疫情語(yǔ)境中的青年醫(yī)務(wù)工作者身份建構(gòu)

朱雍華 朱 雷

（1. 華東師范大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，上海 200241；2. 上海政法學(xué)院 語(yǔ)言文化學(xué)院，上海 201701；3. 復(fù)旦大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院，上海 200433）

2019年12月疫情開始以來(lái)，有關(guān)抗疫群體身份的各類報(bào)道在話語(yǔ)資源中持續(xù)出現(xiàn)。其中，青年醫(yī)務(wù)工作者群體在抗疫阻擊戰(zhàn)中發(fā)揮了重大作用，受到社會(huì)各界的較多關(guān)注。疫情催生了醫(yī)藥和生物領(lǐng)域的研究，而語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的研究相對(duì)較少。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的評(píng)價(jià)理論 (Appraisal Theory) 常用作分析框架，應(yīng)用于身份建構(gòu)的研究領(lǐng)域。目前，評(píng)價(jià)視闕下的身份建構(gòu)研究較多涉及語(yǔ)篇類型和靜態(tài)身份研究，而對(duì)于特定群體身份的歷時(shí)變化探索較少。為豐富疫情語(yǔ)境的語(yǔ)言學(xué)和身份建構(gòu)研究，本文從評(píng)價(jià)理論態(tài)度系統(tǒng)出發(fā)，探索疫情開始以來(lái)青年醫(yī)務(wù)工作者身份的歷時(shí)變化，分析官網(wǎng)的新聞?wù)Z篇如何建構(gòu)該群體身份。

一、文獻(xiàn)綜述

身份建構(gòu)研究始于20世紀(jì)20年代，幾乎涵蓋所有社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域；國(guó)內(nèi)研究約始于20世紀(jì)40年代，主要涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域。建構(gòu)主義將身份 (identity) 視作社會(huì)的產(chǎn)物，關(guān)注身份如何在話語(yǔ)意義建構(gòu)中產(chǎn)生。社會(huì)身份理論 (Social Identity Theory)認(rèn)為社會(huì)身份由集體中的個(gè)體身份定義。如Taylor認(rèn)為個(gè)體自身無(wú)法成為自我。因此，特定群體中的人不同于個(gè)體身份，具有特定的集體身份。身份建構(gòu)是隨語(yǔ)境變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。目前，語(yǔ)言與身份建構(gòu)的研究多涉及話語(yǔ)分析。早期研究中，身份研究與社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的語(yǔ)言變異研究法 （Variationist）有關(guān)，著眼于社會(huì)身份和語(yǔ)言使用的關(guān)系。如Trudgill發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中的語(yǔ)音變化和被試的性別以及所處的社會(huì)階層相關(guān)；Coates加入非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法、口音、詞匯、情態(tài)、語(yǔ)氣等語(yǔ)言變量，進(jìn)一步研究語(yǔ)言和性別的關(guān)系。

近十年來(lái)，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了不少針對(duì)特定群體的個(gè)案研究。許多研究涉及二語(yǔ)或外語(yǔ)學(xué)習(xí)者或教師身份建構(gòu)，對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)產(chǎn)生了諸多啟 發(fā)。Ortactepe發(fā) 現(xiàn)EFL (English as a Foreign Language) 教師身份隨跨文化能力的發(fā)展而建構(gòu)；Wielgosz & Molyneux發(fā)現(xiàn)視覺藝術(shù)項(xiàng)目有助于強(qiáng)化EAL (English as an Additional Language) 學(xué)生的身份建構(gòu)進(jìn)程；Trent則發(fā)現(xiàn)：幫助和限制特定身份立場(chǎng)的主導(dǎo)話語(yǔ)皆會(huì)加重教師對(duì)邊緣化的感知。民族志研究多選取移民群體作為被試。Dong通過(guò)分析中國(guó)從農(nóng)村向城市移民兒童的語(yǔ)言使用，研究其身份建構(gòu)過(guò)程。批評(píng)話語(yǔ)分析也被廣泛運(yùn)用于身份建構(gòu)研究，且涵蓋多種研究對(duì)象，如報(bào)紙和微博語(yǔ)篇中的老年人身份、海歸的集體身份、中西方大學(xué)的機(jī)構(gòu)身份等。

