新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)狀探析與路徑研究

公惠玲 劉 娜

一、引言

當(dāng)代的大學(xué)生多為“00后”，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。大學(xué)生正處在理想信念養(yǎng)成的關(guān)鍵期，高校的思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)。本文采用問卷調(diào)查的方式，了解新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，初步掌握大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同現(xiàn)狀和大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)水平等，為高校開展網(wǎng)絡(luò)育人工作提供參考和借鑒。

二、問卷調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象與方法

本次問卷調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，以安徽省某省屬重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。問卷發(fā)放時(shí)兼顧年級(jí)、專業(yè)、院系和性別等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素，同時(shí)結(jié)合深度訪談和實(shí)地調(diào)研等形式。

調(diào)研中主要以網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷指標(biāo)［1-2］。

大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)調(diào)研參考陳世華［3］等人對(duì)南昌某高校新媒體素養(yǎng)調(diào)研的問卷，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)問卷進(jìn)行調(diào)整，維度主要包括基本認(rèn)知、分析能力、新媒介技能、道德認(rèn)知、法律認(rèn)知和新媒介素養(yǎng)等，每個(gè)問題的答案設(shè)置為5級(jí)里克特量表。

（二）問卷情況

回收有效問卷309份，問卷應(yīng)答率為100.00%。調(diào)查對(duì)象以本科生為主，男生185人，占59.87%，女生124，占40.13%，年級(jí)涵蓋了大一、大二、大三、大四和研究生。專業(yè)主要以醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)為主。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生活中必不可少的一部分，每天上網(wǎng)時(shí)長選擇最多的是4～6小時(shí)，有146人，占人數(shù)的47.25%；其次是7～9小時(shí)，有78人，占25.24%，選擇上網(wǎng)時(shí)長為1～3小時(shí)的人數(shù)為55人，另有30人選擇每天上網(wǎng)時(shí)長超過10小時(shí)。從上網(wǎng)時(shí)長可以看出，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一定的依賴性，印證了網(wǎng)絡(luò)能夠成為高校育人的重要載體。

調(diào)查對(duì)象每天上網(wǎng)最常做的事情依次是“看娛樂節(jié)目”（64.4%）、“社交”（62.78%）、“玩游戲”（57.28%）、“查資料”（46.6%）、“接受課件、瀏覽新聞”（45.63%）、“觀看教學(xué)視頻”（44.66%）、“購物”（36.25%）和“其他”（17.15%），其中占比最大的是“看娛樂節(jié)目”“社交”和“玩游戲”，說明目前大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)主要還是以休閑和娛樂為主，但是從“查資料”“接受課件、瀏覽新聞”和“觀看教學(xué)視頻”等選項(xiàng)所占的比例來看，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備也是比較普遍的。網(wǎng)絡(luò)一方面為大學(xué)生的信息獲取和互動(dòng)交流提供了極大的便利，另一方面也容易使學(xué)生長時(shí)間沉迷于娛樂之中，變得玩物喪志，需要及時(shí)引導(dǎo)和教育。

2.大學(xué)生的信息獲取途徑

大學(xué)生最常用的學(xué)校信息獲取途徑依次是微信公眾號(hào)（包括校級(jí)、院級(jí)和班級(jí)的微信公眾號(hào)）（70.87%）、QQ群或者微信群 （63.43%）、老師或者同學(xué)的單獨(dú)通知（50.16%），其他的途徑還包括抖音、B站等視頻類平臺(tái)（包括校級(jí)、院級(jí)和班級(jí)的視頻類平臺(tái)）、校園網(wǎng)、微博（包括學(xué)校官方微博和學(xué)院微博）等，值得注意的是微信公眾號(hào)已經(jīng)成為最重要的信息獲取途徑，有219人選擇了采用這種方式獲取學(xué)校的相關(guān)信息，占總?cè)藬?shù)的70.87%。另外，在常見的獲取途徑中，抖音、B站等視頻類融媒體形式也日益受到學(xué)生的青睞，在今后的高校育人工作中可以充分利用起來。對(duì)于日常信息的獲取，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為幫助最大途徑主要有專業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎、微信公眾號(hào)、微博、抖音、B站、QQ、QQ群、微信群等，每一種途徑選擇的人數(shù)在146人到177人之間，沒有顯著差異。使用較少的是圖書、報(bào)紙等紙質(zhì)資源和電視、廣播等傳統(tǒng)媒體。

