協(xié)同育人視角下的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

李 特

（烏蘭察布廣播電視大學(xué) 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

在高校人才培養(yǎng)的過程中，協(xié)同育人理念發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，能夠幫助高校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才，有效解決社會(huì)市場的人才需求[1]。協(xié)同理論指出，盡管各個(gè)系統(tǒng)有一定差異性，有不同的屬性，但是在實(shí)際的環(huán)境當(dāng)中，各系統(tǒng)存在相互協(xié)作、相互影響的關(guān)系。因此，協(xié)同育人理念需要發(fā)揮社會(huì)多元化主體的作用，多因素、多主體共同努力，相互配合協(xié)助育人。高校法學(xué)專業(yè)是一門獨(dú)特的學(xué)科，現(xiàn)階段有些高校只是注重培養(yǎng)學(xué)生的法律理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，很難使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代市場的人才需求，不利于學(xué)生今后的良好發(fā)展。因此，通過應(yīng)用協(xié)同育人理念，能夠促進(jìn)高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、協(xié)同育人視角下法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，比較注重實(shí)踐，因此現(xiàn)階段很多高校逐漸對法學(xué)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)予以了高度的重視，積極的與校外法律實(shí)務(wù)部門以及企事業(yè)單位進(jìn)行合作，開展協(xié)同育人工作，但是在協(xié)同育人的過程中仍然存在一定的不足。

1.實(shí)踐教學(xué)過于形式化，學(xué)生缺乏積極性

高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)只注重理論知識培訓(xùn)，不注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，導(dǎo)致很多高校法學(xué)專業(yè)沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，實(shí)踐課程比例過少，并且通常安排學(xué)生在假期參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)的重要性遠(yuǎn)不及理論課堂教學(xué)。因此，導(dǎo)致很多高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過于形式化，有些高校法學(xué)專業(yè)在開展協(xié)同育人的過程中，缺乏科學(xué)合理的考核評定體系，通常利用主觀性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)鑒定對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核，很難使學(xué)生積極地參與到協(xié)同育人實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。

2.部分教師缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，很難勝任協(xié)同育人工作

有些法學(xué)專業(yè)的教師往往在畢業(yè)后就參與到教學(xué)工作中，有著十分深厚的專業(yè)理論知識，但是系統(tǒng)性、正規(guī)化的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)往往比較缺乏，缺少法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，很難有效完成高校法學(xué)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，豐富學(xué)生的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)帶來了極大的阻礙?；诖?，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的人事機(jī)制，對高校內(nèi)部法學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，提升其法律實(shí)務(wù)能力，使其在實(shí)踐培訓(xùn)的過程中收獲豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能勝任協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)工作。

3.高校缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，為實(shí)踐教學(xué)帶來阻礙

高校法學(xué)專業(yè)在開展協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要邀請法律實(shí)務(wù)部門中的律師、檢察官、法官以及其余高水平、高素質(zhì)的法務(wù)人員來到法學(xué)課堂上，開展兼職教學(xué)活動(dòng)。并且還需要搭建實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目的發(fā)展。這一系列活動(dòng)都需要相應(yīng)的資金投入才能實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)高校缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，很難將大筆資金投入到協(xié)同育人實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。很多高校為了節(jié)約成本，很難為學(xué)生開著有效的協(xié)同育人實(shí)踐活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性與熱情，并且很難達(dá)成協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

二、協(xié)同育人視角下法學(xué)專業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀成因

1.未樹立堅(jiān)定的協(xié)同育人理念

高校法學(xué)專業(yè)想要提升學(xué)生的法律實(shí)踐水平，需要組織社會(huì)多元化主體協(xié)同參與[2]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的聯(lián)系律師事務(wù)所、公檢法、企事業(yè)單位等法律實(shí)務(wù)部門，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握專業(yè)理論知識，并且能夠提升法律實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到綜合全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且為社會(huì)輸送大批高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才。但是現(xiàn)階段，很多地區(qū)沒有對協(xié)同育人理念予以高度的重視，政府部門沒有對法律實(shí)務(wù)部門進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其配合高校法律專業(yè)的協(xié)同育人工作。高校與用人單位沒有樹立堅(jiān)定的協(xié)同育人理念，對于協(xié)同育人的功能存在認(rèn)知偏差，因此很多司法用人單位缺乏參與協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)的積極性與熱情。

