說(shuō)出精彩，成就未來(lái)
——前樓小學(xué)踐行“說(shuō)得好”校訓(xùn)的思考與實(shí)踐

山東省平度市明村鎮(zhèn)前樓小學(xué) 鄭建平

前樓小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，2013年，學(xué)校有學(xué)生712人，教師37人，其中年過(guò)五旬的教師有30人。學(xué)校在編領(lǐng)導(dǎo)干部，教導(dǎo)主任53歲，安全辦主任56歲，總務(wù)主任48歲，教師老齡化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力尤為欠缺，不愿說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)的現(xiàn)象特別突出。從這一實(shí)際情況出發(fā)，我們確立了“給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“善思考、說(shuō)得好、做得更好”的校訓(xùn)，并把“說(shuō)得好”作為教育教學(xué)改革的突破點(diǎn)，以帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、從最簡(jiǎn)單的文明禮貌用語(yǔ)說(shuō)起，

讓學(xué)生喜歡說(shuō)，讓校園開(kāi)遍文明禮儀之花

我們從看似簡(jiǎn)單的師生互致問(wèn)候做起，提出了具體的行為要求：學(xué)生問(wèn)候師長(zhǎng)要面帶微笑，看著對(duì)方的眼睛，聲音甜美，要用普通話(huà)。剛開(kāi)始學(xué)生做得很好，僅僅過(guò)了兩周，便有學(xué)生見(jiàn)到老師不理不睬。通過(guò)觀察與學(xué)生座談才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在教師身上，學(xué)生跟教師問(wèn)候時(shí)，部分教師沒(méi)有回應(yīng)，學(xué)生感覺(jué)被冷落，久而久之就不愿跟教師打招呼了。找出了問(wèn)題的所在，我們要求教師對(duì)待學(xué)生的問(wèn)候必須要面帶微笑，用慈祥的目光看著學(xué)生并報(bào)以熱情的回應(yīng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要以身作則，每天早上站在校門(mén)口面帶微笑，迎接、問(wèn)候師生的到來(lái)。微笑是最好的教育語(yǔ)言，尊重他人和自我尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了自信，變得積極主動(dòng)起來(lái)。在文明禮貌的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生產(chǎn)生了交流表達(dá)的欲望，見(jiàn)了師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)之間禮貌用語(yǔ)多了，臟話(huà)少了，學(xué)校的氛圍變得越來(lái)越和諧、友好?，F(xiàn)在，只要你走進(jìn)我們的校園，就會(huì)被熱情的問(wèn)候所包圍。“老師好！”“同學(xué)好！”文明的語(yǔ)言溫暖著所有師生的心田。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的小事做到極致就是特色。學(xué)生文明行為的轉(zhuǎn)變，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。家長(zhǎng)們感受到了孩子們的進(jìn)步，社會(huì)看到了學(xué)校的變化。

二、搭建四個(gè)“說(shuō)”的舞臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)

舞臺(tái)一：借助每周一次的升旗儀式，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造在全校師生、駐校家長(zhǎng)面前展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢說(shuō)。我們的具體做法是每周一升旗儀式由學(xué)生自行組織，班級(jí)輪流，學(xué)生輪換。我們學(xué)校有16個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)期每個(gè)班輪一次，每一次有六名學(xué)生參加升旗儀式。這樣算下來(lái)，每個(gè)學(xué)生在上小學(xué)階段基本上都會(huì)獲得一次在升旗儀式上展示自我的機(jī)會(huì)，老師、孩子、家長(zhǎng)都非常珍惜。不少班級(jí)在開(kāi)學(xué)初就把輪換的人員定好了，護(hù)旗手、升旗手、主持人、演講人分工明確，老師、家長(zhǎng)齊心協(xié)力幫助孩子精心準(zhǔn)備。每次升旗儀式上學(xué)生的演講，都能博得師生和家長(zhǎng)的熱烈掌聲，這既是對(duì)演講學(xué)生的肯定，又是對(duì)演講學(xué)生的鼓勵(lì)。同時(shí)，周一也是我們學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日。參加升旗儀式孩子的家長(zhǎng)會(huì)作為代表參與學(xué)校的全部活動(dòng)，包括參加升旗儀式見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，與領(lǐng)導(dǎo)一起深入課堂聽(tīng)課，與教師座談，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策等。這樣，每個(gè)同學(xué)在小學(xué)階段都有在全校師生面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)都有到學(xué)校和孩子一起學(xué)習(xí)、交流的經(jīng)歷，拉近了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，實(shí)現(xiàn)了家校共育的目標(biāo)。

