景隨情動(dòng)，景隨心生

李鴻理

【話題分析】

景致，也就是常說的風(fēng)景。觀自然風(fēng)光，是人生一大樂事;寫景致類文章，是文學(xué)作品的重要內(nèi)容;學(xué)景致類文章，是語文學(xué)習(xí)的主要模塊之一。中考新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源?！币虼恕熬爸骂悺痹掝}作文，將是近幾年中考作文真題的?？?。

從2021年中考作文命題方向來看，此類文題往往從小角度切入，比如湖南省邵陽的中考作文“路”，可以寫有形之路，也可以寫無形之路——借“路”說故事，說成長;湖南岳陽中考作文以“見世面”為載體，傳遞的是成長的主題，敘述時(shí)要以此為線索，整理出一條完整的情感線索;寧波卷中考作文題“旅行”看似寫游記，實(shí)則讓考生寫的是提示語中的“改變”，僅有游蹤、景物是不夠的，要寫出沿途景致對(duì)于開闊胸襟、立下志向的觸動(dòng)。

“景致類”作文有兩種主要的構(gòu)思路徑：第一種是描寫風(fēng)光，在描述中，注意描寫手法要美而細(xì)致，一步步鋪墊，文章結(jié)尾升華主旨。如朱自清先生的《春》一樣，從自然的春天升華到人生的春天。第二種是借景說理，借景言志。對(duì)于這類話題作文，需要把握住鮮明的文體區(qū)分。如果寫成游記，可以以游蹤為線索，采用移步換景的方法，要有合理的寫作順序，有所見、所歷、所感。即尋找兩到三個(gè)立足點(diǎn)，在每一個(gè)立足點(diǎn)會(huì)看到不同的風(fēng)景。在每個(gè)立足點(diǎn)，又可適當(dāng)采取定點(diǎn)換景的方法，即站在一個(gè)地方，觀察到不同的風(fēng)光。在文章的結(jié)尾，自然升華主題。

“景致類”話題作文，精髓在于借景抒情，寓情于景。這要求考生在描寫景致過程中，必須融入個(gè)人情感;如果是借景言志，那么描寫的景物與“志”之間要有相似點(diǎn)，否則文章就會(huì)成為無本之木，無病呻吟了。

【真題鏈接】

1.以“別樣的青春風(fēng)景”為題。（2018年山東濰坊中考題）

2.以“一路歡歌”為題。（2018年湖北襄陽中考題）

3.以“景致”為題。（2020年山東菏澤中考題）

4.以“留住最美風(fēng)景”為題。（2019年四川巴中中考題）

5.以“擁有多彩的人生歷程”為主題。（2020年湖南湘西中考題）

6.以“行走”為題。（2021年內(nèi)蒙古包頭中考題）

7.以“旅行”為主題（2021年浙江寧波中考題）

【預(yù)測(cè)金題】

同一段路，這一回我覺得很短，另一回又覺得很長。人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，前方也會(huì)不斷展現(xiàn)出新畫面。請(qǐng)以“移步換景的人生”為題寫一篇文章。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道命題作文，背景資料為：路→人生→新畫面。由此我們明白試題要求描寫的是人生之路的風(fēng)光，不同階段風(fēng)光不同。從題目看，“移步換景的人生”是對(duì)試題背景資料的濃縮。要注意作文試題“這一回我覺得很短，另一回又覺得很長”的隱含信息，可以適當(dāng)采用對(duì)比手法進(jìn)行敘述。

作為中考生，可以以時(shí)間為序，選取成長的三個(gè)階段：小學(xué)→步入初中→初三。也可以以空間為序，選取三個(gè)場(chǎng)景：家→校園→旅游途中。也可以以情感為序，選取幾段“路”：獨(dú)行之路→結(jié)伴而行;陽光之路→霧霾之路;虛擬的上學(xué)路→有形的上學(xué)路等等。不同的“路”，風(fēng)光不同，情感不同。

【素材速用】

脫口秀演員張佳鑫出生時(shí)因大腦缺氧，造成神經(jīng)系統(tǒng)疾病，卻因?yàn)橐淮螜C(jī)緣巧合說起了脫口秀。即興喜劇中有個(gè)非常重要的喜劇原理——“Yes，and”，指在舞臺(tái)上，無論隊(duì)友或觀眾給予何種反饋，演員都要在肯定現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上做出選擇，這樣的喜劇原理在張佳鑫身上有了不一樣的哲學(xué)意味——承認(rèn)身體的殘障，直面它。她為此覺得自己掌控住了人生的主動(dòng)權(quán)，她也堅(jiān)信，不能只把自己沉浸在至暗的時(shí)刻，要勇敢地為自己找路，也許換一個(gè)身份，就能看到更精彩的風(fēng)景。

