機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程思政課堂教學(xué)的探索與實踐

劉香清　廖方圓

摘 要：新形勢下，高校課程思政是一項系統(tǒng)性工程，需要立足學(xué)科文化及課程特色，最大限度深度挖掘?qū)I(yè)課中所蘊含思想政治素養(yǎng)，將立德樹人的根本落實到實處。在全過程的視野下，建立“三全育人”的發(fā)展格局，解決思政教育的“孤島”困境。梳理課程中所蘊含思政教育元素，將社會主義核心價值觀等，融會貫通到思政課程的整個教學(xué)過程當(dāng)中，深化探索與實踐，幫助學(xué)生獲得更好的就業(yè)前景。因此，本文以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程為切入點，首先提出需要探究的問題與內(nèi)容，之后，立足實際，針對性的建立思政課堂教學(xué)實踐路徑。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計 思政課堂 基礎(chǔ)課程

1 問題的提出

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》屬于機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一。涉及的設(shè)計基礎(chǔ)理論與方法較多，并且對課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的需求較高，認(rèn)同感不足，缺少積極向上的精神面貌[1]。在課程建設(shè)的歷程中，教學(xué)過程更加傾向的是“技”的掌握及應(yīng)用，很少會將思政課堂教育和專業(yè)知識相互結(jié)合起來，“零過度”和“無縫對接”也很難達(dá)到理想的發(fā)展需要。在知識傳授與思政教育有效的結(jié)合起來以后，就可以滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需要，達(dá)到立德樹人的主要境界[2]。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景下，需要把思想政治工作在教育教學(xué)全過程聯(lián)系起來，達(dá)到有效的創(chuàng)新高度，并且建立全新的局面。讓學(xué)生學(xué)會零件的設(shè)計計算，并且將這些內(nèi)容有效的融入到實際的工程當(dāng)中，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動地關(guān)注國家和社會的問題，最大限度的增強(qiáng)學(xué)生全方位的素養(yǎng)[3]。鑒于此，如何在該課教學(xué)中實施課程思政當(dāng)中？如何讓機(jī)械設(shè)計課程與思想政治教育同向而行？如何完成全程育人、全方位育人的高等教育事業(yè)發(fā)展新局面？這些問題的呈現(xiàn)，就成為了當(dāng)前發(fā)展趨勢下，眾多學(xué)者需要分析重點和難點。

2 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程思政課堂教學(xué)的探索與實踐

2.1 挖掘課程中蘊含的思政元素進(jìn)行思政教育

課程教學(xué)中思政教育，不僅國家和政府對于課程思政教學(xué)非常重視，并且有利于高校培養(yǎng)更多的專業(yè)能力和思想道德品質(zhì)都合格的人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)課教師的專業(yè)能力[4]。課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)，不僅需要將學(xué)科文化及課程本身特色體現(xiàn)出來，還需要將課程思政教學(xué)的融入點呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中。此外，教師需要加大課程與實踐之間的結(jié)合力度，并且在“教學(xué)—實驗—機(jī)構(gòu)設(shè)計—機(jī)器”的基礎(chǔ)上合理的挖掘其中的思政元素，并且潤雨細(xì)無聲的轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)載體，加入社會主義價值觀的思想，加大精神引導(dǎo)，保持務(wù)實的精神，保持創(chuàng)新實踐的力度，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)[5]。首先，課堂教學(xué)中，需要在全過程、全方位的教育工作下，塑造學(xué)生的工匠精神。最大限度的找到課程與社會之間的契合點，使用現(xiàn)代化信息多媒體的技術(shù)，加大知識的積累，保持過程的探索。例如：在學(xué)習(xí)“活塞式內(nèi)燃機(jī)”相關(guān)知識的時候，教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)燃機(jī)，并且懂得內(nèi)燃機(jī)是最重要的熱能機(jī)械，充分挖掘?qū)W科史，豐富歷史資源，端正社會主義核心價值觀。并且教師還需要引導(dǎo)學(xué)生思考瓦特改良蒸汽機(jī)等事件，分析他們不畏艱難，勇于探索，精益求精的精神，準(zhǔn)確定位，哪怕是一個微小的錯誤，他們都會發(fā)現(xiàn)，并且發(fā)揚對應(yīng)的工匠精神。其次，課程實驗。需要將基礎(chǔ)知識和時間內(nèi)知識相互結(jié)合起來，展現(xiàn)不一樣的創(chuàng)新能力，表達(dá)不一樣的素質(zhì)優(yōu)勢。在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程實驗項目的基礎(chǔ)上，合理的統(tǒng)籌發(fā)展，保持組織建設(shè)，務(wù)實基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新精神，保持專注和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。此外，學(xué)生還需要加大團(tuán)隊的協(xié)作，并且將個人的潛力呈現(xiàn)出來。然后，課程設(shè)計的時候，需要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且保持整體的設(shè)計和規(guī)劃。在計算完成以后，保持合理的工程觀建設(shè)，加將適用和經(jīng)濟(jì)、安全等有機(jī)的結(jié)合起來，保持職業(yè)道德教育建立，保持誠信教育建設(shè)，提升團(tuán)隊的合作力度。最后，學(xué)科競賽。需要以競賽的方式，滿足《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》學(xué)科的發(fā)展需要[6]。將學(xué)科知識和實踐能力、創(chuàng)新精神有機(jī)的結(jié)合起來，保持有效的創(chuàng)新條件。例如：教師可以以“無碳小車”越障競賽為基礎(chǔ)，合理的引導(dǎo)學(xué)生，加大小車的功能分析，并且制定合理的方案設(shè)計，提升加工制度的力度，保持合理的裝配性，在合理的調(diào)試以后，保持科學(xué)的運行。一個方面需要保持小車精確地實現(xiàn)預(yù)定軌跡建設(shè)，另外一方面需要細(xì)化到每一個?？迹畲笙薅认蛑鴺O致的方向?qū)嵤┌l(fā)展。尤其是國家實施了“中國制造2025”等戰(zhàn)略以后，更需要學(xué)生保持積極的創(chuàng)新性，吃苦耐勞、追求卓越，用質(zhì)量說話，保持有效的品牌建設(shè)。

