李婕
學(xué)生在試錯的過程中認(rèn)識規(guī)則,在改錯的過程中逐步成長,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理需求和成長規(guī)律實施教育懲戒。我從自己的教育教學(xué)實踐中歸納出了教育懲戒的三種境界,以就教于方家。
有“法”可依,一視同仁
面對違紀(jì)的學(xué)生,教師要一視同仁,在班級營造出公平公正的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和守約精神。
班長小欣是個乖巧活潑的小女孩,她在班上很有威信,也是我的得力助手。有一次,她沒有完成語文作業(yè),剎那間,其他同學(xué)都齊刷刷地看著我,他們很想知道“王子犯法”是不是“與庶民同罪”。
我問:“同學(xué)們,你們還記得開學(xué)之初我們一起制訂的班級公約嗎?”“記得!”他們大聲回答。我追問:“那作業(yè)沒有完成怎么辦呢?”“先寫一百字的說明書,再把作業(yè)補起來?!蓖瑢W(xué)們異口同聲地說。這時,小欣早已滿臉通紅,眼角還有淚花。我頓了頓說:“同學(xué)們,我們是班級的主人,班級公約是我們一起制訂的,我們要共同遵守哦?!?/p>
下午,小欣把說明書交給我,說她昨晚因為上完舞蹈課太累了,就忘了寫語文作業(yè),還向我保證,以后一定按時交作業(yè)。我用濕巾溫柔地擦了擦她哭花的臉,告訴她,人非圣賢,孰能無過,知錯能改就還是老師心里那個出色的小姑娘。她破涕為笑,點了點頭。后來,班上的學(xué)生給我貼了一個“最公平老師”的標(biāo)簽。
因勢利導(dǎo),循循善誘
面對違紀(jì)的學(xué)生,教師要有同理心,站在學(xué)生的角度去揣摩其心理,引導(dǎo)其說出真心話,探究深層內(nèi)因。
有一次,小凱和科學(xué)老師在課堂上發(fā)生了矛盾。我把小凱叫到辦公室,對他說:“其實老師像你這么大的時候也不愿意被人管著。”說完這句話后,他的臉色沒那么難看了,原本握得緊緊的拳頭慢慢松開了。
接著,我講起我的故事:“有一次,我不知道做錯了什么事情,我媽媽非常生氣,她拿起掃帚追著我打,我們圍著餐桌轉(zhuǎn)了很多個來回,可她就是打不著我。我還朝媽媽做了一個鬼臉,她氣得向我扔掃帚,我撒腿就跑出了門?!边@時,小凱的目光沒有那么冷峻了。我小時候的確經(jīng)常惹媽媽生氣,但惹得媽媽用掃帚砸我的事情是我編出來的。看著效果不錯,我繼續(xù)說:“媽媽見我越跑越遠(yuǎn),就扯著嗓子對我喊:‘你跑吧,再也別回來了?!乙粋€人在外面逛了很久,站在昏暗的街道上,開始害怕了,但又不好意思直接回家?!?/p>
這時,小凱迫不及待地問:“后來呢?”
“后來,奶奶找到了我,對我說:‘這么晚了,該回家睡覺了?!倚南耄@么好的臺階,趕緊下了吧,就灰溜溜地和奶奶一起回家了。”講完這個故事,我繼續(xù)開導(dǎo)小凱:“那時候我不懂事,現(xiàn)在才明白,老師、父母批評我們,其實都是為我們好啊,即使有些話不好聽,但‘忠言逆耳利于行’!”
小凱終于露出了愧疚的神色,眼看效果不錯,我便拉著他的小手,讓他去教室吃午餐,他卻遲遲不肯走?!澳愕男那檫€沒變好嗎?跟老師說說,今天是怎么回事?”“今天上課時有人講話,黃老師就說,我們再講話她就不在我們班上公開課了,我聽了就說,不上就不上,誰稀罕。黃老師聽了格外生氣,說我不該這樣講話,可我覺得我沒說錯?!薄包S老師一直特別喜歡我們班的學(xué)生,她想讓更多人見識到我們班的風(fēng)采,可你們卻不領(lǐng)情?!毙P支支吾吾地說:“那現(xiàn)在怎么辦???”“你知道廉頗和藺相如的故事吧?現(xiàn)在去‘負(fù)荊請罪’吧。”他點點頭,徑直走向了黃老師的辦公室。
我用一個故事巧妙地化解了師生矛盾,這是懲戒嗎?當(dāng)然是呀!孩子在認(rèn)識錯誤的過程中產(chǎn)生了內(nèi)疚感、羞愧感,甚至后悔自己的所作所為。這其實是一種“心罰”,是孩子自己對自己的懲戒。
懸而不落,有而不用
所謂“懸而不落,有而不用”,是指用愛和智慧感化學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自我約束,主動向好的方向發(fā)展。作家魏巍在《我的老師》里寫道:“她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她愛我們,并沒有存心要打的意思?!毕襁@樣春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育懲戒,育人效果是最好的。說起來,我的教育生涯中也有一個這樣的小故事。
小胡剛上一年級,喜歡在教室亂爬,欺負(fù)同學(xué),捉弄老師,科任老師都拿他沒辦法。有一次,他又動手打人,我牽著他的小手來到辦公室,他低著頭不說話,用腳蹭地板。我蹲下身,笑著問他:“你是來幫李老師擦地板的嗎?”他不好意思地笑了。開場不錯,我趁熱打鐵:“你笑起來這么可愛,難怪小怪獸一直躲在你的身體里不肯出來!”聽到這里,他抬起頭問:“什么小怪獸?”我故作驚訝地說:“什么!你竟然不知道自己身體里面藏著一只小怪獸嗎?它可厲害了,它會讓你動手打同學(xué),你喜歡這只小怪獸嗎?”“不喜歡!”他用力搖了搖頭。我故作神秘地告訴他:“李老師是魔法師哦,我會用魔法幫你打敗它。你相信我嗎?”他點了點頭。為了把這出戲演好,我煞有介事地做了一個魔法動作,告訴他:“我已經(jīng)在你的手上施了魔法,如果一只手想做壞事,就要用另一只手拉住它,如果兩只手都想做壞事,那就互相拉住,這樣小怪獸就不會出來了!”他興致勃勃地學(xué)了一遍我的動作,看他的眼神,我想我的演出應(yīng)該是成功了!
小胡一天天堅持著,突然有一天,班長沖到我的辦公室跟我說:“李老師,你快去教室看看,小占故意把小胡的文具盒藏起來了,小胡沒打他,反而用自己的左手拉住右手,還說什么不能把怪獸放出來,太奇怪了,不知道他怎么了?!蔽伊⒖腾s到教室,走到小胡面前,摸了摸他的頭說:“你真勇敢,一個人就打敗了怪獸!”
后來,小胡長大了,在六年級的一篇作文中寫道:“小時候,我真的以為李老師有魔法,后來我懂了,李老師是想讓我不那么調(diào)皮?!笨吹竭@里,我想起了六年來他成長的點點滴滴,想起了他在我面前乖巧聽話的樣子,這些幸福和甜蜜可能是懲戒換不來的吧。
(作者單位:華中師范大學(xué)附屬萬科金色城市小學(xué))