【延伸題目】拐彎;意外成就好風(fēng)景;風(fēng)景就在轉(zhuǎn)角處……

【預(yù)測(cè)金題】

何謂捷徑？

數(shù)學(xué)老師說：“兩點(diǎn)之間，線段最短?！?/p>

語文老師說：“慢下來，才能看到好風(fēng)景?！?/p>

關(guān)于“快和慢”，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，寫一篇文章。

【思路點(diǎn)撥】

首先請(qǐng)注意試題提供的關(guān)鍵信息：快與慢，慢，會(huì)看到“好風(fēng)景”;快，是人生的捷徑。其次，注意試題的指令：關(guān)于快和慢，你有什么聯(lián)想或感悟。這就是說試題要求作文立意要從“快與慢”切入。第三，快與慢是對(duì)比關(guān)系，立意要二者兼顧，形成對(duì)比。聯(lián)系實(shí)際生活，我們不妨如此立意：①既要有快的速度，又要有慢的溫情;②既要有快的效率，又要看慢的風(fēng)景;③快節(jié)奏也需要慢動(dòng)作;④于快中享受高速發(fā)展，于慢中找到人間煙火;⑤于快中行，于慢中品等等。

從試題的傾向看，快與慢沒有絕對(duì)的正誤，它們各有所長。行文中注意把握分寸，要平衡二者關(guān)系，不要厚此薄彼。

【素材速用】

每到清晨，大涼山里的普雄火車站就會(huì)熱鬧起來。候車室里，等待檢票的乘客排著長隊(duì)，裹著查爾瓦披氈的彝族老嫗牽著小孫子，面色黝黑的彝族老漢扶著裝土豆的蛇皮袋，他們都在等候從普雄到攀枝花、已經(jīng)運(yùn)行了50年的5633/4次列車，這輛車以每小時(shí)約40公里的速度，連接起沿線27個(gè)車站和周邊的城鎮(zhèn)村莊，接送一批批彝族老鄉(xiāng)往返于大涼山內(nèi)。最低票價(jià)2元，價(jià)格幾十年沒有變過。這趟被稱為“小慢車”的列車已徹底融入當(dāng)?shù)厝说娜粘Ｉ睢Ｗ鳛楹⒆拥男＼?、?dāng)?shù)厝说内s集車……它用“慢而穩(wěn)”的方式支持著大涼山區(qū)的脫貧攻堅(jiān)。即使是普通話不流利的彝族老鄉(xiāng)，也會(huì)在聽到“小慢車”三個(gè)字時(shí)，第一時(shí)間吐出一個(gè)“好”字。

【延伸題目】欲速則不達(dá);唯快不破;慢讀……

【預(yù)測(cè)金題】

請(qǐng)將“_______的風(fēng)景線”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。

【思路點(diǎn)撥】

“風(fēng)景線”的含義是供游覽的風(fēng)景優(yōu)美的狹長地帶，包括自然景觀和人文景觀，首先，“風(fēng)景線”比喻值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。其次，圍繞“風(fēng)景線”檢索橫線上能夠補(bǔ)充的詞語，如“復(fù)興路上的風(fēng)景線”“青春的風(fēng)景線”等。第三步，在構(gòu)思時(shí)，如果寫自然現(xiàn)象，如“旅途中的風(fēng)景線”，要選擇兩到三個(gè)有畫面感的景致，不要寫成流水賬。內(nèi)容有了畫面感，可以顯示作者的寫作底蘊(yùn)。如果寫社會(huì)現(xiàn)象，如“校園中的風(fēng)景線”，要注意選擇地點(diǎn)，因?yàn)椤帮L(fēng)景線”中的“風(fēng)景”需要空間表達(dá)。操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的身影，教室里學(xué)習(xí)的身影，門口大爺慈祥的樣子……都是校園令人難忘的“景致”。

【素材速用】

在河南暴雨中，一份“救命文檔”在24小時(shí)內(nèi)被訪問250多萬次。這份“救命文檔”是河南籍“00后”大學(xué)生李睿和三十多名同學(xué)整理的《待救援人員信息》，它在河南暴雨中發(fā)揮了極為有效的作用，幫助了84歲的老人、被困的小寶寶、孕婦……這份文檔從空白到被填滿，這是在與時(shí)間賽跑，是一場(chǎng)無聲的接力賽。而幫助受災(zāi)民眾贏得這場(chǎng)接力賽的，就是這個(gè)“00后”的女學(xué)生。她的這份善舉正是一道流動(dòng)的“最美”風(fēng)景線。

【延伸題目】令人難忘的風(fēng)景線;什么是個(gè)好;這里也是課堂……

【預(yù)測(cè)金題】

大詩人泰戈?duì)栐f：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”腦癱農(nóng)民詩人余秀華用詩歌改變了自己的命運(yùn)。有位考生說：我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來”的豪邁，但理想讓它明亮，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。

要求：①角度自選，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;②不脫離材料及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。③不少于600字，文中不得出現(xiàn)考生姓名、學(xué)校等個(gè)人身份信息。

【思路點(diǎn)撥】

這道材料作文題由三則材料構(gòu)成，一是泰戈?duì)?，一是余秀華，一是考生。他們?nèi)坏慕徊纥c(diǎn)在“詩意”。身邊的詩意從哪里來呢？這是作文的切入點(diǎn)。文章的立意可以定為“發(fā)現(xiàn)風(fēng)景充滿詩意”“人生的風(fēng)景”等。

