試析高校輔導員就業(yè)指導能力的提升措施

倫新秀

（晉中信息學院 山西晉中 030800）

現階段，我國各大高校在不斷進行擴招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，部分大學生不重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，走了許多彎路，更加劇了就業(yè)的壓力。而對于家境一般的貧困學生，就業(yè)碰壁更是影響著整個家庭的生活。作為就業(yè)指導團隊中不可或缺的重要力量，高校輔導員主要負責學生的日常生活和學習活動，也會為學生提供就業(yè)指導。就業(yè)指導的目的是為學生提供寶貴的就業(yè)經驗，教會學生學會認識自我價值，認真提高自我能力，以適應市場的需求。從目前輔導員就業(yè)指導能力來看，其中的一個重要缺陷是輔導員對于市場的形勢掌握不準確，也沒有對貧困學生的就業(yè)情況做出針對性方案，嚴重阻礙了高校畢業(yè)生的就業(yè)步伐，使得大學生不能高效、優(yōu)質地得到就業(yè)指導，錯失就業(yè)機會。所以，提高高校輔導員的就業(yè)指導能力，加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導，幫助他們認識自我，實現自我社會價值，樹立正確的職業(yè)觀念，擴大自身優(yōu)勢，是各大高校需要共同努力實現的重要目標。

一、提高高校輔導員就業(yè)指導能力的重要性

（一）有利于大學生全面發(fā)展，提高競爭力

“少年強則國強”“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，社會需要新鮮血液的不斷涌入，激發(fā)新老員工互相超越的工作激情，以帶動企業(yè)健康發(fā)展。這就需要高校為社會培育大量人才，為實現大學生全面發(fā)展，高校輔導員可應用大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論知識結合各學生實際情況，為學生提供針對性的就業(yè)指導方案，在提高就業(yè)指導能力的同時，幫助學生開展就業(yè)定位，幫助學生努力向企業(yè)人才方面靠攏，充分做好就職前的專業(yè)技能儲備，積累相關工作經驗，從而提高學生的就業(yè)競爭力。

（二）有助于高校輔導員自身能力的提升

各大高校對大學生就業(yè)指導不甚重視，沒有開展高校輔導員就業(yè)指導方面的培訓，再加上輔導員對于市場形勢掌握不準確，對很多專業(yè)的就業(yè)理論還不能充分了解，甚至不懂得如何使用專業(yè)的就業(yè)測評平臺或工具，所以不能給到學生專業(yè)的就業(yè)指導意見。目前，各大高校已全面重視高校畢業(yè)生就業(yè)指導，為大學生未來發(fā)展出謀劃策。這就要求高校輔導員必須對自我業(yè)務能力進行提升，輔導員不僅要擁有豐富的理論知識做基礎，還要從實踐中逐步探索出就業(yè)的經驗性指導，再融合理論與實踐知識，為每個階段的學生提出全面具體的就業(yè)方案。這不僅維護了學生的切身利益，還能加強高校輔導員自身的專業(yè)技能，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯的同時，也為自己的職業(yè)生涯添磚加瓦，實現自我價值，促進職業(yè)進步。

（三）有利于提升就業(yè)指導工作的質量和效果

輔導員作為高校大學教師的特殊群體，奮戰(zhàn)在高校政治工作和學生管理工作的第一線，不僅承擔著育人的重要任務，也是高校就業(yè)指導工作隊伍的重要成員。輔導員熟悉學生情況，可以根據每個學生的特點進行個性化的就業(yè)指導，有利于增強就業(yè)指導的針對性；輔導員將就業(yè)指導工作融入日常管理活動中，可以全程對學生進行職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)引導，有利于增強就業(yè)指導的實效性。

二、高校輔導員就業(yè)指導能力的現狀分析

（一）輔導員就業(yè)觀念存在偏差

我國高校大多創(chuàng)設專門的“就業(yè)指導部門”，如“青年創(chuàng)業(yè)協會”“學生就業(yè)指導中心”等，專門負責就業(yè)指導工作，這些部門都是教師管理，但因工作很多都只限于每天完成自己的日常工作，沒有時間和精力實現應有的職能，更沒有很好地進行相應的就業(yè)培訓，導致為學生輸送的就業(yè)思想并不統(tǒng)一，就業(yè)指導成效也不顯著。另外高校對輔導員的就業(yè)思想指導不夠重視，只著重于畢業(yè)班輔導員的就業(yè)指導工作，但也只是要求畢業(yè)班輔導員配合好就業(yè)指導中心的工作，對低年級輔導員并沒有任何就業(yè)指導方面的要求。這些觀念上存在的分歧，耽誤著高校畢業(yè)生就業(yè)生涯規(guī)劃前進的步伐，降低了高校畢業(yè)生的就業(yè)率，嚴重影響著高校畢業(yè)生進入社會后的生活。