（二）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀

調(diào)查對(duì)象中選擇“基本了解”“了解”和“非常了解”我國主流意識(shí)形態(tài)的共計(jì)243人，占總?cè)藬?shù)的78.64%，但是選擇“非常了解”的人數(shù)比較少，只有41人，占13.27%，另有59人選擇“不了解”我國的主流意識(shí)形態(tài)，還有7人選擇“無所謂”。大學(xué)生是中國未來的生力軍，應(yīng)該加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的教育。對(duì)網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)最感興趣的內(nèi)容主要有民主政治、社會(huì)公平正義、法律法規(guī)、倫理道德、愛國主義、社會(huì)道路和社會(huì)制度等，其中有29人選擇對(duì)“宗教”比較感興趣，占9.39%，雖然選擇對(duì)“宗教”感興趣同學(xué)的總體比例不高，但有調(diào)查研究指出，目前大學(xué)生信仰宗教的絕對(duì)數(shù)近年呈上升之勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該要理性認(rèn)識(shí)宗教，高校必須要把信仰教育作為網(wǎng)絡(luò)育人工作的核心來抓，尤其是在大一新生剛?cè)胄５臅r(shí)候，由于離開了父母，進(jìn)入了相對(duì)寬松的環(huán)境，在心理上容易出現(xiàn)迷茫的狀況，這個(gè)時(shí)候尤其要注意宗教的滲透。

網(wǎng)絡(luò)中影響對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的因素有“網(wǎng)上主流意識(shí)形態(tài)自身的親和力和說服力”（55.66%）、“網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播藝術(shù)和水平”（49.19%）、“網(wǎng)上帶有傾向性和主導(dǎo)性的輿論和觀點(diǎn)附錄”（37.22%）、“黨和政府的作風(fēng)和形象” （53.4%）、“自身所秉持的價(jià)值觀和判斷力”（60.84%）。值得注意的是，在這些影響因素中，選擇“網(wǎng)絡(luò)名人的意見和價(jià)值取向”同學(xué)有74 人，占總?cè)藬?shù)的23.95%。 “飯圈”亂象是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)比較突出的問題，而且一直備受關(guān)注。近期，國家正在加大整治力度，高校也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高大學(xué)生的辨別能力，加強(qiáng)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

在“在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你是否接觸過與當(dāng)前國內(nèi)主流價(jià)值觀不符合的信息?”的調(diào)查中，44.98%的同學(xué)選擇 “偶爾接觸”，11.97%的同學(xué)選擇“沒有接觸過”，22.98%的同學(xué)選擇“很少接觸”，但是也有11.65%的同學(xué)選擇“經(jīng)常接觸”。大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還沒有完全形成和穩(wěn)定，經(jīng)常接觸與主流價(jià)值觀不符合的信息，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，應(yīng)該引起重視。

調(diào)查中52.43%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的安全性表示擔(dān)憂，只有4.85%的同學(xué)表示現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境很安全，這表明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境還是具有較高的警惕性。調(diào)查中，267位同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在“有必要”和“非常有必要”加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全工作，占總?cè)藬?shù)的86%，說明網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全工作是目前迫切需要加強(qiáng)的內(nèi)容。

在“你所在的學(xué)校有沒有通過校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)安全教育?”的調(diào)查中，193人肯定了學(xué)校開展過同類型的教育活動(dòng)，但是仍有15人選擇“沒有開展”，38人選擇“基本沒有開展”，63人選擇“不知道，沒關(guān)注過”。說明高校今后在開展此類活動(dòng)的時(shí)候，需要注意形式和教育內(nèi)容的選擇，盡量設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生入眼、入耳、入腦、入心的宣傳教育形式和內(nèi)容，真正起到宣傳教育的效果。

（三）大學(xué)生新媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

在大學(xué)生新媒介素養(yǎng)基本認(rèn)知的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，83.50%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)可 “新媒介具有渠道優(yōu)勢(shì)，提高信息傳播的時(shí)效性”的說法，說明當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體在信息傳播中的優(yōu)勢(shì)，并認(rèn)為新媒體在其日常生活中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于“新媒介的權(quán)威性和可信度不高”的說法，165人選擇 “一般”，占總?cè)藬?shù)的53.4%，另有25人選擇“非常同意”這種說法，10人選擇“非常不同意”這種說法，這說明信息的權(quán)威性和可信度并未因?yàn)閭鞑ッ浇榈牟煌l(fā)生變化。新媒體在大學(xué)生中具有廣泛性和可信度，為利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)文化育人活動(dòng)提供了基礎(chǔ)。相比于2019年陳世華［3］等人對(duì)南昌某高校新媒體素養(yǎng)調(diào)研的問卷的調(diào)查結(jié)果，本次調(diào)查中的大學(xué)生認(rèn)可新媒體的權(quán)威性和可信度的程度有明顯提高。

在分析能力的調(diào)查中，43.04%的同學(xué)認(rèn)為自己分辨新媒體信息的真?zhèn)文芰σ话恪?4.92%的同學(xué)認(rèn)為自己難以分辨新媒介信息的真?zhèn)?，但是也?8.77%的同學(xué)認(rèn)為自己可以很好地分辨信息的真?zhèn)?。?duì)“我難以分辨新媒介信息的真?zhèn)巍钡恼f法，有5.5%的同學(xué)表示“非常不同意”，也有7.77%的同學(xué)表示“非常同意”。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生普遍缺乏辨別新媒體信息真?zhèn)蔚哪芰?，或者辨別真?zhèn)蔚哪芰σ话悖菀妆惠浾撘龑?dǎo)，提示高校可以從傳授大學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚姆绞椒椒ㄈ胧?，提升學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