如果寫成記敘文，可以使用鏡頭謀篇法：第一個(gè)鏡頭，晨光中，廚房忙碌的媽媽的身影……帶給我“抒情詩”的詩意。第二個(gè)鏡頭，操場(chǎng)上，奮力奔跑的身影……帶給我“敘事詩”的詩意。第三個(gè)鏡頭，教室里、班會(huì)上，老師演講的身影——帶給我“哲理詩”的詩意。

如果寫成議論文，第一部分要提出問題：生活有詩意嗎？第二部分，有人說生活有詩意，即使是“鄉(xiāng)愁”，余光中先生也能寫成詩。第三部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，有人說生活沒有詩意。列舉周圍同學(xué)之前單調(diào)的生活。第四部分，總結(jié)全文，只要我們用心品味，生活就是一首詩歌。

【素材速用】

在克什米爾北部，有一名叫扎麗法·簡(jiǎn)的老奶奶，她住在一個(gè)人跡罕至的村莊，文化凋敝，生活被種地、拾柴占滿。但在30歲的一個(gè)平常的清晨，她去附近的小溪打水。她走入密林，看著陽光穿透層層樹葉，聽到溪流潺潺作響。一首詩從她心里很自然地“流”出來。自那之后，她成為一名不識(shí)字的農(nóng)村詩人。為了表達(dá)她的想法，這個(gè)60歲的文盲老奶奶竟硬生生創(chuàng)造出一套“圓圈語”。在她看來，生命中一些短暫的美好瞬間正是藝術(shù)出現(xiàn)的契機(jī)。

【延伸題目】假期，我這樣度過;給自己的禮物;微笑著前行……

佳作示例

佳作示例

別樣的風(fēng)景

廣東省中山市坦洲鎮(zhèn)明德學(xué)校? ?張博睿

一日清閑，于窗邊望秋月。

奈何近來冷空氣南下，天空積云片片，月光便被埋起。未見晴月，只有一輪朦朧的白光，令人稍顯失望。待我沐浴歸來，卻被夜空中那番別樣的風(fēng)景所驚艷。

這是我從未見過的奇幻景象：明月高懸空中，周圍片片云朵作同心圓狀散開，在朗月的周邊翻涌著。月光明亮，散入云間，耀出渺然的金黃、淺紫，顯得云朵越發(fā)耀眼。

我仔細(xì)觀賞著這罕見之景，月如云朵難以追及的居所，令云觸而不及，將及時(shí)卻又將云驅(qū)散，似一場(chǎng)云與月的追逐。這般彩云逐月的奇景，著實(shí)觸動(dòng)我的心弦。我品味著這罕見之景，那月便是云朵的希望，它本應(yīng)籠罩于其上，現(xiàn)在卻觸而不及，我看著那云的邊緣，將及不及，心情急切。

這番云與月的追逐，猶如現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的關(guān)系。月亮的圓、滿、亮，是眾生難以觸及的夢(mèng)想，彩云則是奮斗者的身影，即使光芒時(shí)有黯淡，你也總不能停下追逐明月的腳步。曾幾何時(shí)，我像一片薄云，努力向夢(mèng)想中的朗月伸出手指，卻總一次又一次地摔倒、爬起。

望及彩云逐月，想起《彩云追月》，我想起了自己的童年、青春，想起那窗前伴讀的明燈，那久久不愿合上的書本，那于晨光下奮勇奔跑的身姿。為了那夢(mèng)中圓月，我努力追尋，四周望去——身邊也有無數(shù)片如我一樣的薄云。我跌跌撞撞地向前跑，任自己沐浴在那片清輝之下。

待我再抬頭，天上又是一副新景象。那輪月被一縷縷輕柔的薄霧覆起，周邊的云朵越發(fā)興奮了，翻涌得如海面的浪濤。我明白了，努力的云霧終會(huì)觸及月光的。我的人生又何嘗不像這些云霧？我愿意一點(diǎn)點(diǎn)觸碰月光般的夢(mèng)想，擁有它，再讓它點(diǎn)亮我的人生。

云將月吞并了，景象回到了淺夜時(shí)。我懂了，有夢(mèng)就要追，不奮斗的人生沒有詩意。月便是無際的夢(mèng)，等著一朵云的追逐。彩云逐月，自是自然與人生的別樣風(fēng)景。

云追月，人逐夢(mèng)，風(fēng)景別樣美麗，值得不懈努力。

【教師評(píng)點(diǎn)】文章思路開闊，形散神聚。作者精準(zhǔn)審題，把握住題目“別樣的風(fēng)景”的主旨，將文章立意為“在風(fēng)景中感悟現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的關(guān)系”。采用夾敘夾議的手法，細(xì)膩的心理描寫同景象描寫交織進(jìn)行，將這篇暗含哲理的文章寫得如詩如畫，令人回味悠長。