語(yǔ)用學(xué)相關(guān)研究也涉及了特定語(yǔ)境中的特定群體。Gu研究了特定社會(huì)文化語(yǔ)境下中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者身份建構(gòu)過(guò)程中建立沖突和差異的話語(yǔ)策略；Li & Ran發(fā)現(xiàn)中國(guó)電視辯論語(yǔ)篇通過(guò)解構(gòu)他人身份來(lái)建構(gòu)自我專業(yè)性身份；陳建祥探究了股票評(píng)估語(yǔ)境下證券分析師的機(jī)構(gòu)身份建構(gòu)方式；苗興偉通過(guò)對(duì)日常話語(yǔ)的批評(píng)話語(yǔ)分析，探索后現(xiàn)代語(yǔ)境下性別身份的建構(gòu)；Sierra研究了歐美朋友間日常對(duì)話中的身份建構(gòu)。

越來(lái)越多的學(xué)者采用評(píng)價(jià)理論開展身份建構(gòu)研究，語(yǔ)料涵蓋多種語(yǔ)篇類型，如新聞?wù)Z篇、媒體服飾話語(yǔ)、電視節(jié)目、電影語(yǔ)篇、政治新聞發(fā)布會(huì)、社區(qū)矯正話語(yǔ)等。研究對(duì)象也涉及多種群體，如城管身份、男女性別身份、電影語(yǔ)篇中主人公的多重身份、選秀節(jié)目導(dǎo)師的身份、中國(guó)外交部發(fā)言人身份、中國(guó)國(guó)家身份、社區(qū)矯正人員機(jī)構(gòu)身份等。盡管該類研究涉及多種語(yǔ)篇類型和研究對(duì)象，但大多未從歷時(shí)角度出發(fā)，探索特定時(shí)期下某一特定群體的身份變化。

疫情語(yǔ)境下的語(yǔ)言學(xué)研究相對(duì)較少，主要關(guān)注線上教學(xué)及反思、疫情相關(guān)宣傳標(biāo)語(yǔ)研究、疫情應(yīng)急語(yǔ)言服務(wù)研究等。苗興偉和李珂運(yùn)用主體間性理論和介入系統(tǒng)，探討疫情防控過(guò)程中共同體身份的話語(yǔ)建構(gòu)，為開展疫情語(yǔ)境下的身份建構(gòu)研究提供了重要啟發(fā)。

二、分析框架

本文采用Martin評(píng)價(jià)理論的態(tài)度系統(tǒng)作為分析框架。為擴(kuò)展Halliday系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中的人際功能框架，Martin從詞匯層出發(fā)，提出了評(píng)價(jià)理論，它包含三個(gè)子系統(tǒng)，即態(tài)度 (Attitude)、介入 (Engagement) 和級(jí)差 (Graduation) 系統(tǒng)。態(tài)度系統(tǒng)是評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心，涉及語(yǔ)言使用者對(duì)描述對(duì)象的態(tài)度，它包含情感 (Affect)、判斷 (Judgment) 和鑒賞 (Appreciation) 三個(gè)表達(dá)意義的子系統(tǒng)，分別對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)意義上的感情、倫理和審美三方面。

情感作為態(tài)度系統(tǒng)的核心，指意義的情感維度，是對(duì)行為、文本或過(guò)程及現(xiàn)象做出的情緒反應(yīng)，其表達(dá)的情感或積極，或消極。Halliday認(rèn)為情感的實(shí)現(xiàn)涉及參與者和過(guò)程 (Participants and Processes)、與情感相關(guān)的心理和行為過(guò)程 (Affective Mental and Behavioral Processes)和情態(tài)附加語(yǔ) (Modal Adjuncts)，分別對(duì)應(yīng)品質(zhì)情感 (Affect as “Quality”)、過(guò)程情感(Affect as “Process”) 和評(píng)注情感 (Affect as “Comment”)。在此基礎(chǔ)上，Martin進(jìn)一步對(duì)情感做出以下六種分類：

