教室里的無聲浸潤

馮玉海 金艷芳

為打造班級(jí)文化品牌，彰顯班級(jí)特色，讓教室環(huán)境無聲教育學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)建了“美德教室”“書香教室”和“生態(tài)教室”，推動(dòng)小學(xué)特色教室建設(shè)。

布置“美德園地”，營造良好氛圍

各年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了風(fēng)格不同的“美德園地”。低年級(jí)以文明禮儀為主題，如“禮儀之花盡情綻放”“文明園”“文明在我心，禮儀伴我行”等;中高年級(jí)以校本教材《美與節(jié)日同行》為依托，主要呈現(xiàn)的是學(xué)生踐行美德的過程，包括“育心靈沃土，開美德之花”“揚(yáng)美德，敬老師，孝父母”“美在眼前，存于心中”等?！懊赖聢@地”集中展示了班級(jí)活動(dòng)剪影、學(xué)生手抄報(bào)佳作以及與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗、故事、詩歌等。小小的一面墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流、師生溝通展示的重要載體，成了學(xué)生“無聲的導(dǎo)師”，成了學(xué)生發(fā)表作品的園地，成了學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的大展臺(tái)。

每期“美德園地”布置完后，學(xué)校會(huì)組織檢查評(píng)比活動(dòng)。在評(píng)比中，由班級(jí)小解說員介紹教室環(huán)境、設(shè)計(jì)的目的意義、班級(jí)文化的內(nèi)容等。這樣不僅使學(xué)生更加關(guān)注教室環(huán)境的變化，愿意參與特色教室的建設(shè)，也為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其各種能力均得以提高。

建設(shè)班級(jí)書柜，挖掘文化內(nèi)涵

書柜是書香教室建設(shè)中必不可少的陳設(shè)。學(xué)校分五步進(jìn)行班級(jí)書柜建設(shè)，挖掘小書柜的文化內(nèi)涵。

第一步，捐書，培育學(xué)生的友愛之心。號(hào)召學(xué)生捐書，既解決了圖書的來源問題，更賦予了書柜豐富的人文精神——互補(bǔ)共享共進(jìn)，使書柜有了凝聚愛心、傳遞愛心的功能。第二步，管書，培育學(xué)生的管理能力。學(xué)生按學(xué)號(hào)順序每人管理書柜一周，要求把圖書按主題、類別分層擺放，登記借書信息。第三步，讀書，培育學(xué)生的書卷之氣。班級(jí)每學(xué)期開展8次讀書交流會(huì)，讓學(xué)生讀書、談書、用書，讓讀書成為一種生活方式，成為一種習(xí)慣。第四步，護(hù)書，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位。學(xué)生每周輪流清潔、整理和美化書柜，能喚起審美意識(shí)，提高審美能力，為學(xué)生將來有情趣地工作、有品位地生活奠定基礎(chǔ)。第五步，借書，培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。借書要有規(guī)則，規(guī)范取書、還書的程序，在這個(gè)過程中，學(xué)生有了規(guī)則意識(shí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生捐書、管書、讀書、護(hù)書、借書，不僅美化了教室環(huán)境，而且提升學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

打造生態(tài)教室，激發(fā)生活樂趣

各個(gè)班級(jí)均成立了種植小組，由小組成員負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)教室中的綠植。種植小組的成員通過請(qǐng)教科學(xué)老師和自己查閱圖書、上網(wǎng)搜索等，添置能凈化室內(nèi)空氣并且好種易活的綠植。種植小組成員在精心管理的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察植物生長(zhǎng)情況并做好記錄。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了一些綠色植物的相關(guān)知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，而且在親自動(dòng)手養(yǎng)護(hù)的過程中習(xí)得了勞動(dòng)技能。

班主任為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約資源，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用廢舊物品裝飾教室，這一活動(dòng)不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情，也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情感。

（作者單位：北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