近20年我國拉丁舞研究的文獻計量學分析

秦 萌，周君華，張 帥，楊長建

(魯東大學 體育學院，山東 煙臺 264025)

拉丁舞是體育舞蹈的一個重要分支，因其舞蹈風格獨樹一幟，一經傳入就被大眾所追捧，在國內得到了迅速發(fā)展，從而具備一定的群眾基礎，同時隨著傳播和學習的深入以及運動技術水平的不斷發(fā)展，科研方面的論文和期刊也隨之增加[1]。

縱觀我國拉丁舞近20年的科研情況，其總體呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢，但在理論方面，部分研究需進行更深層次的探索。因此，為明確掌握拉丁舞在我國的發(fā)展趨勢與研究現(xiàn)狀，梳理歸納拉丁舞的研究成果。本研究利用美籍華人陳超美教授與大連理工大學聯(lián)合研發(fā)的CiteSpace軟件[2]，將中國知網(CNKI)收錄的有關拉丁舞研究的期刊文獻作為基礎數(shù)據進行可視化分析，旨在促進我國拉丁舞相關研究進一步發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以2001年1月1日到2021年11月1日中國知網(CNKI)中拉丁舞研究的期刊論文為研究對象。

1.2 研究方法

以“中國知網”為檢索數(shù)據庫， 檢索主題詞設定為“拉丁舞”，文獻類型選擇期刊論文，時間跨度從2001年1月1日到2021年11月1日 ，將檢索結果經過篩選，檢索得到包含核心期刊在內的期刊共728篇論文，以此為研究對象，以CiteSpace軟件為依托，采用文獻計量學方法分別對所選中的期刊文獻的發(fā)文量、期刊來源、研究機構、文獻作者、關鍵詞等相關數(shù)據進行統(tǒng)計與分析，并繪制該領域的可視化圖譜。

2 研究結果與分析

2.1 文獻的數(shù)量變化及原因分析

文獻數(shù)量的變化趨勢可以表現(xiàn)出某一學科領域的發(fā)展進程，由此可分析出該領域研究方向的具體演變路徑[3]。由圖1可見，可將近20年拉丁舞研究的發(fā)展進程劃分大致為2個階段：第一階段為2001—2014年，發(fā)文量總體上平穩(wěn)上升，第二階段為2014—2021年，發(fā)文量總體上呈逐年下降趨勢。

圖1 2001—2021年國內拉丁舞研究領域發(fā)文量

2001—2014年發(fā)文量平穩(wěn)增長，在2001—2006年的這段時間里年平均發(fā)文量<10篇，側面反映出當時拉丁舞舞者多側重于學習和模仿歐美拉丁舞舞者的技術動作，一定程度忽視了對拉丁舞理論的研究。在2007年澳門第2屆亞洲室內運動會上將體育舞蹈列入正式比賽項目[4]，且因為該時期處于體育舞蹈改革起始階段，賽事趨于頻繁，一定程度刺激了拉丁舞相關理論的研究。與此同時，高校拉丁舞開始逐步發(fā)展，一批具備學術研究素養(yǎng)的拉丁舞專業(yè)學者逐漸涌現(xiàn)，拉丁舞相關研究發(fā)文量相較于之前有了成倍的增長。雖然個別年份如2005年和2009年也存在發(fā)文量減少的情況，但總體波動幅度處于正常的范圍之內。2011年武漢體育學院召開首屆中國體育舞蹈科學研究論文報告會[5]是拉丁舞領域的里程碑事件，帶動了拉丁舞相關研究的發(fā)展，在2014年發(fā)文量一舉突破達到峰值，相較于前一年增加了23篇。在這段時間里職業(yè)拉丁舞、高校拉丁舞和業(yè)余拉丁舞均得到蓬勃發(fā)展，進而刺激拉丁舞相關文獻出現(xiàn)了井噴式的增長。