1.積極情感和消極情感；

2.行為沖動(dòng)和心理過(guò)程/狀態(tài)；

3.對(duì)其他事物的反應(yīng)和無(wú)目標(biāo)的情緒；

4.低強(qiáng)度情感、中強(qiáng)度情感和高強(qiáng)度情感；

5.現(xiàn)實(shí)型情感 (Realis) 和非現(xiàn)實(shí)型情感(Irrealis)；

6.快樂/非快樂(Un/happiness)、安全/非安全(In/security)和滿意/非滿意 (Dis/satisfaction)。

判斷處理對(duì)行為的態(tài)度，或贊美，或批評(píng)，或表?yè)P(yáng)，或譴責(zé)，涉及解讀對(duì)他人及其行為態(tài)度的意義范圍。它用于規(guī)范提議中關(guān)于約束行為的情感，可分為社會(huì)評(píng)判 (Social Esteem) 和社會(huì)約束 (Social Sanction)，前者與行為規(guī)范 (Normality)、做事才干(Capacity) 和堅(jiān)忍不拔性 (Tenacity) 有關(guān)，后者與真實(shí)可靠性 (Veracity) 和行為正當(dāng)性 (Propriety) 有關(guān)。

鑒賞用于解讀符號(hào)和自然現(xiàn)象，取決于特定領(lǐng)域中是否有價(jià)值。它用于規(guī)范命題中關(guān)于事物價(jià)值的情感，或積極，或消極，可分為反應(yīng) (Reaction)、構(gòu)成 (Composition) 和價(jià)值 (Valuation)。反應(yīng)包括影響 (Impact) 和質(zhì)量 (Quality)；構(gòu)成包括平衡 (Balance) 和復(fù)雜度 (Complexity)；價(jià)值則指以社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)判斷，文本或過(guò)程是否有價(jià)值。

對(duì)情感的分類，本文采用Martin的第六種分類。即分為快樂/非快樂、安全/非安全和滿意/非滿意三種現(xiàn)實(shí)型情感，因其包含積極/消極情感、行為沖動(dòng)/心理狀態(tài)、高/中/低強(qiáng)度情感三種分類方式，更系統(tǒng)、更細(xì)致；且符合語(yǔ)料融合社會(huì)與個(gè)人態(tài)度的特點(diǎn)，更具針對(duì)性。綜上，本文的分析框架如圖1所示。

圖1 分析框架

三、研究設(shè)計(jì)

本文語(yǔ)料是來(lái)自人民網(wǎng) (http://www.people.com.cn/)的中文新聞，內(nèi)容為對(duì)青年醫(yī)務(wù)工作者的評(píng)價(jià)。我們?cè)谌嗣窬W(wǎng)搜索框中輸入“青年醫(yī)務(wù)工作者”，使用“精確匹配”功能檢索出82篇新聞，再根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選：

1.刪除重復(fù)的新聞；

2.發(fā)表日期應(yīng)在2019年12月（疫情開始時(shí)間）之后；

3.新聞的主旨應(yīng)涉及對(duì)青年醫(yī)務(wù)工作者的評(píng)價(jià)（被排除的新聞只涉及青年醫(yī)務(wù)工作者相關(guān)的活動(dòng)或事件以及與之相關(guān)的決議）。