2.2 以教師自身所見所聞為切入點進(jìn)行思政教育

在實施課堂教學(xué)的過程中，教師不僅需要立足實際，加大教學(xué)內(nèi)容的互動性，還需要找到適合自己的切入點，保持教學(xué)的樣本建設(shè)。教師不僅需要傳授學(xué)生課本當(dāng)中的相關(guān)知識，還需要結(jié)合自己的科研經(jīng)歷或者是人生的閱歷，總結(jié)出一些做人和做事的道理。讓學(xué)生在工作的過程中，也需要保持良好的內(nèi)涵建設(shè)。在信息技術(shù)賦能中，達(dá)到育人細(xì)無聲的課程建設(shè)效果。引領(lǐng)學(xué)生的思想，縮小故事情節(jié)和教師之間的關(guān)系，不但的增加自己的專業(yè)能力，以實際行動走進(jìn)學(xué)生的心理，減少說教的力度。營造師生同參與共交流的氛圍，以學(xué)生為主題，加大課程思政的深化融合。例如：教師可以使用雨課堂開展課堂考勤的方式，提醒學(xué)生簽到，并且務(wù)實基礎(chǔ)，達(dá)到誠信做人的根本[7]。將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等有效的融入并聯(lián)接到不同的章節(jié)當(dāng)中，探究哈德洛克螺母發(fā)明背后的故事，并且以工匠精神為基礎(chǔ)，合理的融入思政教育。此外，教師還需要以到企業(yè)中繼續(xù)深造，將企業(yè)最為前沿的知識融合到其中，最大限度的提高專業(yè)技能，發(fā)揚精益求精的地態(tài)度，以全新的形態(tài)感染學(xué)生，為學(xué)生以后的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 結(jié)合大國重器、大國工匠等開展思政教育

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，我國在國際上的綜合性地位開始不斷的提高。此時，教師可以立足實際，結(jié)合前沿案例成果，在專業(yè)課程中，建立全方位的育人經(jīng)驗。例如：教師可以在學(xué)習(xí)緒論的時候，使用多樣化的教學(xué)方式，將港澳大橋、高鐵、航空母艦，還有最新研制的C919大飛機(jī)、天眼等直觀的呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中。此外，教師還需要結(jié)合《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的發(fā)展需要，以《創(chuàng)新中國》紀(jì)錄片為思政媒介，將航空人艱苦卓絕，自主創(chuàng)新能力體現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)“平面機(jī)構(gòu)運動形式”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師需要三一重工泵車所人員臨危受命的經(jīng)典故事，傳授給學(xué)生。不僅讓學(xué)生感知到他們強(qiáng)硬的專業(yè)知識，還可以讓學(xué)生感知到可以使用一個星期時間就達(dá)到長臂泵車改裝成能跨越障礙建設(shè)的也只有中國的速度。高精度數(shù)控齒輪磨床，復(fù)合數(shù)控磨床等產(chǎn)品也已經(jīng)向著世界的前列實施發(fā)展，這些內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并且還可以激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，延伸對應(yīng)的國際視野。在學(xué)習(xí)“輪系和減速器”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，將我國精密減速器在工業(yè)機(jī)器人成就分享給大家，并且告訴大家，你們是祖國的未來，要想進(jìn)一步縮小精密減速器技術(shù)和國際化前沿技術(shù)之間的距離，就需要你們這些未來的建設(shè)者，承擔(dān)起較強(qiáng)的歷史使命。在遇到復(fù)雜工程問題的時候，需要教師合理的引導(dǎo)學(xué)生，加大團(tuán)隊的合作，顧全大局，并且保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，哪怕是一個細(xì)小的問題，都需要做到極致，并且融入職業(yè)道德教育和社會責(zé)任感教育的思維理念。融入綠色環(huán)保的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。激發(fā)學(xué)生樹立建設(shè)強(qiáng)國的志向，感知大國工匠的實質(zhì)，提升自身的價值引領(lǐng)。

3 結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程思政課堂教學(xué)需要在全方位的視野下，兼顧價值引領(lǐng)，深度挖掘課程思政元素，建立立德樹人的根本要求。立足學(xué)科文化特色，在“潤物無聲”中，將知識學(xué)習(xí)中融入理想信念，提升價值追求，適時、適量植入課堂教學(xué)全過程當(dāng)中。擁有奉獻(xiàn)精神，保持團(tuán)結(jié)協(xié)作的力度，融入愛國主義情懷，保持工匠精神和思維，促使學(xué)生形成正確的三觀，提升專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，滿足復(fù)合型人才的發(fā)展需求。

基金項目：吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題：技能名師工作室的建設(shè)研究與實踐——助力機(jī)電一體化專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展，編號2016ZCY266。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙黎，顏秀霞.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程思政“四階段遞進(jìn)式”教學(xué)設(shè)計探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，No.227（01）：196-197.

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[3]任博文，董人熹，王瑋.工匠精神視域下的工程訓(xùn)練中心課程思政教學(xué)探索——以南京航空航天大學(xué)鉗工為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，（61）：131-134+142.

[4]楊仙云，孫蕊，孫燕.高職院校機(jī)械類專業(yè)課程思政教學(xué)途徑探討——以課程《機(jī)械識圖》為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2020（05）：194-196.