所有的東西都要成為“敲門磚”？

“望子成龍，望女成鳳”“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，依然根深蒂固地存在于許多家長腦袋中。實(shí)際上，社會進(jìn)步、時(shí)序演進(jìn)，孩子的未來世界非今日家長可掌控，年輕有為的形象也不該只是“收入高、學(xué)歷高”一種。為人父母，不能把社會世俗的某些價(jià)值取向直接復(fù)制、強(qiáng)化在下一代身上。鋼琴要考級、圍棋要考級，書畫、體育、班干部、參加社會志愿活動，所有的東西最好都要成為升學(xué)的敲門磚，教育切莫如此功利。

因此，家庭應(yīng)該回到自己的教育職責(zé)中來，擔(dān)負(fù)起原本屬于自己的責(zé)任：注重孩子品性養(yǎng)成、勞動習(xí)慣習(xí)得、良好待人處世行為;為孩子打好積極融入社會的基礎(chǔ)，形成與學(xué)校教育之間的功能互補(bǔ)。

減負(fù)對家長而言，是減去家長不擅長、不專業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，切不可減去家長“言傳身教”、家庭教養(yǎng)的固有責(zé)任。家庭教育才是孩子未來職業(yè)生涯的第一啟蒙。

當(dāng)雙休日、節(jié)假日、寒暑假大把的時(shí)間還給學(xué)生、留給家長的時(shí)侯，也正是考驗(yàn)家庭教育落實(shí)之時(shí)。怎樣加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)或體育鍛煉的愛好和習(xí)慣，彌補(bǔ)學(xué)校體育、藝術(shù)活動場地以及課時(shí)、師資等的局限與不足？真正的體育和藝術(shù)訓(xùn)練，應(yīng)注重習(xí)慣培養(yǎng)，不應(yīng)該是學(xué)校的每天鍛煉一小時(shí)，而是書面作業(yè)“雙減”以后的閑暇，是雙休和節(jié)假日父母帶著子女一起鍛煉，讓兒童參加社區(qū)體育、藝術(shù)的各項(xiàng)活動、比賽，父母、小弟弟、小妹妹在場地邊做著觀眾，一起加油的和諧社區(qū)生態(tài)。

（摘自《文匯報(bào)》何美龍/文）