最后，我們從符合條件的新聞中隨機(jī)抽樣(Random Sampling) 出30篇，組成小型語(yǔ)料庫(kù)，共計(jì)51 969字。

本文采取質(zhì)性研究和量化研究相結(jié)合的方法開展研究。量化研究借助UAM CorpusTool和SPSS軟件，質(zhì)性研究基于扎根理論和歸納法。研究思路的確定遵循扎根理論，通過(guò)觀察語(yǔ)料，選定態(tài)度系統(tǒng)作為分析框架。數(shù)據(jù)收集首先借助UAM CorpusTool軟件進(jìn)行語(yǔ)料加工，手動(dòng)標(biāo)注語(yǔ)料中的各類態(tài)度資源，自動(dòng)得出分布頻次數(shù)據(jù)。閱讀語(yǔ)料后，我們初步歸納出青年醫(yī)務(wù)工作者先后被建構(gòu)的三種身份。隨后，再次使用UAM CorpusTool軟件分別得出用于建構(gòu)三種身份的態(tài)度資源分布情況。將得出的三組數(shù)據(jù)放入SPSS軟件中檢驗(yàn)差異的顯著性，從而驗(yàn)證用于建構(gòu)不同身份的態(tài)度資源的差異性。最后，將三組態(tài)度資源提供的語(yǔ)義加以歸納，分別整合出青年醫(yī)務(wù)工作者先后被建構(gòu)的三種具體身份。本文致力于解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.語(yǔ)料通過(guò)哪些態(tài)度資源來(lái)建構(gòu)疫情語(yǔ)境下青年醫(yī)務(wù)工作者的身份？它們?nèi)绾畏植迹?/p>

2.新聞建構(gòu)了青年醫(yī)務(wù)工作者的哪些身份（隨疫情發(fā)展而產(chǎn)生的身份變化）？這些身份 分別由哪些態(tài)度資源建構(gòu)而成？

四、結(jié)果與討論

據(jù)UAM CorpusTool軟件顯示，語(yǔ)料中的態(tài)度資源共計(jì)860處，所有資源皆表達(dá)積極意義。其中，共包含3處情感資源、674處判斷資源及183處鑒賞資源。判斷資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)情感資源和鑒賞資源，尤其是情感資源，總共只出現(xiàn)了3處，皆為滿意或非滿意資源。就判斷系統(tǒng)子項(xiàng)目而言，堅(jiān)忍不拔性資源頻次最高，總計(jì)287次；兩項(xiàng)社會(huì)約束資源?行為正當(dāng)性和真實(shí)可靠性資源在語(yǔ)料中也占據(jù)一定比例；行為規(guī)范資源未出現(xiàn)。鑒賞系統(tǒng)中，影響資源出現(xiàn)頻次最高，價(jià)值資源次之，兩項(xiàng)構(gòu)成資源均未出現(xiàn)。態(tài)度資源頻次及所占百分比如表1所示：

表1 態(tài)度資源分布

由表1可知，人民網(wǎng)主要通過(guò)判斷資源評(píng)價(jià)青年醫(yī)務(wù)工作者，采用堅(jiān)忍不拔性資源，輔之一定的行為正當(dāng)性、真實(shí)可靠性和做事才干資源，塑造青年醫(yī)務(wù)工作者“白衣戰(zhàn)士”的形象，展現(xiàn)其責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)，突出其道德榜樣的作用。鑒賞資源用于評(píng)價(jià)青年醫(yī)務(wù)工作者的言行及精神，主要包括因其言行或精神產(chǎn)生的態(tài)度（如“感動(dòng)”等）、對(duì)其言行或精神的質(zhì)量肯定（如“充分肯定”等）以及對(duì)其成果的價(jià)值評(píng)價(jià)（如“重要貢獻(xiàn)”等）。

運(yùn)用扎根理論進(jìn)行語(yǔ)料編碼有開放編碼 (Open Coding)、主軸編碼 (Axial Coding) 和選擇編碼 (Selective Coding) 三個(gè)步驟。開放編碼階段，我們通讀語(yǔ)料，并標(biāo)注出各類態(tài)度資源。主軸編碼階段，根據(jù)對(duì)各篇語(yǔ)料態(tài)度資源分布進(jìn)行觀察，我們發(fā)現(xiàn)三種不同的資源分布方式，青年醫(yī)務(wù)工作者被先后建構(gòu)了三種不同身份（按時(shí)間順序暫命名為“身份1、身份2以及身份3”），并結(jié)合例子分析態(tài)度資源為建構(gòu)身份提供的語(yǔ)義。下表展示了建構(gòu)三種身份的態(tài)度資源頻次及百分比，詳見表2。

