構(gòu)建老年友好大學(xué)的意義和策略*

黃麗媛

（華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510631）

一、導(dǎo)言

老年友好大學(xué)的概念來(lái)源于老年友好城市和老年友好社區(qū)。為了更好地促進(jìn)積極老齡化的實(shí)現(xiàn)，世界衛(wèi)生組織于2005年首次提出了“Age-friendly City（老年友好城市）”的倡議，“老年友好”即通過(guò)完善基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)，滿(mǎn)足老年人多樣化的需求，并且讓老年人積極地參與社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[1]。

老年友好大學(xué)的構(gòu)建，并不是建設(shè)新型老年大學(xué)或者第三年齡大學(xué)，而是基于普通高校既有的設(shè)施和資源，充分考慮老年人的身心特點(diǎn)和需求，進(jìn)一步地發(fā)揮普通高校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能，為老年人提供教育服務(wù)，使得老年人有機(jī)會(huì)在普通高校中繼續(xù)學(xué)習(xí)，年輕的大學(xué)生也可以向老年人學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)老齡化的認(rèn)識(shí)。

國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》以來(lái)，[2]我國(guó)基本形成了老年大學(xué)教育體系，具體包括國(guó)家、省、市、區(qū)（縣）等各級(jí)老年大學(xué)和公立、私立、單位和組織機(jī)構(gòu)附設(shè)等各類(lèi)老年大學(xué)。高普通校構(gòu)建老年友好大學(xué)能夠與各級(jí)各類(lèi)獨(dú)立設(shè)置的老年大學(xué)形成良好的互動(dòng)關(guān)系，各自發(fā)揮自身的地理優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，共享學(xué)習(xí)資源，為老年人提供更加豐富的學(xué)習(xí)途徑和便利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

二、構(gòu)建老年友好大學(xué)的意義

1.積極應(yīng)對(duì)我國(guó)的人口老齡化

我國(guó)第七次人口普查結(jié)果顯示，60歲及以上人口為26402萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?8.70%（其中65歲及以上人口為19064萬(wàn)人，占13.50%）。根據(jù)聯(lián)合國(guó)國(guó)際人口學(xué)會(huì)關(guān)于人口老齡化的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，即一個(gè)國(guó)家或地區(qū)60歲以上老年人口占總?cè)藬?shù)的10%，或65歲以上老年人口占人口總數(shù)的7%，就意味著這個(gè)國(guó)家或地區(qū)處于老齡化社會(huì)。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化階段，并且這一趨勢(shì)在逐年增長(zhǎng)。積極地應(yīng)對(duì)人口老齡化是我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，多方協(xié)同整合各種資源是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的有效途徑?！袄淆g化”也稱(chēng)“人口老齡化”，是指老年人口在人口總數(shù)中的比例（即老年比或老年系數(shù)）提高的過(guò)程或人口平均年齡不斷提高的過(guò)程，其形成的直接原因是出生率和死亡率下降。積極心理學(xué)的發(fā)展在一定程度上推動(dòng)了“積極老齡化”理念的出現(xiàn)。在 “積極老齡化”的概念被提出之前，還有“成功老齡化”“生產(chǎn)性老齡化”以及“健康老齡化”等概念?！胺e極老齡化”是在上個(gè)世紀(jì)90年代提出來(lái)的，表達(dá)了比“成功老齡化”“生產(chǎn)性老齡化”和“健康老齡化”的內(nèi)涵更為廣泛的概念，是指人到老年時(shí)，為了提高生活質(zhì)量，使健康、參與和保障的機(jī)會(huì)盡可能發(fā)揮最大效益的過(guò)程。[3]人口老齡化對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活方式都會(huì)帶來(lái)很大的影響，是需要全社會(huì)共同面對(duì)的問(wèn)題。因此，普通高校也應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建老年友好大學(xué)承擔(dān)積極應(yīng)對(duì)我國(guó)人口老齡化的社會(huì)責(zé)任。

