和教師學(xué)習(xí)駕校的交通成本,減免駕校學(xué)習(xí)費(fèi)用中的“場(chǎng)地費(fèi)”。讓學(xué)生和教師真正得到學(xué)習(xí)發(fā)展的紅利。

      (2)在研究期間,引入浙江吉利集團(tuán)“成蝶計(jì)劃”,共同制定人培方案、構(gòu)建課程體系、修訂課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行師資培訓(xùn)互派、共同實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)評(píng)價(jià),減輕學(xué)校師資、設(shè)備壓力。

      (3)在研究期間,學(xué)校通過調(diào)查、評(píng)估、考察、篩選,在市內(nèi)外、省內(nèi)外建立了20余家校外實(shí)訓(xùn)基地,120個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。其中包括汽車整車、零部件生產(chǎn)和銷售的國(guó)際知名汽車制造企業(yè),也有省內(nèi)外維修服務(wù)領(lǐng)域名列前茅的汽車服務(wù)集團(tuán)公司。解決學(xué)生技能培訓(xùn)工位不夠的問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿的技術(shù)。同時(shí),利用校企共建的雙導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)區(qū)域內(nèi)小微企業(yè)學(xué)徒(員工)進(jìn)行基本技能培訓(xùn),轉(zhuǎn)化成果,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

      3 雙向合作,開展雙導(dǎo)師師資隊(duì)伍培養(yǎng)

      雙導(dǎo)師師資隊(duì)伍是指參與現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)及管理工作的職業(yè)院校專任教師和企業(yè)中高級(jí)技術(shù)人員組成的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)文化理論教學(xué)工作和校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)。雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)以培養(yǎng)具有專業(yè)技能與工匠精神為核心,以探索“學(xué)校教師深入企業(yè),企業(yè)師傅進(jìn)入課堂”為路徑,以校企分工合作、雙主體協(xié)同育人、職責(zé)共擔(dān)、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制為著力點(diǎn),以建立互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)為目的,打造一支高素質(zhì)現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師師資隊(duì)伍。

      在工作中,校企雙方共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制校企“雙導(dǎo)師”管理制度,設(shè)定“雙導(dǎo)師”聘任標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行“雙導(dǎo)師”認(rèn)定。采用“12344”的措施進(jìn)行雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè),主要內(nèi)容見表2所列。

      表2 “12344”雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式

      學(xué)校導(dǎo)師在日常教學(xué)中,將企業(yè)中學(xué)習(xí)、感悟到的職業(yè)素養(yǎng)運(yùn)用到具體的教師崗位上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;將企業(yè)所學(xué)習(xí)的技能,積極運(yùn)用到各級(jí)各類的教師競(jìng)賽中,同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生參與各類職業(yè)院校技能大賽。

      企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入學(xué)校,一學(xué)教育思想。學(xué)校通過各種活動(dòng),使企業(yè)導(dǎo)師了解教育領(lǐng)域的職業(yè)導(dǎo)向與管理方法,幫助企業(yè)導(dǎo)師提高教師素質(zhì)。二學(xué)教學(xué)能力,讓企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)校課堂,參與課堂的評(píng)課、議課,在觀、看、評(píng)等環(huán)節(jié)中提高課堂教學(xué)水平。

      在現(xiàn)代學(xué)徒制過程中,企業(yè)導(dǎo)師既要做學(xué)徒的朋友,又要指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃,幫助學(xué)徒確定職業(yè)方向,又要做大賽教練,將企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校導(dǎo)師和學(xué)生參賽技能水平,真真切切提高各級(jí)各類參賽的質(zhì)量。

      4 建立適應(yīng)農(nóng)村中職學(xué)校的評(píng)價(jià)體系

      構(gòu)建三元+第三方評(píng)價(jià)體系,全面開展過程性+結(jié)果性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體為院校、學(xué)生、企業(yè)、第三方機(jī)構(gòu);評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)等方式;評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課程思政、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和崗位能力,以及體質(zhì)和心理健康等;通過評(píng)價(jià)模式改革,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能評(píng)價(jià)和企業(yè)崗位能力考核互融互通,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提高,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送更多更好的人才。