在“我不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播產(chǎn)生反感心理”的調(diào)查中，選擇 “不同意”和 “非常不同意”的有56.63%，另有23.95%的同學(xué)選擇了“一般”，只有12.62%和6.8%的同學(xué)選擇了“同意”和“非常同意”，結(jié)果表明調(diào)查對(duì)象保持著良好的道德認(rèn)知，能夠識(shí)別并反對(duì)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息的傳播，并且有81.87%的同學(xué)會(huì)因?yàn)樽约狠p信或者傳播錯(cuò)誤信息而感到不同程度的愧疚，說明對(duì)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息，大部分的同學(xué)都有強(qiáng)烈的反對(duì)傳播的意愿，但是在新媒體法律的認(rèn)知方面，55.66%的同學(xué)都認(rèn)為自己對(duì)新媒體的相關(guān)法律法規(guī)了解程度“一般”，66.34%的同學(xué)不知道如何運(yùn)用新媒介來生產(chǎn)和傳播信息來提升自我。后期可以通過宣傳教育，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新媒體法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，提升新媒體的利用能力，能讓大家更好地使用新媒體。

四、新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人路徑分析

（一）做好媒體協(xié)同，形成網(wǎng)絡(luò)育人合力

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的用網(wǎng)時(shí)間分配中占比最大的是休閑和娛樂，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一定的依賴性。大學(xué)生獲取信息尤其是學(xué)校信息最主要的渠道是新媒體，以微信公眾號(hào)的使用頻率最高。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校學(xué)生思想政治工作，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。新媒體具有信息資源豐富，開放度高的特點(diǎn)，具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，并集聲音、視頻于一體，使信息的傳播方式更多樣化和信息的內(nèi)容更具趣味性。高校的網(wǎng)絡(luò)育人工作必須充分借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多種媒體平臺(tái)協(xié)同發(fā)展的格局，包括新媒體與傳統(tǒng)媒體的協(xié)同以及各個(gè)新媒體平臺(tái)之間的協(xié)同，形成推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大合力。

（二）打造文化品牌，夯實(shí)意識(shí)形態(tài)之基

大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分調(diào)查對(duì)象能夠了解我國的主流意識(shí)形態(tài)，具有一定的認(rèn)同度，但是仍有部分同學(xué)會(huì)接觸與主流意識(shí)形態(tài)不符合的信息，也有少數(shù)同學(xué)會(huì)關(guān)注宗教或者受網(wǎng)絡(luò)名人的意見和價(jià)值取向的影響。中華民族擁有博大精深的傳統(tǒng)文化，擁有奮發(fā)向上的革命文化和開拓創(chuàng)新的社會(huì)主義文化。新媒體時(shí)代，應(yīng)該煥發(fā)各種優(yōu)秀文化的勃勃生機(jī)，打造特色鮮明的文化品牌，從而增強(qiáng)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，培養(yǎng)青年一代的使命與擔(dān)當(dāng)。

（三）提高新媒體素養(yǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效

周海琦［4］等人認(rèn)為，高校大學(xué)生新媒體素養(yǎng)的核心內(nèi)容主要包括新媒體的認(rèn)知能力、新媒體信息的辨別能力和新媒體信息的再創(chuàng)造能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)為官方新媒體傳播的信息和其他途徑傳播的信息一樣，具有較高的權(quán)威性和可信度，基本能夠辨別信息真?zhèn)危揖哂休^為強(qiáng)烈的反對(duì)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息的傳播的意愿，說明調(diào)查對(duì)象具有一定的新媒體認(rèn)知和辨別能力，調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示大學(xué)生的新媒體信息再創(chuàng)造能力和新媒體法律知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足?？梢酝ㄟ^課程和培訓(xùn)等，提升大學(xué)生新媒體素養(yǎng)的整體水平。同時(shí)，構(gòu)建一支新媒體素養(yǎng)水平較高的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，提升大學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)育人工作的積極性和參與度，從而提升新媒體文化品牌與學(xué)生的貼合度，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的作用。

五、結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國的主流意識(shí)形態(tài)具有較高的認(rèn)同度，但仍存在一定的問題，可以從打造特色文化品牌入手，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，并逐步成為中華民族優(yōu)秀文化的傳播者。新媒體在網(wǎng)絡(luò)育人工作中扮演著重要角色，是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人工作的重要陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮多種媒體平臺(tái)的協(xié)同育人作用，形成網(wǎng)絡(luò)育人合力。高?？梢葬槍?duì)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教育和培訓(xùn)，全面提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)整體水平，充分發(fā)揮新媒體在網(wǎng)絡(luò)育人中的作用，提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。