為檢驗(yàn)表2得出的三組數(shù)據(jù)間的相互差異是否顯著，我們將三組各語(yǔ)言資源所占比率數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，得到了表3中的結(jié)果：= 148.958，***< 0.001，零假設(shè)被否定，故用于建構(gòu)三種身份的語(yǔ)言資源分布呈顯著差異。

表2 態(tài)度資源分布與身份建構(gòu)

表3 卡方檢驗(yàn)結(jié)果

（一） 情感資源與青年醫(yī)務(wù)工作者身份建構(gòu)

為保證客觀性，新聞?wù)Z篇會(huì)避免使用情感資源。本語(yǔ)料庫(kù)中只出現(xiàn)3處情感資源，皆為積極的滿意或非滿意資源，但都存在于對(duì)青年醫(yī)務(wù)工作者采訪話語(yǔ)的引用中，是青年醫(yī)務(wù)工作者的自我肯定，而非新聞作者的主觀評(píng)價(jià)，故并未削減新聞報(bào)道的客觀性。

語(yǔ)言是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，它在社會(huì)生活的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)篇分析亦是龐大而持續(xù)的實(shí)踐，要求我們關(guān)注語(yǔ)篇語(yǔ)義層，而非僅關(guān)注詞匯語(yǔ)法層或社會(huì)語(yǔ)境層。因此，對(duì)單個(gè)語(yǔ)言資源的語(yǔ)義分析，也要基于整個(gè)語(yǔ)篇語(yǔ)境。以下例子展現(xiàn)了語(yǔ)料庫(kù)中3處情感資源的運(yùn)用情況：

（1）河南省第二屆“十佳”訂單定向全科醫(yī)生趙興說(shuō)：“我自豪[情感：+滿意/非滿意]我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)，現(xiàn)在是到了我們報(bào)效祖國(guó)的時(shí)候了?！保?020.3.19）

（2）長(zhǎng)沙市第一醫(yī)院團(tuán)委書記梁露說(shuō)，作為定點(diǎn)醫(yī)院抗疫青年突擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)青春最好的致敬就是成為更好的 [情感：+滿意/非滿意] 自己。（2020.5.6）

（3）江蘇省人民醫(yī)院援武漢重癥醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員、胸外科護(hù)士金曼麗不禁回憶起在武漢60天的抗疫歷程?！昂茏院?[情感：+滿意/非滿意]，我們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了青年的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)?！保?020.5.6）

例（1）中的“自豪”是在全科醫(yī)生趙興決定馳騁一線后對(duì)自身的情感評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了他奮勇報(bào)效祖國(guó)的擔(dān)當(dāng)，他也用自己的行動(dòng)詮釋了“十佳”的意義，塑造了其奮勇?lián)?dāng)?shù)陌駱有蜗?。相比之下，例?）中，“自豪”出現(xiàn)的語(yǔ)境是對(duì)支援武漢經(jīng)歷的回憶，多建構(gòu)了一層“抗疫戰(zhàn)士”的身份。同樣，例（2）中“更好的”是梁露對(duì)自己勇?lián)挂呷蝿?wù)的評(píng)價(jià)，暗示其在抗疫“突擊”中塑造了人生。

表2數(shù)據(jù)顯示，身份3的建構(gòu)并未使用情感資源。和建構(gòu)前兩種身份的態(tài)度資源相比，身份3的建構(gòu)更多使用了鑒賞資源；與前兩者相同的是都較多地使用了判斷資源，鑒賞和判斷資源的組合使用，更加保證了新聞報(bào)道的客觀性，從而能較好地引發(fā)讀者對(duì)青年醫(yī)務(wù)工作者“值得尊重”的共情。