舞臺(tái)二：廣泛開(kāi)展課前演講，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，享受其中的樂(lè)趣。我們把上午第一節(jié)課上課前十分鐘作為訓(xùn)練演講的固定時(shí)間，每次有三名同學(xué)演講，演講的內(nèi)容可以滲透學(xué)科知識(shí)，可以涉及國(guó)內(nèi)大事，也可以是名人軼事、風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)信息、生活常識(shí)、學(xué)?？煊嵉?。演講的方式也多種多樣：有介紹式、講解式、表演式、吟誦式等。不同的年級(jí)有不同的要求，一開(kāi)始，學(xué)校對(duì)各個(gè)年級(jí)的要求是：一、二年級(jí)古詩(shī)背誦，三、四年級(jí)精彩文章誦讀，五、六年級(jí)即興演講。對(duì)待不同的學(xué)生也有不同的要求，尤其對(duì)后進(jìn)生，只要他們說(shuō)好一句話(huà)，或者能表述好一個(gè)問(wèn)題，就及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到演講的快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)十多年的堅(jiān)持，現(xiàn)在的學(xué)生從一入學(xué)就得到鍛煉，等學(xué)生到高年級(jí)，他們的演講水平都達(dá)到了一定的高度。為此，在這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展兩三年以后，我們提高了要求：每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一制定出每個(gè)周的演講主題，分發(fā)到各個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生對(duì)照主題進(jìn)行演講，演講期間，教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡視，監(jiān)督活動(dòng)開(kāi)展情況。

十分鐘演講活動(dòng)，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者，是聽(tīng)眾，或者說(shuō)是導(dǎo)演；而學(xué)生是主角，是演講者，是演員。雖是短短的幾分鐘，但要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，他們需要課前充分的準(zhǔn)備：查找資料、組織文字、熟記于心等。因此，課前演講不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

舞臺(tái)三：以家長(zhǎng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生更多的鍛煉和提高自我的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)節(jié)日是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的良好時(shí)機(jī)。每到傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會(huì)組織一次大的活動(dòng)。例如，利用清明節(jié)，我們開(kāi)展“緬懷革命先烈、革命英雄知多少”演講比賽；利用國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展頌祖國(guó)演講比賽；借助世園會(huì)，我們舉行“喜迎世園會(huì)，我做文明小使者”的宣傳活動(dòng)……通過(guò)班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)自下而上的比賽，讓所有學(xué)生在活動(dòng)中享受參與其中、表達(dá)自我的快樂(lè)。

充分利用社團(tuán)、活動(dòng)課、家長(zhǎng)會(huì)和班隊(duì)會(huì)等，讓學(xué)生自行組織，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。我校召開(kāi)的高年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，就是在班主任老師指導(dǎo)下由學(xué)生主持召開(kāi)的。學(xué)生分工明確、組織嚴(yán)密、形式多樣：既有班干部介紹班級(jí)情況，又有學(xué)生向父母說(shuō)句心里話(huà)，表達(dá)自己的心聲；既有個(gè)人演講，又有集體表演……學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)展示了自己的風(fēng)采。學(xué)生的演講情真意切，家長(zhǎng)的贊嘆不絕于耳，班主任的喜悅溢于言表。變換一種方式，一個(gè)普通的家長(zhǎng)會(huì)就收到意想不到的效果。學(xué)生們得到了自我展示的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們真切地看到了孩子們的成長(zhǎng)，老師們也感受到了成功的喜悅。

舞臺(tái)四：說(shuō)“學(xué)校里的故事”，培養(yǎng)學(xué)生觀察和溝通的能力。與人交流，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要技能之一，一次好的交流對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次不小的提升。為引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生回家與父母溝通交流，我們統(tǒng)一設(shè)置“學(xué)校里的故事交流表"，作為每晚的重要作業(yè)之一，放學(xué)后由學(xué)生帶給家長(zhǎng)。他們把白天學(xué)校發(fā)生的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，可以說(shuō)學(xué)校里的趣聞異事，也可以說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得。交流后，認(rèn)真填寫(xiě)表格，家長(zhǎng)簽字并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)進(jìn)行一周一總結(jié)。每日的交流不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更多地了解孩子，了解學(xué)校。在這一活動(dòng)中，我們堅(jiān)持“陪伴就是最好的教育”這一理念，讓家長(zhǎng)始終陪伴著孩子成長(zhǎng)，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)有內(nèi)涵”