2.促進(jìn)老年人群與年輕人群的融合

人口老齡化背景下，出現(xiàn)了一些新的社會(huì)問(wèn)題和矛盾，包括智能時(shí)代下如何幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝、減少老齡偏見(jiàn)和老年歧視等。老年人與年輕人接觸和交流的機(jī)會(huì)局限于自己的家庭成員，而年輕一代缺少與老年群體的現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，對(duì)老年人抱有“弱勢(shì)群體”“思想落后”“難以溝通”等刻板印象，缺乏對(duì)老年人和社會(huì)老齡化問(wèn)題更廣泛和清晰的認(rèn)識(shí)。[4]高?？梢岳米陨砟贻p人眾多的優(yōu)勢(shì)，為老年人提供現(xiàn)代化和年輕化的社交氛圍，通過(guò)開(kāi)展文化、藝術(shù)、體育、心理咨詢(xún)等活動(dòng)，幫助老年人獲取知識(shí)、強(qiáng)身健體、克服年齡焦慮，也為年輕人了解老年人身心特點(diǎn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，能夠從一定程度上緩解老齡歧視問(wèn)題，既有利于提高老年人生命質(zhì)量，也有利于促進(jìn)代際和諧，調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

3.豐富老年教育內(nèi)容和形式

構(gòu)建終身教育體系已成為我國(guó)社會(huì)和教育領(lǐng)域重要的改革方向和目標(biāo)，老年教育作為終身教育體系中的重要組成部分。高校具備良好的校園文化氛圍和基礎(chǔ)設(shè)施，擁有豐富的教學(xué)資源和高水平的師資隊(duì)伍，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的社會(huì)責(zé)任，為老年人提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)場(chǎng)所。高校可以通過(guò)挖掘自身的教學(xué)資源和教師資源提供高質(zhì)量的老年教育服務(wù)。首先，基于兩代人相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的思路，高校中的年輕群體對(duì)社會(huì)生活的各方面具有較高的包容度，他們能夠幫助老年人適應(yīng)現(xiàn)代生活，向老年人傳遞年輕人積極向上、勇于創(chuàng)新的精神。其次，高校已有的信息和學(xué)習(xí)資源能夠豐富老年群體的學(xué)習(xí)方式，提升老年人的學(xué)習(xí)能力，為老年人提供多元化和多層次教育服務(wù)。

4.進(jìn)一步完善高校的社會(huì)服務(wù)職能

普通高等學(xué)校一般具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三個(gè)主要功能。目前，普通高校的社會(huì)服務(wù)功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)開(kāi)展科學(xué)研究，取得相應(yīng)的科研成果，并轉(zhuǎn)化運(yùn)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程之中，產(chǎn)生直接的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；二是通過(guò)學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)，為社會(huì)上各級(jí)各類(lèi)的職業(yè)人群提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，普通高校在為學(xué)校所在的城市社區(qū)一般居民尤其是老年人群提供的服務(wù)就非常欠缺。在我國(guó)人口老齡化逐漸加深的背景下，普通高校要進(jìn)一步完善自身社會(huì)服務(wù)功能，在關(guān)注自身人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新工作的同時(shí)，將社會(huì)服務(wù)對(duì)象擴(kuò)大到社區(qū)老年群體，主動(dòng)承擔(dān)起推動(dòng)區(qū)域老年教育發(fā)展的職責(zé)，為老年群體提供更加廣泛的社會(huì)參與平臺(tái)，提升老年人的生活幸福感。

5.創(chuàng)設(shè)普通高校教師為老年人群服務(wù)的平臺(tái)

