聚焦優(yōu)勢(shì) 助力成長(zhǎng)

崔建波

小麒從一年級(jí)入學(xué)的第一天就全校聞名了。剛從幼兒園升入一年級(jí)，面對(duì)全新的環(huán)境，全新的老師，大多數(shù)孩子都怯生生的，表現(xiàn)得很乖，只有小麒格外不一樣：站隊(duì)時(shí)，小麒在樓道里愜意地“游來(lái)游去”;上課時(shí)，小麒把課堂搞得雞犬不寧。沒(méi)幾天，他左鄰右舍的同學(xué)家長(zhǎng)就紛紛找上門來(lái)，控訴小麒的種種罪狀：女孩子被他揪頭發(fā)、劃破手，男孩子被他尿了一身……

我對(duì)小麒曉之以理，動(dòng)之以情，各種方法都用了，短時(shí)間內(nèi)效果還不錯(cuò)，但沒(méi)幾天，又會(huì)有家長(zhǎng)告狀，科任老師也叫苦連天。無(wú)奈，我只能在講桌旁邊給他特設(shè)專座。

課堂終于安靜下來(lái)了，老師也可以安心上課了。可沒(méi)料想，小麒下課后還是異?；钴S，不是抱起同學(xué)玩摔跤，就是追得別人無(wú)路可逃，讓人家碰壁受傷。

面對(duì)精力如此旺盛的小麒，我陷入了沉思：雖說(shuō)小麒如此鬧騰，但他的家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，整體學(xué)習(xí)成績(jī)中游偏上，這說(shuō)明他還是有一顆向上的心，只是不知如何努力。考慮再三，我交給了小麒一項(xiàng)艱巨的任務(wù)：負(fù)責(zé)檢查我們班幾個(gè)“老大難”的家庭作業(yè)，讓他當(dāng)“作業(yè)檢查官”。

“背誦！”“聽(tīng)寫(xiě)！”……每天早晨一到學(xué)校，小麒的工作就開(kāi)始了，那幾位“不寫(xiě)家庭作業(yè)專業(yè)戶”雖然總想偷工減料，但面對(duì)小麒這個(gè)“小霸王”，還真是懼怕三分，每天都乖乖地交出作業(yè)，等待小麒檢查。

小麒不僅每天要檢查這幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，還要負(fù)責(zé)幫他們訂正作業(yè)，課間忙得不亦樂(lè)乎，幾乎沒(méi)有時(shí)間折騰同學(xué)了。

為了激勵(lì)小麒，我總會(huì)隔三岔五地表?yè)P(yáng)他，還會(huì)不定時(shí)地用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一下他。比如：送他一個(gè)本子，或者發(fā)一張喜報(bào)給小麒家長(zhǎng)，有時(shí)，一塊甜甜的糖果也會(huì)讓他高興好久。

漸漸地，小麒不再以捉弄人為樂(lè)，而是全身心投入自己的工作。不僅如此，小麒還開(kāi)始關(guān)心班集體的其他事務(wù)，比如班里的衛(wèi)生、紀(jì)律等。

其實(shí)，在小麒榮升“作業(yè)檢查官”之前，我還讓他做過(guò)紀(jì)律委員。小麒剛上任時(shí)還比較認(rèn)真，沒(méi)幾天便“放飛自我”了，不是在講臺(tái)前做鬼臉逗得大家哄堂大笑，就是跑到臺(tái)下跟某位“志同道合”的小伙伴鬧成一團(tuán)。

為什么小麒管紀(jì)律管不好，反而做“作業(yè)檢查官”非常稱職呢？思考再三，我覺(jué)得原因是：小麒本身就是一個(gè)特別活潑好動(dòng)的孩子，站在前面管紀(jì)律的時(shí)候，助長(zhǎng)了他自由散漫的習(xí)性。不但管不好別人，反而還把其他孩子帶得更亂了。檢查作業(yè)不一樣，他必須靜下心認(rèn)真看每一名同學(xué)的作業(yè)，不然他就無(wú)法完成任務(wù)。由此我們可以看出，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)我們找到孩子的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，并讓他的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致時(shí)，就有助于孩子成長(zhǎng)。

作為教育者，我們要在優(yōu)勢(shì)視角的理念下，聚焦于孩子個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘和培養(yǎng)孩子潛在的能力，調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性，精雕細(xì)琢，讓孩子成長(zhǎng)為最好的自己。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省鄒平市教育和體育局教研室）

責(zé)任編輯? 何欣容