2015—2021年發(fā)文量整體呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，發(fā)文量減少的原因可以歸納為以下幾點：體育舞蹈項目自身存在的問題是該現(xiàn)象出現(xiàn)的內因，雖然體育舞蹈和體操、排舞等運動項目有著諸多相似之處，但受其舞蹈風格影響，裁判評分主觀性強，目前尚未見較為明確的評判標準，項目發(fā)展基本處于業(yè)余狀態(tài)，較為權威的專業(yè)賽事只有少數(shù)[6]。外因是在全民健身的時代背景下，各類與體育舞蹈相類似的，如健美操、啦啦操、排舞等運動項目也得到了高速發(fā)展，使得體育舞蹈發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。同等時間學習拉丁舞需要的周期略長于其他舞種，參加拉丁舞的比賽花費也比其他舞種多，且對服裝場地均有特殊的要求。以上原因共同限制了拉丁舞的發(fā)展。

2.2 來源期刊分布特征

對文獻來源的研究可以清晰顯現(xiàn)文獻類型分布與刊文數(shù)量演變進程，從而可以把握各學科投入研究的具體情況，為該領域的相關學者更精準鎖定高質量期刊提供便利。

在中國期刊全文數(shù)據庫中檢索并確定為本研究對象的728篇期刊論文，分別來源于76家期刊，其中核心期刊26家，核心期刊發(fā)文量76篇。由于核心期刊更具有學科代表性，故本研究主要對核心期刊發(fā)文量和核心期刊來源進行研究。由圖2可知，核心期刊載文量從總體上看較為分散，發(fā)文量前5名分別是《大舞臺》(16篇)、《舞蹈》(8篇)、《北京舞蹈學院學報》(6篇)、《武漢體育學院學報》(5篇)、《體育文化導刊》(5篇)。期刊刊載某領域論文數(shù)量，能夠在一定程度上體現(xiàn)出期刊對該領域的喜好程度和關注度，對學者投稿和資料收集有著借鑒價值[7]。上述5家期刊發(fā)表過較多有關拉丁舞研究的論文，能夠在一定程度上反映出他們對拉丁舞這一專業(yè)領域較為關注?！洞笪枧_》以舞臺藝術為中心，以反映當代舞臺面貌為主。該期刊發(fā)表的拉丁舞研究的論文主要集中在2012—2014年，近幾年并沒有發(fā)表有關拉丁舞的論文。《舞蹈》是由中國舞蹈家協(xié)會主辦的專業(yè)性刊物，該期刊將關注點放在了拉丁舞的教學與應用?！侗本┪璧笇W院學報》是北京舞蹈學院主辦的國內目前最為權威的舞蹈類學術期刊。該期刊更為關注國外拉丁舞和國內拉丁舞的交流與融合。《武漢體育學院學報》對拉丁舞研究的刊文時間較早且時間跨度較大?！扼w育文化導刊》側重于文化視角，善于描述各種體育現(xiàn)象和國內外體育重點、難點問題，其發(fā)表方向多偏重于拉丁舞起源與發(fā)展。發(fā)文量能夠在一定程度上反映出該專業(yè)的發(fā)展水平和研究深度，核心期刊中拉丁舞相關研究數(shù)量較少，表明拉丁舞學者更偏重于專業(yè)技能，對理論的廣度和深度研究不足。

圖2 2001—2021年拉丁舞核心來源期刊

2.3 主要研究機構分布特征

對研究機構進行分析表明，當前某一領域科研重視程度較高的學術機構，大概率也擁有大量的科研人員和較高水平的研究水準。通過對拉丁舞研究機構聯(lián)合發(fā)文數(shù)量的分析，有助于進一步提高該機構在這一領域研究的知名度，為今后學校吸納高素質師資、優(yōu)質生源以及獲取更為豐富的數(shù)據資料提供必要的保障[8]。