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)喜歡讀書(shū)的人必定是一個(gè)富有內(nèi)涵的人。書(shū)是我們一生的朋友，愛(ài)上讀書(shū)終身受益。為培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)有內(nèi)涵”，前樓小學(xué)積極探索，逐漸形成“135”讀書(shū)模式，即：建立“一本閱讀存折”、確定閱讀目標(biāo)、固定“早中晚”三個(gè)時(shí)間進(jìn)行每天1小時(shí)閱讀儲(chǔ)存、搭建“5個(gè)平臺(tái)”進(jìn)行閱讀成果展示評(píng)價(jià)。讓農(nóng)村孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，受益終生。

1.建立“一本存折”確定閱讀目標(biāo)。

前樓小學(xué)為每位同學(xué)建立一本“閱讀存折”，用來(lái)儲(chǔ)存和記錄學(xué)生讀書(shū)收獲。存折里詳細(xì)列出小學(xué)6個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期需要背誦的古詩(shī)、必讀與推薦閱讀的書(shū)目。學(xué)生每學(xué)期要讀完存折中的必讀書(shū)目，再?gòu)耐扑]書(shū)目中選擇2～3本進(jìn)行閱讀。每月認(rèn)證記錄，每學(xué)期總結(jié)評(píng)比。存折中還留出自讀空頁(yè)，學(xué)生可以記錄自己看過(guò)但不在推薦目錄中的書(shū)。學(xué)生手持存折，一點(diǎn)一滴地閱讀存儲(chǔ)，讓閱讀變得清晰而有動(dòng)力。

在書(shū)目的配備上，學(xué)校根據(jù)閱讀存折中的書(shū)目，并結(jié)合各年級(jí)語(yǔ)文老師的建議，為每個(gè)班級(jí)有選擇地配備了相同的1～2本書(shū)籍，同一年級(jí)交換閱讀，不同年級(jí)循環(huán)使用。學(xué)生同讀一本好書(shū)，教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，帶動(dòng)所有學(xué)生有效進(jìn)行閱讀。

2.固定“3個(gè)時(shí)間”每天進(jìn)行1小時(shí)閱讀儲(chǔ)存。

為了讓閱讀浸入到學(xué)生的生活點(diǎn)滴，前樓小學(xué)從早中晚三個(gè)時(shí)間各拿出20分鐘進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1小時(shí)。

（1）晨誦：每天早晨上課前20分鐘進(jìn)行晨讀，保證學(xué)生充足的晨誦時(shí)間。不少家長(zhǎng)因?yàn)樵绯恳s著上班，就把孩子早早地送到了學(xué)校。孩子提前到校怎么辦？把學(xué)生關(guān)在校門(mén)之外不讓進(jìn)？這樣會(huì)存在各種安全隱患。于是，我們召開(kāi)全體教師會(huì)，征求教師意見(jiàn)，讓早到的孩子進(jìn)入教室大聲地朗讀，老師們對(duì)此也非常贊同。由語(yǔ)文教師前一天晚上放學(xué)前確定好朗讀的內(nèi)容，朗讀內(nèi)容涉及到國(guó)學(xué)經(jīng)典、名家名篇以及優(yōu)美的作文片段等等。在我們巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生早讀的前幾分鐘，往往精神飽滿(mǎn)，興趣盎然，幾分鐘后，就顯出一副倦怠的樣子，猶如“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”。于是，我們就考慮到晨誦的形式應(yīng)該多樣化，比如朗讀競(jìng)賽、學(xué)生領(lǐng)讀、跟錄音讀、讓學(xué)生自選喜歡的內(nèi)容讀、集體評(píng)議等，通過(guò)這些形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。朗朗的讀書(shū)聲在校園里回蕩，使清晨的校園增添了許多生機(jī)。走讀學(xué)生早晨一到校便會(huì)根據(jù)老師前一天提前布置的任務(wù)進(jìn)行朗讀。坐校車(chē)的同學(xué)則會(huì)利用在校車(chē)上的時(shí)間背誦古詩(shī)或分享自己讀過(guò)的小故事，讓校車(chē)成為流動(dòng)的書(shū)屋。

（2）午讀：每天中午12:30-12:50師生共讀20分鐘，各班級(jí)根據(jù)自身情況確定讀書(shū)的具體頁(yè)數(shù)。學(xué)生先靜靜地閱讀，讀完后進(jìn)行讀書(shū)交流，采取“讀書(shū)沙龍”的形式同桌間或小組內(nèi)大聲自由交流讀書(shū)收獲或感悟。班級(jí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到學(xué)生為一個(gè)人物形象或故事情節(jié)而爭(zhēng)論的“面紅耳赤”。