（二） 判斷資源與青年醫(yī)務(wù)工作者身份建構(gòu)

三種身份的建構(gòu)中，判斷資源使用最多。在身份1、身份2的建構(gòu)中，該資源占據(jù)所有態(tài)度資源的90%左右。身份1和身份2的建構(gòu)中，使用最多的判斷資源皆為堅(jiān)忍不拔性資源，占據(jù)近一半態(tài)度資源；而建構(gòu)身份3的堅(jiān)忍不拔性資源占比不高，與行為正當(dāng)性資源、鑒賞系統(tǒng)中的影響和價(jià)值資源共同使用。堅(jiān)忍不拔性資源在建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者身份時(shí)，往往在一個(gè)句子中密集出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)和遞進(jìn)的作用。如下例所示：

（4）面對(duì)疫情，面對(duì)國(guó)家和人民的需要，這一代年輕人毅然決然[判斷：+堅(jiān)忍不拔性]出征，毅然決然 [判斷：+堅(jiān)忍不拔性]在最前線集結(jié)。（2020.3.6）

（5）少先隊(duì)員代表、南寧市民主路小學(xué)六（8）班學(xué)生湯恒瑋說(shuō)：“梁小霞姐姐身著白衣逆行 [判斷：+堅(jiān)忍不拔性]，心似蓮花綻放。一襲白衣鏖戰(zhàn) [判斷：+堅(jiān)忍不拔性]，滿城櫻雨頌歌?！保?020.6.2）

（6）……廣大醫(yī)務(wù)工作者牢記黨和人民重托，義無(wú)反顧 [判斷：+堅(jiān)忍不拔性] 沖上疫情防控第一線，同時(shí)間賽跑，與病魔較量，頑強(qiáng)拼搏 [判斷：+堅(jiān)忍不拔性]、日夜奮戰(zhàn) [判斷：+堅(jiān)忍不拔性]，為抗擊疫情付出了艱苦努力 [判斷：+堅(jiān)忍不拔性]、作出了重大貢獻(xiàn)，……。（2020.8.19）

例（4）中連用兩次“毅然決然”，凸顯年輕人奮勇?lián)?dāng)?shù)纳矸萏攸c(diǎn)。例（5）中的“白衣逆行”和“一襲白衣鏖戰(zhàn)”塑造了青年醫(yī)務(wù)工作者“白衣戰(zhàn)士”的形象，在醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)中融入了“抗疫戰(zhàn)士”的身份。例（6）一個(gè)句子中密集地連用多處積極的堅(jiān)忍不拔性資源，并與句中的“牢記黨和人民重托”相呼應(yīng)，共同建構(gòu)了人民英雄身份。

行為正當(dāng)性基于倫理，涉及對(duì)某人的道德評(píng)價(jià)。在前兩種身份的建構(gòu)中，行為正當(dāng)性資源出現(xiàn)頻次并不高。在身份1的建構(gòu)中，行為正當(dāng)性資源常與做事才干資源連用，建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者能力過(guò)硬、品德優(yōu)良的中堅(jiān)榜樣身份。在身份2的建構(gòu)中，行為正當(dāng)性資源用于展現(xiàn)其愛國(guó)的特點(diǎn)，與“戰(zhàn)士”的情懷相呼應(yīng)。不同于前兩種身份，在身份3的建構(gòu)中，出現(xiàn)頻次最高的態(tài)度資源是行為正當(dāng)性資源，新聞中多次出現(xiàn)“尊醫(yī)重衛(wèi)”一詞，并把它上升到了道德準(zhǔn)則層面。如下例所示：

（7）“廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的 [判斷：+行為正當(dāng)性]，是堪當(dāng)大任的！”（2020.3.19）

（8）大家不記報(bào)酬地付出，中華兒女的心無(wú)論走到哪里都與祖國(guó)緊緊相系 [判斷：+行為正當(dāng)性]！”盧森通說(shuō)。（2020.5.6）

