神奇的“摸摸頭”

秦玥

“老師，我不想和小然坐了……”

“老師，他上課總是找我說話……”

“老師，小然總是亂動(dòng)……”

“老師……”

學(xué)生此起彼伏的告狀聲頓時(shí)讓我有點(diǎn)窒息：“又是他！”

我本想利用課間時(shí)間批改幾本作業(yè)，然而，思緒再一次被告狀聲打斷了。我轉(zhuǎn)過頭去尋找“罪魁禍?zhǔn)住钡纳碛?，他卻和同學(xué)談笑風(fēng)生。我徑直朝他走去，他似乎也察覺到氣氛的不對(duì)，立刻收起了笑容，做嚴(yán)肅狀?！拔乙嵝涯愣嗌俅?？每天說每天說，我都說膩了，你什么時(shí)候能改？”我厲聲呵斥道。每每這時(shí)，他就像被霜打了的茄子，低著頭什么也不說。

“摸摸頭”初探

我把小然調(diào)到了第一排離講臺(tái)最近的地方，在我的眼皮底下，他不敢“造次”吧。

“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《四季之美》！”課堂前15分鐘進(jìn)行得十分順利，我心中竊喜，以為終于找到了對(duì)付小然的方法?？珊镁安婚L，我問：“春天最美是黎明，那么夏天最美是什么呢？”“吃冰激淋！”頓時(shí)，全班學(xué)生哄堂大笑，我先前營造出來的意境瞬間灰飛煙滅。

我火冒三丈，恨不得立刻責(zé)備小然一頓，但是，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這樣下去，下半節(jié)課大家都要一起看他“耍寶”了。硬的不行來軟的，我暫時(shí)選擇了忍讓，走到小然身邊，示意他站起來。我用手輕輕撫摸著他的后腦勺，問：“這是你心中最美的夏天，是嗎？”小然被我突如其來的“摸摸頭”嚇得愣住了，慢慢抬起頭。我看著他羞紅的臉，他不好意思地笑了笑，眼睛瞇成了一條縫，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢姘簦∧愀矣诒磉_(dá)自己的看法，老師喜歡這樣勇敢的你！”我一邊表揚(yáng)，一邊溫柔地?fù)崦∪坏暮竽X勺。印象中，這是我第一次表揚(yáng)他，他有點(diǎn)受寵若驚，微張著小嘴，滿眼不可思議。我微笑著示意他坐下，沒有多言。奇怪的是，接下來，他目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，平時(shí)懶得記筆記的他也開始奮筆疾書。

我想，這“摸摸頭”大概有什么魔力吧！

“摸摸頭”再探

因?yàn)榘研∪坏淖徽{(diào)到第一排，第二天放學(xué)時(shí)，小然的媽媽找我問了原因，也順便詢問了小然最近的學(xué)習(xí)情況。

“他看上去非常佛系，給我的感受就是無欲無求。你問他喜歡什么，想要什么，他都說沒有……”我疑惑不解地說道。

“是的，他在家也是這樣，什么都不愿意做。其實(shí)他是因?yàn)楹ε率?，特別害怕失敗?！?/p>

小然媽媽的話讓我恍然大悟：原來無欲無求的背后是因?yàn)楹ε率。赃x擇了不嘗試，甚至自我放棄。

再回想小然每天走路的姿態(tài)——駝著背，步伐拖沓，喜歡把臉埋進(jìn)衣領(lǐng)里，看不到一點(diǎn)朝氣。他在課堂上搗亂，也只是想讓同學(xué)們關(guān)注到他。我不禁有一絲心疼：他還只是個(gè)孩子，在人生的初始階段就對(duì)自己失去了信心，真可憐。

從那天起，我更加關(guān)注小然的狀態(tài)，時(shí)不時(shí)地俯下身，摸摸他的腦袋告訴他：“你完成得真棒！”又或者在他做得不對(duì)時(shí)，摸摸他的腦袋提醒他：“下次不可以這樣，記住你答應(yīng)過我哦！”就是這樣一次又一次的“摸摸頭”，我發(fā)現(xiàn)，小然課堂上愛舉手發(fā)言了，小組討論時(shí)也不再沉默不語，走路時(shí)抬頭挺胸了，班級(jí)“每日一星”也榜上有名了！

一個(gè)晴朗的周二下午，我照例走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，卻發(fā)現(xiàn)值日生忘記擦黑板了。正準(zhǔn)備動(dòng)手，小然一個(gè)箭步?jīng)_到我面前：“老師，我來擦吧！”看著他仰起的稚嫩的臉，清澈的眸子里滿是渴望。我順手摸了摸他的腦袋，說：“你能讀懂老師的心思，真厲害，這個(gè)任務(wù)就交給你了！” 陽光透過窗戶灑在他的臉上，他笑得更燦爛了。

由于時(shí)間短，當(dāng)天課堂上設(shè)計(jì)的創(chuàng)意時(shí)鐘最后的組裝部分要留到課后完成?！皼]有完成組裝的同學(xué)，課后把你們的鐘表繼續(xù)完善，明天我們一起來看看誰做的鐘表最有創(chuàng)意！”我剛說完，小然就一溜煙似的沖出了教室。我想，這個(gè)小家伙肯定是沒有耐心完成組裝的。

第二天中午吃完飯，鐘表創(chuàng)意大賽開始了，大家爭先恐后把自己設(shè)計(jì)的寶貝拿到我面前。

就在這時(shí)，我聽見耳邊一個(gè)輕輕的聲音：“老師，這是我做的。”我循聲望去，是小然！他竟然自己回去完成了創(chuàng)意作品！太不可思議了！我一時(shí)激動(dòng)得不知道該說什么，拿著他做的小狗模樣的鬧鐘仔細(xì)端詳：靈活的耳朵，炯炯有神的眼睛。我連忙站起來向全班展示，大家都投來羨慕的目光。我俯下身，摸著小然的后腦勺，興奮地說：“你太棒了！就把你設(shè)計(jì)的鬧鐘掛在我們班的黑板上吧！”他羞澀地笑了，接過我手中的“藝術(shù)星”，連蹦帶跳地跑到星星榜前，自信地貼上，并站在星星榜前看了許久。

這“摸摸頭”果真有魔力。

“摸摸頭”三探

每周五是我們班“悄悄話信箱”的開箱日，這一天不僅是孩子們最期待的日子，也是我感覺最溫暖的日子。

這天，我和往常一樣，在放學(xué)后打開“悄悄話信箱”，在眾多精致的小卡片中，我一眼就瞅見了一張皺皺巴巴的小紙條，打開一看，沒有署名，但我一下子就認(rèn)出來那是小然的筆跡。紙條上歪歪扭扭地寫著：

老師，謝謝您！謝謝您對(duì)我的包容和鼓勵(lì)，我很喜歡您，您不用擔(dān)心，我會(huì)好好努力的。老師，您辛苦了，希望您多休息！

我愣在那兒，心里久久不能平靜……

周一早晨，我把小然叫到走廊，溫柔地問：“那張紙條是不是你寫給我的呀？”他的臉一下子紅了，害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又一次撫摸他的后腦勺，笑著說：“我收到了，謝謝你！”他的嘴角也微微上翹。

“摸摸頭”的確有一種魔力，你要問我這魔力叫作什么，我想或許就是鼓勵(lì)和信任吧。看著小然一天天改變，我也看到了激勵(lì)和自信的力量。

（作者單位：江蘇省南京市江北新區(qū)浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