（二）高校輔導員對市場情況的把握不精準

從高校畢業(yè)生沒有得到有效的就業(yè)指導方面來看，其中一個重要的原因就是由于高校輔導員對市場把握得不精準。造成這種現象的主要原因，其一，是由于高校輔導員并沒有實地考察過市場現狀，沒有進行調查研究，盲目地對就業(yè)形勢進行錯誤判斷和給出不專業(yè)見解。其二，是由于高校輔導員對往屆畢業(yè)生就業(yè)情況不夠重視，沒有積累豐富的就業(yè)經驗，不能從往年就業(yè)形勢中分析就業(yè)變化的趨勢。這兩方面的原因，都導致了大學畢業(yè)生的就業(yè)步伐緩慢，對于就業(yè)形勢的錯誤判斷，更有可能使大學畢業(yè)生的就業(yè)心理崩塌，影響以后更長遠的發(fā)展。其三，輔導員對國家就業(yè)政策解讀不夠精準，就業(yè)信息推送不及時。一般輔導員關于就業(yè)指導都是從就業(yè)季開始的，組織形式多為關于就業(yè)形勢、就業(yè)政策、基本求職技能的集中講解。這種在就業(yè)前對學生進行“臨陣磨槍”式的就業(yè)技能培訓、集中輔導忽略了學生的個體特性，導致針對性指導有所欠缺，精準性服務不足。此外，就業(yè)指導僅針對應屆畢業(yè)生，對學生就業(yè)后工作發(fā)展等崗位適應情況沒能及時跟蹤、了解和分析，因此無法及時調整和改進就業(yè)指導中的不足，影響了經驗的有效積累。

（三）對學生就業(yè)心理掌握不全

在就業(yè)過程中，學生的就業(yè)心理在不同時間段發(fā)生著不一樣的改變，有著多重性的心理變化。起初是踏入社會的新鮮感，而后是就業(yè)期間的焦慮，最后是實習期的緊張、害怕，這些心理變化會持續(xù)很長一段時間。很多高校畢業(yè)生無法抵住初出社會的壓力，半途而廢，成為游手好閑的無業(yè)游民，只追求高工資、高福利、高起點，不想努力就躺平地生活，自以為是地認為自己十分有才華，所有人都會搶著要，但現實總是狠狠地打他們的臉。所以要繼續(xù)加強就業(yè)指導，掌握學生的心理，但高校畢業(yè)生的人數龐大，不能掌握每個人的就業(yè)心理，而高校輔導員對學生的就業(yè)心理把握也存在一定片面性，所以就業(yè)指導能力稍顯不足。其實，輔導員可以從學生對待就業(yè)的態(tài)度分析出學生的就業(yè)心理，但是輔導員與學生的交流次數較少，學生與輔導員的關系并不親近，對學生的就業(yè)心理把握并不準確，造成了就業(yè)指導方面的一些錯誤指導。

（四）就業(yè)指導教育課堂缺乏生動性

就業(yè)指導教育課堂是高校畢業(yè)生唯一能有效了解就業(yè)情況的有效途徑，就業(yè)指導教育課堂的不生動性也是輔導員就業(yè)指導能力缺乏的一種表現。因為輔導員對就業(yè)教育理論知識的研究不足，使就業(yè)教育指導課堂上，輔導員不能為學生展開專業(yè)的指導，也無法用實踐的就業(yè)內容來充實課堂，更不能就當前就業(yè)形勢為學生解決實際難題，做出正確判斷，直接影響了整個就業(yè)指導的價值體現。

（五）畢業(yè)生自身存在諸多主觀問題

在就業(yè)過程中，許多大學生為提高自己的學歷，豐富自己的閱歷，在簡歷上造假，刻意突出自己，為自己標上許多“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”等標簽，還會拿出各種花哨的榮譽證書、等級證書，在成績單上只填寫成績高的課程，不填寫成績低的課程，甚至有人故意修改分數，填寫不實履歷，以此來為自己爭取更多利益。這樣的做法使就業(yè)環(huán)境逐步喪失原有的公平性，由于大學生的簡歷造假，使得許多優(yōu)秀人才都失去了公平的就業(yè)機會，擾亂了社會秩序。更有大學生因不滿實習企業(yè)的制度或者又找到了更好的單位，就隨意離職、毀約，不愿意從基層做起，想要一步登天，還同時與多家用人單位簽訂協議，投機心理較重，把誠信拋諸腦后，喪失職業(yè)操守，對大學生群體形象造成了巨大損害。