（9）……中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)法律事務(wù)部主任鄧?yán)麖?qiáng)表示，尊醫(yī)重衛(wèi) [判斷：+行為正當(dāng)性]，人人有責(zé)。（2020.8.19）

例（7）中，“好樣的”一詞與前文的“榜樣”呼應(yīng)，并與同句的“堪當(dāng)大任”這一做事才干資源共同建構(gòu)了青年醫(yī)務(wù)工作者中堅(jiān)榜樣的身份。例（8）中的“與祖國(guó)緊緊相系”展現(xiàn)了青年醫(yī)務(wù)工作者的愛國(guó)情懷，他們雖遠(yuǎn)離故土卻依舊為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。例（9）使用了“尊醫(yī)重衛(wèi)”這一行為正當(dāng)性資源，該詞在語(yǔ)料中也多次出現(xiàn)，可見國(guó)家高度重視提高青年醫(yī)務(wù)工作者的道德地位。

真實(shí)可靠性基于真理，用于評(píng)價(jià)某人是否誠(chéng)實(shí)可信。與之相關(guān)的語(yǔ)言資源多為“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”等，在前兩種身份的建構(gòu)中占有一定比例，展現(xiàn)了青年醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)；身份3的建構(gòu)中使用較少。它與做事才干資源共同出現(xiàn)時(shí)，建構(gòu)了技術(shù)嫻熟、踏實(shí)敬業(yè)的“抗疫戰(zhàn)士”身份。如下例所示：

（10）90后共青團(tuán)員、重慶市第三批援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員、重慶市九龍坡區(qū)中醫(yī)院脾胃呼吸科護(hù)士汪云風(fēng)表示：“我將以嫻熟的專業(yè) 技能、扎 實(shí)的專業(yè) 知 識(shí)去護(hù) 佑 生 命、保衛(wèi)祖國(guó) [判斷：+真實(shí)可靠性]?！保?020.5.6）

例（10）中的真實(shí)可靠性資源展現(xiàn)了青年醫(yī)務(wù)工作者愛國(guó)盡職的一面，與同句的“嫻熟”“扎實(shí)”兩處做事才干資源共同建構(gòu)了身份2。

做事才干資源在身份3的建構(gòu)中不常用，在前兩種身份的建構(gòu)中分別與行為正當(dāng)性資源和真實(shí)可靠性資源連用。行為規(guī)范資源在語(yǔ)料庫(kù)中未出現(xiàn)。

（三） 鑒賞資源與青年醫(yī)務(wù)工作者身份建構(gòu)

在身份1和身份2的建構(gòu)中，鑒賞資源使用較少，而在身份3的建構(gòu)中則占據(jù)一定比例。影響和價(jià)值資源為建構(gòu)身份3的主要鑒賞資源，質(zhì)量資源為輔助資源。影響資源展現(xiàn)人們因青年醫(yī)務(wù)工作者言行或精神產(chǎn)生的態(tài)度，主要有“感動(dòng)”“關(guān)愛”“重視”，并以“人人有責(zé)”號(hào)召全民“尊醫(yī)重衛(wèi)”；質(zhì)量資源表達(dá)了人們對(duì)其言行或精神的充分肯定；價(jià)值資源是對(duì)其成果的積極評(píng)價(jià)，主要有“優(yōu)秀”“重要”“先進(jìn)”。

（11）……黨中央高度重視 [鑒賞：+影響] 醫(yī)務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，充分肯定 [鑒賞：+質(zhì)量] 廣大醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療健康領(lǐng)域做出的優(yōu)秀 [鑒賞：+價(jià)值] 業(yè)績(jī)和重要 [鑒賞：+價(jià)值] 貢獻(xiàn)。（2020.8.19）

（12）社區(qū)居民對(duì)社工們的理解 [鑒賞：+影響] 和支持 [鑒賞：+影響] 與日俱增，先后有200余人加入社區(qū)防控隊(duì)伍中。（2020.11.14）