（3）暮?。好刻焱砩现辽俦ＷC20分鐘的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)情況適當(dāng)延長(zhǎng)。學(xué)校發(fā)出親子共讀倡議，學(xué)生根據(jù)家庭情況選擇一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，根據(jù)本地學(xué)生家長(zhǎng)的情況，學(xué)校把親子共讀的方法及形式發(fā)給各位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子選擇自己喜歡的方式進(jìn)行。如低年級(jí)選擇“爸爸（媽媽?zhuān)┙o我講故事”、“我給爸爸（媽媽?zhuān)┲v故事”，中高年級(jí)選擇“我和爸爸（媽媽?zhuān)┩x一本書(shū)”、“我和爸爸（媽媽?zhuān)┱劯惺堋钡?，一部分留守兒童則把讀到的故事講給爺爺奶奶聽(tīng)。為督促學(xué)生晚間積極閱讀并保證閱讀效果，各班級(jí)利用微信群進(jìn)行讀書(shū)交流，老師針對(duì)學(xué)生的交流適時(shí)作出點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)孩子們的熱情，堅(jiān)定他們的讀書(shū)信念。

3.開(kāi)展“讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園”系列活動(dòng)。

我們開(kāi)展了“讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園”系列活動(dòng)。在班里設(shè)立圖書(shū)角和讀書(shū)專(zhuān)欄，引導(dǎo)孩子閱讀，給學(xué)生以讀書(shū)方法的指導(dǎo)，并定期開(kāi)展“讀書(shū)之星”“讀書(shū)達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，我們都為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了兩張表格，一張是本學(xué)期“我讀過(guò)的書(shū)”，另一張是“我背過(guò)的古詩(shī)”，學(xué)生隨時(shí)填寫(xiě)，記錄自己的讀書(shū)歷程。學(xué)校主道的墻壁上設(shè)有“讀書(shū)達(dá)人樹(shù)”“背詩(shī)達(dá)人樹(shù)”，學(xué)生看過(guò)五本書(shū)、背過(guò)50首詩(shī)，就將自己的姓名寫(xiě)在樹(shù)葉上，貼到“達(dá)人樹(shù)”上。超過(guò)20本書(shū)、背過(guò)100首詩(shī)就可以把自己的名字寫(xiě)到果實(shí)上，貼到“達(dá)人樹(shù)”上，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)、背古詩(shī)的興趣。

4.通過(guò)流動(dòng)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。

我校大約有400多名學(xué)生乘坐校車(chē)，每天在校車(chē)上的時(shí)間超過(guò)40分鐘。我們和校車(chē)班的導(dǎo)護(hù)和師傅們協(xié)商，利用這一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。本學(xué)期我們要求學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，到現(xiàn)在大部分學(xué)生能夠熟練背誦。

“讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園”活動(dòng)的開(kāi)展不僅掀起了師生讀書(shū)的熱潮，還帶動(dòng)了許多家長(zhǎng)自覺(jué)參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。以前家長(zhǎng)帶孩子外出不是買(mǎi)吃的就是買(mǎi)穿的，現(xiàn)在帶孩子到書(shū)店成了不少家長(zhǎng)和孩子必做的事情。讀書(shū)好、好讀書(shū)的現(xiàn)象在我們學(xué)校已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

四、開(kāi)發(fā)與校訓(xùn)相適應(yīng)的校本教材，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得好，做得更好

為指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得好，做得更好，我們發(fā)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)了與校訓(xùn)相適應(yīng)的《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范》《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》兩本校本教材。通過(guò)校本課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師的教育，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)?，F(xiàn)在，良好的行為習(xí)慣正在影響和改變著每一個(gè)前樓小學(xué)的師生。

結(jié)束語(yǔ)

為學(xué)生營(yíng)造“說(shuō)”的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在“說(shuō)”的氛圍內(nèi)迅速成長(zhǎng)是我們的目標(biāo)。以上只是我們初步的思考與探索，我們行走在大路上，且走且進(jìn)步。從2013年推行這一活動(dòng)，到目前，我們已經(jīng)堅(jiān)持了9年。9年來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步非常明顯。我們相信，只要我們不停下探索的腳步，學(xué)校必將成為“學(xué)生成才、教師成功、家長(zhǎng)滿(mǎn)意”的理想家園，學(xué)校的每一天也必將演繹著不一樣的精彩。