三、提升高校輔導員就業(yè)指導能力的策略措施

（一）轉變就業(yè)指導觀念，加強就業(yè)培訓

轉變就業(yè)指導觀念是高校輔導員提升就業(yè)指導能力的一個重要前提。就業(yè)指導是個長期的過程，輔導員不僅要全面意識到就業(yè)指導的重要性，認識就業(yè)指導對學生的重要意義，還要積極參加就業(yè)指導培訓，制訂系列工作計劃，全心全意為學生服務，深入了解就業(yè)新形勢，把工作重心放在就業(yè)指導工作中，注重自身職能學習，虛心請教，及時更新學習知識，再根據所負責學生的實際情況，每周制訂新的就業(yè)指導方案，嚴格按照就業(yè)指導方案督促學生努力向相關職業(yè)要求靠攏，并為學生及時做出就業(yè)評估，避免學生多走彎路，浪費時間。高校也要積極為高校輔導員爭取學習機會，比如，邀請專家講座、公費參加就業(yè)指導班、開展討論會等，增進學校輔導員間的工作交流，這樣也有助于高校輔導員提高就業(yè)指導理論知識和實踐能力，更好地做職業(yè)生涯規(guī)劃者，為學生的就業(yè)指導“點燈開路”。

（二）加強高校輔導員對就業(yè)市場的分析能力

加強高校輔導員對就業(yè)市場的分析能力是提升高校就業(yè)指導能力的重要措施。高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，面對就業(yè)市場不斷的變化，要求高校輔導員必須到人才市場、用人單位、企業(yè)去做考察，調查市場要求，了解各地、各市場的人才招聘要求和人才招聘信息，充分掌握就業(yè)市場的信息。為加強就業(yè)指導能力，高校輔導員還可以和往屆畢業(yè)生進行交流，從聊天信息中獲取就業(yè)的形勢發(fā)展，分析總結就業(yè)經驗，以此來提高自己的分析能力，從而提升高校輔導員的就業(yè)指導能力，幫助學生規(guī)劃就業(yè)目標，實現就業(yè)率的增長。

（三）把握學生的就業(yè)心理，做好就業(yè)心理指導

高校輔導員要想提升自身的就業(yè)指導能力，大學生心理指導是一個有效的措施。大學生就業(yè)心理分很多種，有的人是消極心理，對就業(yè)指導和就業(yè)規(guī)劃不重視；有的人是樂觀心理，認為自己就業(yè)不困難，過于高估自己的能力，這種人一般是眼高手低；有的人是恐懼心理，這種人一般不太自信，嚴重影響了用人單位對自己的第一印象，給自己的就業(yè)增添了難題。這三種心理是大學生普遍出現的就業(yè)心理，當前激烈的就業(yè)競爭，為大學生帶來了嚴重的心理問題。高校輔導員要積極與學生溝通，杜絕此類心理，健康就業(yè)。學生就業(yè)和學生心理之間互相有著重大影響，所以高校輔導員要對各種學生就業(yè)心理展開分析，引導樹立學生正確的就業(yè)觀念，健康就業(yè)，科學就業(yè)。

（四）豐富就業(yè)指導課堂內容，重視就業(yè)指導

高校輔導員的就業(yè)指導能力提升主要表現在就業(yè)指導課堂的生動性，平常的就業(yè)指導課堂內容總是千篇一律、枯燥無味、空洞，學生難以理解，所以就業(yè)指導課程的效果并不理想。為了提高就業(yè)指導能力，輔導員要用心準備就業(yè)指導課堂的教學內容。輔導員可以采用往屆畢業(yè)生就業(yè)的突出例子，在課上為學生展開案例分析，讓學生對就業(yè)有全面的認識，而輔導員也可以通過舉例分析和學生的提問，重新獲得就業(yè)思考，加強就業(yè)引導能力，在這樣的舉例與思考中，得到就業(yè)指導能力的全面提升，完善學生的就業(yè)思想觀念。

（五）加強學生道德教育，培養(yǎng)職業(yè)操守

各高校在開展就業(yè)指導工作過程中，忽略了學生的職業(yè)道德教育，高校畢業(yè)生的就業(yè)過程，是由學校轉向社會的過程，是由學生向社會建設者轉變的過程，職業(yè)道德素養(yǎng)的培育是學生成為一個合格社會建設者的基本要求。高校輔導員在為社會輸送人才的過程中要經過嚴格的把關，先從課堂理論教學開始入手，逐步培養(yǎng)學生的職業(yè)操守，嚴格要求學生在簡歷、自薦材料里不造假、不糊弄，力求實事求是，打造公平就業(yè)環(huán)境，增強學生的職業(yè)感情，指導學生健康就業(yè)。

結語

高校輔導員作為高校畢業(yè)生就業(yè)指導的“引領者”，要努力提升自身專業(yè)技能，及時更新就業(yè)理念，維護學生心理健康，培養(yǎng)學生職業(yè)操守，樹立正確的就業(yè)觀念，積極投入到這場就業(yè)指導的工程中去，全心全意為學生、為社會未來的棟梁尋求就業(yè)道路，實現自我價值，從而提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。