好書潤澤人生

趙卷卷

生活是豐富多彩的，有四季變化的冷暖交替，有校園學(xué)習的如火如荼，也有家庭溫馨的和睦美好。而比生活更廣闊、更絢爛的，則是知識的世界、書的海洋。一本書，像一位朋友一樣，可以和我們親切交流，可以助我們快樂成長；一本書，像一位老師一樣，教給我們知識，更教給我們?nèi)松牡览?。將讀書所得記錄下來寫成讀后感，可以從以下三個方面入手：

讀有所憶，簡要概括

古人告訴我們：“不動筆墨不讀書?！庇绕涫亲x自己喜歡的一本書時，應(yīng)該一邊認真地讀，一邊拿著筆在有感觸的地方，比如優(yōu)美的語言、人物的細節(jié)描寫、表現(xiàn)中心的關(guān)鍵語句上標注記號，并標注人物關(guān)系圖、閱讀感受等。這樣讀完，書的主要內(nèi)容便了然于心了。寫讀后感，可以介紹所讀書的主要內(nèi)容，還可以回憶書中讓你印象最深的人物、語言或故事情節(jié)。曹文軒老師在《另一種讀法》中是這樣向我們介紹的——

《窗邊的小豆豆》廣泛流傳，當然也在小豆豆本身。這是一個討人喜歡的形象，從一開始，我們就喜歡。她善良、富于想象。一些細節(jié)難以忘懷：比如她跟校長先生借了兩毛錢，從一位大哥哥那里買了一塊“健康樹皮”，然后，不僅自己用它來測試是否健康，還用它為所有的人，還有狗都測試是否健康。當所有的人嚼了這樹皮都說不苦時，小豆豆很高興：因為他們都很健康——她希望所有的人都很健康！

片段簡要介紹書中的主人公，然后概述其中印象深刻的細節(jié)，讓我們對書的大致內(nèi)容及人物有了簡單的認識。

讀有所想，表達看法

讀后感，就要把讀后的感受寫下來。你可以針對書中的人物、語句、中心思想等發(fā)表自己的看法。比如，對書中引起共鳴的好人、好事、好品質(zhì)，可以予以贊美與表揚；對書中寫的一些不好的現(xiàn)象、事件等，可以進行批評與鞭撻。比如讀《西游記》后，你可以表達對孫悟空神通廣大、智勇雙全的贊美，也可以表達對豬八戒好吃懶做、投機取巧的批評。你可以有自己的觀點，不一定要隨波逐流，與大眾一致，但當然要言之有理。某位同學(xué)在《豬八戒是個好同志——讀〈西游記〉有感》一文中，用“不自暴自棄的天蓬元帥”“積極進取的豬悟能”“赤膽忠心的好徒弟”“樂觀向上的豬八戒”四個小標題旗幟鮮明地表達了對豬八戒的贊揚。我們來欣賞其中的一個片段——

豬八戒本是掌管天河的元帥，可是這個威風凜凜的仙官因醉酒失儀，瞬間被貶為丑陋的豬胎，這對他是一個多么大的打擊呀！簡直如同一朵待放的鮮花被澆上滾水一般，誰能承受得了！可豬八戒沒有自暴自棄，雖然相貌不再完美，雖然身手不再敏捷，雖然麾下天兵天將不復(fù)存在，但是老豬依然不喪失信念，不離不棄地跟隨師父西天取經(jīng)，直至修成正果。

讀有所獲，啟迪生活

聽一首歌，有序曲，也有高潮。讀一本書，有平靜如水，也有波瀾壯闊，我們會因為書中的情節(jié)、人物等產(chǎn)生情感的波動，還可能有情感變化。比如讀到開頭的時候，心中充滿了疑問，人物出場后覺得人物很普通，隨著情節(jié)的逐步推進，慢慢地喜歡上了這個人物，當情節(jié)到高潮的時候，對人物產(chǎn)生深深的敬佩之情。寫作時，可以按照這樣的情感體驗把具體的人物或故事代入進來，再講述給大家聽，這樣的情感變化，有對比，更清晰，容易給人留下印象。

此外，寫讀后感的目的不僅僅是告訴讀者你讀后的感受，更多的是總結(jié)這本書給你留下的啟迪。你可以聯(lián)系生活實際談自己的感受。請看作文《讀〈假如給我三天光明〉有感》的結(jié)尾——

記得在我六七歲的時候，我和小伙伴們在草坪上賽跑時，被石頭絆了一跤，身子壓住胳膊，胳膊骨折了。我哭喪著臉，心里不停地埋怨：“老天爺真不公平，為什么偏偏讓我受傷？”媽媽看到我的表情，還以為是我胳膊太疼，不斷安慰我?，F(xiàn)在想起來，真是覺得不應(yīng)該。我受了一點兒傷就這樣悲觀，怎么面對人生路上的挫折和困難？以后，我再也不會輕易落淚，并要多吃苦，勇敢面對生活中的風雨。

讀書長見聞，讀書潤心靈。從書中走出來，用書中的所見、所聞、所感豐富自己的精神世界，用讀書所獲潤澤美麗人生。