借助軟件CiteSpace對研究機構進行共現(xiàn)分析后，分別對主要研究機構、發(fā)文量和核心期刊發(fā)文量進行了數(shù)據分析。拉丁舞主要研究機構發(fā)文量排名首位的是武漢體育學院，總發(fā)文量35篇，其中核心期刊發(fā)表5篇，排名前5位的發(fā)文機構詳見表1。核心期刊發(fā)文量能夠反映當前研究機構對該方向的研究水平和研究深度。主要研究機構核心期刊發(fā)文量排名前3位的分別為武漢體育學院(5篇)、北京體育大學(3篇)、廣州體育學院(3篇)。武漢體育學院作為開展拉丁舞專業(yè)最早的院校之一，是所有主要研究機構中發(fā)文量最多的，同樣核心期刊發(fā)文量也是最多的，從而能夠反映出其對拉丁舞理論研究重視程度較高且擁有較高的拉丁舞研究水準[9]?？偘l(fā)文量和核心期刊發(fā)文量較多、排名靠前的均為體育類院校，這也反映了拉丁舞在高校的發(fā)展初具雛形，體育類院校對拉丁舞研究貢獻較大。將來在發(fā)展拉丁舞的歷程中可將體育類院校作為發(fā)展拉丁舞理論研究的主戰(zhàn)場，以充分發(fā)揮專業(yè)院校師資力量和生源力量。

表1 拉丁舞主要研究機構

2.4 作者合作情況分析

運用信息可視化分析軟件CiteSpace繪制拉丁舞核心作者合作網絡知識圖譜(見圖3)，得到以下數(shù)據：820個節(jié)點、378條連線、密度為0.001 1，節(jié)點數(shù)即為參與拉丁舞研究的作者數(shù)，共有820名作者，存在378條作者之間有合作關系的連線，本次共現(xiàn)連線密度為0.001 6，表示作者之間存在一定的相關性，形成了幾個合作關系較為明顯的作者團隊，但各團隊間的連線較為分散，說明跨團隊之間的合作并不密切。

從發(fā)文量角度進行分析，統(tǒng)計了國內期刊文獻發(fā)文量排前5位的作者分別是熊文(8篇)、林欣甫(7篇)、劉大軍(6篇)、李丹(6篇)、霍孟(6篇)。發(fā)文量最多的作者是熊文，共發(fā)文8篇，但他并沒有與其他人形成合作關系網絡。從合作網絡角度分析，主要形成了分別以劉大軍、劉麗、林欣甫為核心的3個合作網絡。其中劉大軍發(fā)文6篇，作者發(fā)文量排名第三。以劉大軍為核心的合作網絡連線多，關系網錯綜復雜，合作作者分別有蘇興田、張成、蔡中等，相互之間的連線形成規(guī)模最大的合作網絡，且與該網絡存在關聯(lián)的機構數(shù)量也最多，該網絡主要研究方向為高校的課程設置和體育舞蹈教學方法。劉麗個人發(fā)文量僅為3篇，但其所在的合作關系網絡比較復雜，與其合作的研究者較多。林欣甫發(fā)文7篇排名第二，與他存在合作關系的李丹發(fā)文6篇，此二人發(fā)文總量多，形成了聯(lián)系穩(wěn)定的合作關系。總體上，拉丁舞研究的作者總數(shù)居多，圖3中卻只形成了兩個規(guī)模較大、連線較為復雜的作者合作關系網絡，穩(wěn)定的關系網絡之間沒有聯(lián)系，發(fā)文量最多的研究者也沒有與其他研究者或其他關系網絡形成合作，同一個研究機構之間有著密切的合作，但跨不同機構的合作較少。

圖3 拉丁舞研究作者合作圖譜

2.5 關鍵詞共現(xiàn)分析

關鍵詞能夠代表文獻的核心觀點，從而幫助我們快速找到該研究領域的重點以及未來的發(fā)展方向。分析某一領域文獻中關鍵詞出現(xiàn)的頻次及變化規(guī)律可以把握該領域的研究熱點和發(fā)展趨勢。將關鍵詞可視化分析后在圖譜中共得到820個節(jié)點，1 036條連接線，Q值為0.890 5，S值為0.948 9，均>0.5，表明圖譜可信度較高。