隨著我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)具備了學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)都比較完備的普通高校師資隊(duì)伍，同時(shí)創(chuàng)建了比較完善的教師編制管理制度和工作績(jī)效考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，形成了充分體現(xiàn)中國(guó)特色的普通高校教師隊(duì)伍體系，為新時(shí)代我國(guó)普通高校的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。但是，當(dāng)前，我國(guó)老年教育發(fā)展仍存在教師資源與老年教育發(fā)展需求嚴(yán)重不匹配的問(wèn)題，老年友好大學(xué)的建設(shè)可以在普通高校校內(nèi)創(chuàng)設(shè)本校教師為老年人群服務(wù)的平臺(tái)，挖掘利用普通高校教師隊(duì)伍的人才優(yōu)勢(shì)，整合現(xiàn)有的普通高校師資隊(duì)伍資源，鼓勵(lì)在職普通高校教師在課余和業(yè)余時(shí)間兼任老年教育工作，發(fā)揮高校教師自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供多種類(lèi)、多層次的老年教育課程，適應(yīng)老年人的多元化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新老年課程教學(xué)模式。除此之外，老年友好大學(xué)還可以調(diào)動(dòng)高校退（離）休教職工協(xié)會(huì)成員的積極性，退（離）休教職工可以根據(jù)個(gè)人的業(yè)余愛(ài)好與周邊社區(qū)老年人形成互助式學(xué)習(xí)小組，圍繞“老有所學(xué)，老有所樂(lè)，老有所為”的老年教育宗旨，創(chuàng)造各種老年學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)老年教育形式多樣化發(fā)展。

三、構(gòu)建老年友好大學(xué)的策略

1.借鑒外國(guó)老年友好大學(xué)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)際上建立起了老年友好大學(xué)全球網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)成員高校在建設(shè)老年友好大學(xué)初期都會(huì)成立相關(guān)機(jī)構(gòu)或工作小組，結(jié)合國(guó)際上《老年友好大學(xué)10項(xiàng)原則》，形成相應(yīng)的工作運(yùn)行機(jī)制。例如，加拿大曼尼托巴大學(xué)在老年教育的研究和實(shí)踐過(guò)程中，建立了老年友好大學(xué)委員會(huì)和老齡化中心。這兩個(gè)機(jī)構(gòu)分別發(fā)揮了監(jiān)督校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和聯(lián)系校外社區(qū)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的作用[5]。再如，美國(guó)的部分高校成立了奧舍終身學(xué)習(xí)學(xué)院，基于終身學(xué)習(xí)理念，提出高校有為老年人創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的能力和責(zé)任[6]。各學(xué)院與社區(qū)建立合作開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，建立服務(wù)社區(qū)和課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的機(jī)制；融合高校資源，鼓勵(lì)跨學(xué)科開(kāi)設(shè)課程，促進(jìn)青年和老年群體之間的代際溝通；搭建科研網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)國(guó)家基金會(huì)建立教育服務(wù)評(píng)估機(jī)制，以項(xiàng)目的形式開(kāi)展老年友好性實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)高校老年友好事業(yè)的發(fā)展。

2.提升普通高校對(duì)老年人的開(kāi)放程度

普通高等院校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和開(kāi)展科學(xué)研究工作為主，可用于投入老年教育工作中的資源較少?，F(xiàn)有的獨(dú)立老年大學(xué)和高校附屬老年開(kāi)放大學(xué)因缺乏獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)、充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和系統(tǒng)性的指導(dǎo)，而逐漸被邊緣化。因此，普通高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)社會(huì)老齡化問(wèn)題成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)或是工作小組，形成一個(gè)工作推進(jìn)機(jī)制網(wǎng)絡(luò)，共同研究探討有利于服務(wù)老年教育的課程體系。各高校設(shè)置老齡服務(wù)中心，綜合分析自身的實(shí)際情況，制訂建設(shè)老年友好大學(xué)的有效策略和方案；組織公共活動(dòng)，面向社區(qū)老年群體開(kāi)放，以興趣為導(dǎo)向，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、評(píng)分機(jī)制，鼓勵(lì)在校年輕學(xué)生及校內(nèi)外老年人共同積極參與。在校內(nèi)圖書(shū)館、操場(chǎng)、教學(xué)樓等公共場(chǎng)所，適當(dāng)安排老年學(xué)習(xí)及活動(dòng)課程，輔之“公共場(chǎng)所注意事項(xiàng)”“代際交往禮儀”等宣傳講座，幫助老年人融入校園公共活動(dòng)，拓寬社交范圍。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，傳遞老年友好的意識(shí)理念，探索校內(nèi)外多元合作，鼓勵(lì)學(xué)校各學(xué)科引入老齡化議題，與校外社區(qū)老年組織合作開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校向老年友好轉(zhuǎn)型。