從例（11）“高度重視”一處影響資源中，足以看出國(guó)家對(duì)青年醫(yī)務(wù)工作者的重視；質(zhì)量資源“充分肯定”及“優(yōu)秀”“重要”兩處價(jià)值資源是對(duì)青年醫(yī)務(wù)工作者創(chuàng)造價(jià)值的積極評(píng)價(jià)，提供了國(guó)家重視其道德地位的原因，進(jìn)一步建構(gòu)了其值得尊重的身份。例（12）的“理解”和“支持”也是常用于建構(gòu)身份3的影響資源，同類影響資源還有“關(guān)心”“致敬”“呵護(hù)”等，闡明了對(duì)待青年醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)有的態(tài)度，從側(cè)面建構(gòu)了其受人愛戴的英雄身份。

在選擇編碼階段，我們將態(tài)度資源整合為相應(yīng)語(yǔ)義關(guān)系， 用來(lái)建構(gòu)三種身份，得出醫(yī)務(wù)工作者建構(gòu)的具體身份及歷時(shí)變化：從奮勇?lián)?dāng)?shù)闹袌?jiān)榜樣，到愛國(guó)敬業(yè)的“抗疫戰(zhàn)士”，再到值得尊重的人民英雄。人民網(wǎng)使用態(tài)度資源建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者身份的體系如圖2所示（箭頭表示建構(gòu)關(guān)系，箭頭上的標(biāo)簽是態(tài)度資源為建構(gòu)身份提供的語(yǔ)義）。

圖2 態(tài)度資源建構(gòu)身份示意圖

五、結(jié)語(yǔ)

在評(píng)價(jià)理論框架下，本文將量化研究與質(zhì)性研究方法相結(jié)合，探討疫情下青年醫(yī)務(wù)工作者的身份如何通過(guò)態(tài)度資源得以建構(gòu)，聚焦了身份歷時(shí)變化以及建構(gòu)各身份的態(tài)度資源差異。研究發(fā)現(xiàn)，人民網(wǎng)新聞話語(yǔ)使用積極評(píng)價(jià)資源，并以判斷資源為主，用以建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者身份。此外，身份建構(gòu)的態(tài)度資源具有顯著差異。奮勇?lián)?dāng)?shù)闹袌?jiān)榜樣主要依靠堅(jiān)忍不拔性資源的密集連用，強(qiáng)調(diào)青年醫(yī)務(wù)工作者的勇氣與擔(dān)當(dāng)；行為正當(dāng)性資源與做事才干資源連用，建構(gòu)其能力過(guò)硬、品德優(yōu)良的中堅(jiān)榜樣；真實(shí)可靠性資源進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了其高度的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。愛國(guó)敬業(yè)的“抗疫戰(zhàn)士”也主要依靠密集連用堅(jiān)忍不拔性資源，將“戰(zhàn)士”身份融入職業(yè)，塑造其“白衣戰(zhàn)士”的形象；行為正當(dāng)性資源用于展現(xiàn)其愛國(guó)的特點(diǎn)，強(qiáng)化“戰(zhàn)士”情懷；真實(shí)可靠性資源與做事才干資源連用，突出其技術(shù)嫻熟、踏實(shí)敬業(yè)。值得尊重的人民英雄身份建構(gòu)由判斷和鑒賞資源共同完成，密集連用堅(jiān)忍不拔性資源，以塑造其英雄形象；頻繁使用行為正當(dāng)性資源，將“尊醫(yī)重衛(wèi)”上升為道德準(zhǔn)則；多處影響資源體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)其的重視與關(guān)懷，價(jià)值資源輔以質(zhì)量資源是對(duì)其創(chuàng)造的價(jià)值做出的積極評(píng)價(jià)，提供了國(guó)家重視其道德地位的原因，進(jìn)一步強(qiáng)化了受尊重的身份。