對本研究所涉及的728篇刊文的關鍵詞借助軟件CiteSpace進行共現(xiàn)分析，繪制出拉丁舞研究的關鍵詞共現(xiàn)圖譜(見圖4)。圖4中顯現(xiàn)出的關鍵詞能夠反映出我國拉丁舞研究的重點，節(jié)點越大說明關鍵詞出現(xiàn)頻次越多，學者對該方向的研究也就越多。由圖4可以看出，較大的節(jié)點有：拉丁舞(342次)、體育舞蹈(235次)、教學(39次)、國標舞(31次)、少兒(28次)、高校(25次)、倫巴舞(23次)、摩登舞(19次)、現(xiàn)狀(18次)、大學生(17次)。本研究主要通過剖析拉丁舞關鍵詞中前3個具有代表性的知識群，以此展現(xiàn)拉丁舞較熱門的研究領域。

知識群1是以“拉丁舞”為核心，其在關鍵詞圖譜中節(jié)點最大，與“少兒”“開展現(xiàn)狀”之間聯(lián)系緊密。拉丁舞每個舞種都有其獨特的觀賞性。近幾年少兒拉丁舞在全國范圍內得到了廣泛推崇，少兒拉丁舞培訓機構逐年增多。通過學習拉丁舞可以幫助少年兒童塑造良好的形體，陶冶高尚的情操，緩解文化課帶來的壓力。多數(shù)家長希望抓住少兒發(fā)展的黃金時期讓孩子掌握一門舞蹈技能，從而支持孩子學習拉丁舞。由此可見，在舞蹈教學領域拉丁舞憑借自身優(yōu)勢具有廣闊的市場和光明的發(fā)展前景。

知識群2是以“體育舞蹈”為核心，其與“教學”“教學方法”的連線共同組成了一個相關性較強的關系網絡。教學為師生之間教與學的活動，體育舞蹈和其他體育項目一樣，教學過程都需要嚴格遵守教學大綱，執(zhí)行課前制定的教學計劃，離不開體育教師的專業(yè)指導和學生的積極參與。體育舞蹈教學的研究成果大多集中在教學方法的運用中。體育舞蹈的教學與訓練是相輔相成的，但我國體育舞蹈研究的側重點多在舞蹈教學領域，對舞蹈訓練領域的研究重視程度還不夠。體育舞蹈傳入我國后，發(fā)展迅速，但我國的技術動作和國際技術動作之間仍存在著不小的差距。要想提高我國體育舞蹈整體實力，在學習國外舞者的技術動作的同時，還需借鑒國外系統(tǒng)科學的訓練方法，構建適合我國舞者訓練的科學體系[9]。

知識群3是以“高?！睘楹诵?，在其關系網絡緊密相連的分別是“現(xiàn)狀”“研究”“對策”這3個關鍵詞，表明我國一直重視高校拉丁舞的研究，致力于解決高校拉丁舞發(fā)展不均衡的問題。拉丁舞在高校通過增設選修課、組建拉丁舞社團等多種形式進行傳播與推廣，這對拉丁舞在大學里的發(fā)展起著關鍵作用[10]。高校尤其是體育類院校為我國培養(yǎng)和輸送許多該領域的高素質人才。當前高校拉丁舞的相關研究大多為發(fā)展現(xiàn)狀與應用對策，研究相對比重失衡，研究方法也相對較為單一，在研究選題與科研方法上仍需實現(xiàn)新的突破。

圖4 拉丁舞關鍵詞共現(xiàn)分析

2.6 關鍵詞時間線圖譜分析

運用CiteSpace軟件對文獻關鍵詞進行時間線圖分析，橫軸為時間跨度，縱軸為聚類的分區(qū)，時間線圖能較準確地詮釋關鍵詞在時間軸上的演變軌跡，圖中節(jié)點數(shù)代表各關鍵詞的內部聯(lián)系的緊密程度，半圓弧的大小代表其關鍵詞跨年的時間長短，設定只顯示前10名的聚類，分別是拉丁舞、體育舞蹈、教學、國標舞、現(xiàn)狀、倫巴舞、健美操、標準舞、大學生、體能訓練。在CiteSpace關鍵詞時間線圖譜分析中，Q值為聚類模塊值，S值為聚類輪廓值，圖譜繪制的效果就由Q值和S值體現(xiàn)出來。一般來說，當Q值>0.3時，就認為劃分出來的聚類結構是顯著的，當S值>0.7時，就說明聚類結果具有較高的說服力。通過軟件分析得出的Q值=0.563 6，S值=0.916 8，這說明得到的圖譜聚類效果很好，聚類結果可信度高，具備研究價值。