      三元+第三方教育評(píng)價(jià)模式改革主要舉措。遴選教育評(píng)價(jià)合作伙伴,學(xué)校遴選了四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、彭州市道路運(yùn)輸行業(yè)協(xié)會(huì)、汽車維修企業(yè)、學(xué)生代表(在校學(xué)生代表、畢業(yè)學(xué)生代表)作為教育評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施合作伙伴,簽訂相關(guān)的合作協(xié)議;制定“三元+第三方”教育評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施方案,學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)院校,行業(yè)協(xié)會(huì),汽車維修企業(yè),學(xué)生代表,根據(jù)相關(guān)文件精神和1+x證書制度試點(diǎn)精神,制定了實(shí)施方案;建立健全教育評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)制度,定期召開校校企教育評(píng)價(jià)模式改革工作聯(lián)席會(huì)議,研討解決工作過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

      5 成果成效

      (1)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升,就業(yè)質(zhì)量不斷提高。近年來,試點(diǎn)班學(xué)生先后代表廣元市參加四川省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽,在大賽中,先后有20多人次獲得團(tuán)體或個(gè)人等次獎(jiǎng)勵(lì),獲獎(jiǎng)率為100%,在同類學(xué)校中,居全省前列,廣元市第一。試點(diǎn)班學(xué)生就業(yè)對(duì)口率為100%,學(xué)生滿意率為100%,很多學(xué)生到企業(yè)后就能獨(dú)立地進(jìn)行工作,出現(xiàn)了企業(yè)爭(zhēng)搶試點(diǎn)班學(xué)生的現(xiàn)象。

      (2)促進(jìn)校企雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。近年來,教師多次參加省級(jí)、市級(jí)教師教學(xué)能力競(jìng)賽、技能競(jìng)賽,在歷次的參賽中,參賽率為100%,獲獎(jiǎng)率為100%,獲獎(jiǎng)人次一直居全市前茅?,F(xiàn)在,汽修專業(yè)“雙師型”教師由原來的45%上升到現(xiàn)在的83.3%,專業(yè)教師指導(dǎo)或承擔(dān)省市級(jí)課題5個(gè)以上,累計(jì)向當(dāng)?shù)仄囆袠I(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才200人次。收到良好的社會(huì)效益,深受上級(jí)部門的好評(píng)。

      (3)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提高職業(yè)教育人才質(zhì)量。通過對(duì)汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究,開創(chuàng)農(nóng)村地區(qū)汽修專業(yè)“地域產(chǎn)教融合、四方校企合作”的新局面,中華文化、工匠精神深入人心,學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力逐年提升,省市縣技能競(jìng)賽成績(jī)突出,增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)影響力,招生形勢(shì)好轉(zhuǎn)。

      6 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      (1)因地制宜推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制。農(nóng)村中職學(xué)?,F(xiàn)代學(xué)徒制工作應(yīng)樹立因地制宜、先行先試、逐步推廣、研試并進(jìn)的原則。劍閣職中結(jié)合區(qū)域發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)區(qū)域市場(chǎng)需求,讓汽車運(yùn)用與維修專業(yè)先行先試,然后在校內(nèi)2個(gè)專業(yè)、省內(nèi)2所中職學(xué)校和3個(gè)聯(lián)盟(集團(tuán))逐步推廣;一手抓課題研究,一手抓試點(diǎn)項(xiàng)目,研試并行,最后形成3個(gè)成果獎(jiǎng)、5篇專項(xiàng)論文發(fā)表。

      (2)找到了農(nóng)村中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑。探索“建立運(yùn)行模式,突破軟硬障礙,克服操作難點(diǎn)”的農(nóng)村中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制工作,形成可操作性、可評(píng)估性、有成效的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑。劍閣職中現(xiàn)代學(xué)徒制“四方三目標(biāo)”模式先行;充分調(diào)動(dòng)多方積極性,多元合作完成頂層設(shè)計(jì);抓住實(shí)訓(xùn)條件的障礙和師資不足的瓶頸兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),切實(shí)有效形成具體突破;再將多元評(píng)價(jià),貫穿現(xiàn)代學(xué)徒制研究過程,實(shí)施路徑清晰明確。

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