3.發(fā)揮普通高校開(kāi)展老年教育學(xué)科研究的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)社會(huì)老齡化程度的提升，對(duì)老年人的教育已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，老年教育教學(xué)已成為一個(gè)獨(dú)特而又有價(jià)值的實(shí)踐研究領(lǐng)域[7]。但是，當(dāng)前，我國(guó)已有的老年教育研究比較薄弱，研究維度較為單一，研究層次有待加深，并且在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中沿用普通教育體系的模式，未能形成獨(dú)立的、能凸顯老年教育特點(diǎn)和規(guī)律的老年教育研究理論。一些針對(duì)老年教育的研究?jī)H在理論層面進(jìn)行討論，缺乏實(shí)證性研究成果，忽視老年教育研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，這些都是我國(guó)老年教育學(xué)科建設(shè)缺乏完整的理論體系和科學(xué)指導(dǎo)的表現(xiàn)。因此，國(guó)內(nèi)高?？梢誀I(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放、多元的學(xué)科研究環(huán)境，鼓勵(lì)在校不同學(xué)科背景的師生共同開(kāi)展老年教育學(xué)科的研究和探討。高校老年教育研究要充分結(jié)合我國(guó)老齡化情況和中國(guó)老年群體的特征，在學(xué)習(xí)國(guó)際終身教育理論的基礎(chǔ)上，提出適應(yīng)我國(guó)社會(huì)實(shí)際的老年教育發(fā)展理論指導(dǎo)實(shí)踐。加強(qiáng)高校老年教育學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)與社區(qū)老年組織之間的合作，獲取真實(shí)的老年教育發(fā)展情況，分析實(shí)踐中存在的老年教育問(wèn)題，提出有效的解決策略，推動(dòng)高校老年教育的科學(xué)發(fā)展。

4.關(guān)注老年人群的多元化學(xué)習(xí)需求

老年教育課程要充分考慮老年人的興趣和個(gè)體學(xué)習(xí)能力上的差異，幫助老年學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加社會(huì)參與積極性，更好地融入現(xiàn)代社會(huì)。[8]普通高校可以與老年大學(xué)開(kāi)展合作，共同建設(shè)老年友好課程，為老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)及認(rèn)證，助力老年學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)接受高等教育的終身學(xué)習(xí)理想。關(guān)注老年心理需求，為不同老齡階段的老年人提供退休適應(yīng)教育、代際融合教育和生命教育等核心課程，積極地面對(duì)和解決生活中的問(wèn)題。開(kāi)發(fā)趣味性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，組織線(xiàn)上老年交流學(xué)習(xí)小組，為老年學(xué)習(xí)用戶(hù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，克服老年人對(duì)信息技術(shù)的消極情緒，為老年人營(yíng)造出積極活躍的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。利用普通高校信息技術(shù)服務(wù)資源平臺(tái)，為老年教育提供高質(zhì)量的在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，使優(yōu)質(zhì)課程向更多的老年學(xué)習(xí)者開(kāi)放，充分利用高校教學(xué)資源，促進(jìn)老年教育公平。開(kāi)展老年教育采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的運(yùn)行形式：線(xiàn)下教學(xué)方便部分老年人就近參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，享受高校提供的教學(xué)環(huán)境資源，滿(mǎn)足與教師和其他學(xué)員之間的面對(duì)面交流需要；線(xiàn)上教學(xué)則考慮到老年學(xué)習(xí)者之間的時(shí)空差距，為老年人隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，并且信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用能在一定程度上激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)積極性，增加老年學(xué)習(xí)的參與度，擴(kuò)大老年人參加學(xué)習(xí)的范圍。