第一聚類知識群為“拉丁舞”，該聚類代表性較強，通過對其深入挖掘發(fā)現(xiàn)拉丁舞在相關教學中可以促進學生全面發(fā)展，尤其在心理健康與情感認知中干預效果良好。熊文[11]在拉丁舞選手應具備的身體素質探討中，提出我們要重視拉丁舞選手身體素質的全面發(fā)展，以便于更好適應拉丁舞選手技術水平與競技能力的提高，通過提高拉丁舞選手的身體素質從而達到提高運動競賽成績的目的。吳慶超[12]在拉丁舞的起源研究中將按照拉丁舞的傳統(tǒng)分類桑巴舞、倫巴舞、恰恰舞、斗牛舞、牛仔舞等分別從起源和發(fā)展、創(chuàng)新與進步、舞步和節(jié)奏等幾個角度進行詳細地講解。李紅艷和蘇長來在論高校學生拉丁舞藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)中，提到了高校學生可以通過學習拉丁舞來提高自身的藝術修養(yǎng)和審美能力，促進學生個性化成長和全面發(fā)展[13]。

第二聚類知識群為“體育舞蹈”，榮麗、張清澍、宋秀麗[14]從文化角度出發(fā)，分析對比了中西方在宗教、儀表、著裝、審美文化的異同，揭示了它們對體育舞蹈的影響。在學習體育舞蹈的同時去了解體育舞蹈文化也具有重要意義，吸納舞蹈中有益且具有特點的文化元素，取其精華，去其糟粕，融合我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，創(chuàng)作出具有中國特色的舞蹈，通過文化發(fā)展促進體育舞蹈在中國的發(fā)展。何忠和許志琳[15]在體育舞蹈的運動技術特征及其專項力量訓練中向我們解釋了力量素質對體育舞蹈選手的重要性，剖析了體育舞蹈各舞種不同技術動作的形成過程，并將其運動技術特征歸納為5個方面，針對每個舞種的技術特征，整理出在練習時應遵循的幾個重要原則。

第三聚類知識群為“教學”，李丹[16]在研究拉丁舞競技能力提升的混合教學模式中得出受新冠疫情的影響，線下課程被迫中斷，網絡課程開始興起，線上授課已經成為大趨勢，但拉丁舞專業(yè)因自身的舞蹈特點，想提高拉丁舞的技能水平離不開“線下”面授，由此作者提出了“線上”+“線下”的混合教學模式。

第四聚類知識群為“國標舞”，王寅[17]在現(xiàn)代國標舞藝術表現(xiàn)形式中的文化內涵表明國標舞作為世界舞蹈體系中獨特的存在，其發(fā)展和成熟的背后蘊含著深刻的文化意蘊。文章著重梳理現(xiàn)代國標舞的3種表現(xiàn)形式，即以賽事形式出現(xiàn)的國標舞保證了其文化內涵的藝術美學特征，以社交形式出現(xiàn)的國標舞保證了其文化內涵的人文關懷功能，以舞劇形式出現(xiàn)的國標舞保證了其文化內涵的文化融合效用。王林鈞[18]在對國標舞的藝術價值探析中，將體育舞蹈劃分為摩登舞和拉丁舞兩大舞蹈類別，每一類別下有5個舞蹈種類，各個舞種都具有自身特色的音樂、舞蹈動作和風格，而按照其不同的舞蹈動作特點和音樂旋律，每一舞蹈類別分別可以編制出一種自成體系的舞蹈動作。不管從其自身的文化價值與歷史沉淀來說，還是從外在的動作神態(tài)和服飾美感來說，國標舞都有著很大的藝術價值。

第五聚類知識群為“現(xiàn)狀”，馬丹和黃俊亞[19]在對中國體育舞蹈發(fā)展的狀況審視和策略探討中，對世界體操舞蹈比賽中成年組拉丁舞和摩登舞比賽的參加國家數(shù)量進行了統(tǒng)計分析，結果表明中國拉丁舞和摩登舞競技能力的發(fā)展不均衡，拉丁舞已經得到了發(fā)展并初見成果，標準舞的發(fā)展卻是舉步維艱。孫琳芳和李欽升[20]在對山東少兒拉丁舞發(fā)展狀況的調查研究發(fā)展中對山東省拉丁舞訓練機構的學生與老師開展問卷調查，進行研究與數(shù)據分析，結果顯示山東少兒拉丁舞發(fā)展仍面臨著多方面的問題，尚處于發(fā)展和完善階段。

圖5 拉丁舞關鍵詞時間線圖譜

3 結論與建議

3.1 結論

近20年拉丁舞研究的發(fā)展進程大致可分為2個階段：第一階段為2001—2014年，發(fā)文量總體上平穩(wěn)上升，2014年發(fā)文量到達最高峰，第二階段為2014—2021年，發(fā)文量總體上呈逐年下降趨勢。拉丁舞研究的核心期刊數(shù)量較少且期刊來源較為分散。拉丁舞主要研究機構排前5名的均為體育類院校，體育類院校是拉丁舞研究機構的主力軍。拉丁舞研究的作者數(shù)量較多，但形成的合作關系網絡數(shù)量較少，主要形成了分別以劉大軍、劉麗、林欣甫為核心的3個合作網絡，穩(wěn)定的合作關系網絡相互之間聯(lián)系不夠密切。關鍵詞共線分析得出拉丁舞相關研究的關鍵詞主要為“拉丁舞”“體育舞蹈”和“高?！?，上述關鍵詞即是拉丁舞的研究熱點。依據關鍵詞時間線圖譜分析可以得到拉丁舞的聚類知識群分別為“拉丁舞”“體育舞蹈”“教學”“國標舞”和“現(xiàn)狀”，以上關鍵詞能較充分反映出拉丁舞理論研究在時間軸上的演變規(guī)律。

3.2 建議

3.2.1 增強重視程度，提升科研能力

拉丁舞教師、拉丁舞學生以及相關專業(yè)的科研人員在提升自己專業(yè)能力的基礎上，還需重視拉丁舞的理論學習和理論研究。拉丁舞專業(yè)學者需要進一步增強對拉丁舞理論研究的重視程度，不斷提升自身科研能力和素質，提高我國拉丁舞的理論研究水平。

3.2.2 加強團隊合作，提高合作意識

將高校作為發(fā)展拉丁舞研究的主要陣地，加強高校師生科研能力的培養(yǎng)，同時鼓勵更多的年輕拉丁舞學生參與學術研究。特別是摩登舞專項的學者在研究摩登舞的同時要增強對拉丁舞研究的重視程度，拉丁舞專項的學者也要做到兼顧對摩登舞的研究，加強二者的相關性研究。加強拉丁舞科研團隊建設，提高拉丁舞專業(yè)的科研工作者合作意識，解決拉丁舞研究合作網絡分散化范圍小的問題。

3.2.3 把握研究熱點，立足創(chuàng)新發(fā)展

我國拉丁舞研究要想持續(xù)高速發(fā)展，需要了解國際拉丁舞研究的發(fā)展動態(tài)及最新理論，加強科研工作者對國外文獻吸收和利用的能力，提高外文文獻的使用率。開展全方位對拉丁舞領域的研究，明確研究主題和研究內容的創(chuàng)新點，避免重復無效的研究，提高定性研究的深度，增加定量研究的數(shù)量，創(chuàng)造出高質量的科研成果。