2.政府缺乏完善的法律法規(guī)

高校法學(xué)專業(yè)在開展協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)的過程中，離不開政府在資金與政策上的支持。近年來，政府頒布了很多有關(guān)提升高校學(xué)生實(shí)踐水平的法規(guī)與政策，但是缺乏針對性的配套政策，在資金上的扶持力度也有所缺失。對于律師事務(wù)所、公檢法、企事業(yè)單位等法律實(shí)務(wù)部門參與高校法學(xué)專業(yè)協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)，政府部門缺乏科學(xué)、合理的政策指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，很多高校法學(xué)專業(yè)并未與學(xué)校法律實(shí)務(wù)部門、企事業(yè)單位構(gòu)建協(xié)同育人合作機(jī)制，沒有給法學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，政府部門針對高校法學(xué)教育在資金上投入有待提高，盡管有些用人單位給法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是很難達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)體系有待改善

由于傳統(tǒng)辦學(xué)理念的制約，高校法學(xué)專業(yè)在與法律實(shí)務(wù)部門進(jìn)行協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)的過程中，往往以實(shí)習(xí)旁聽審判、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研為核心，缺乏良好的考核評定機(jī)制。因此，使實(shí)踐教學(xué)要求過低，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)過程中所獲得的成績，很難對學(xué)生的就業(yè)、評優(yōu)、畢業(yè)、考研發(fā)揮優(yōu)勢，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍不重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此很難提升法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。

三、協(xié)同育人視角下法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略

高校法學(xué)專業(yè)在開展協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要多思路、多方位、多主體協(xié)同參與，構(gòu)建完善的司法人才培養(yǎng)體系，對教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)內(nèi)容選取、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革，從而充分的改善高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升法律知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生的理論知識水平與實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

1.合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系，提升實(shí)踐力度

高校法學(xué)專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐課程體系進(jìn)行有效的優(yōu)化，利用來科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系來提升學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力，這樣才能使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)崗位人才需求。因此，應(yīng)當(dāng)完善協(xié)同育人的課程建設(shè)，在課程建設(shè)過程中需要將企業(yè)的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)融入到課程系統(tǒng)中，打造適合校企協(xié)同育人的課程體系，確保校企協(xié)同育人的效果[3]。在設(shè)置協(xié)同育人實(shí)踐課程的過程中，應(yīng)當(dāng)注重其合理性與規(guī)范性，應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革，對實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合歸納，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，還應(yīng)當(dāng)對法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核評定機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，深入開展社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研、旁聽審判、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，制定合理、科學(xué)、具體的考核評定方法，有效改善高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成績，并且提升其在綜合成績中的占比，突破以往單一、僵化的考核評定模式，構(gòu)建多元主體協(xié)同考核評定模式。高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)定期舉辦模擬仲裁比賽、模擬法庭等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，充分感受各類角色的行為模式，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力得到大幅度的提升，使學(xué)生通過良好的實(shí)踐操作體會(huì)法律實(shí)務(wù)操作流程，為學(xué)生今后的崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，摒棄以往灌輸式的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式教學(xué)。高校法學(xué)專業(yè)教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個(gè)性特征，設(shè)置合理的課程，提前預(yù)備好教學(xué)材料，將這些實(shí)踐案例與材料引入到課堂當(dāng)中，組織學(xué)生進(jìn)行討論，拓展學(xué)生的知識面，從而使課堂教學(xué)模式更加的豐富多彩。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合法學(xué)專業(yè)的特征，從實(shí)用性的角度來考評學(xué)生的實(shí)踐成效，避免出現(xiàn)同質(zhì)化的評價(jià)。

2.構(gòu)建人事機(jī)制，提升法學(xué)教師實(shí)務(wù)能力

高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)“內(nèi)養(yǎng)+外聘”模式的師資力量培養(yǎng)模式。內(nèi)養(yǎng)模式主要是高校培養(yǎng)自己內(nèi)部的教師，提升他們的法律實(shí)踐水平，對教師積極的展開法律實(shí)務(wù)培訓(xùn)，使教師具備豐富的法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，從而使教師的理論水平與實(shí)踐能力得到大幅度的提升。外聘模式主要通過高校法學(xué)專業(yè)校外聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來校兼職。例如，邀請法律實(shí)務(wù)界具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的律師、檢察官、法官以及高素質(zhì)、高水平的法務(wù)工作人員，邀請這些具有實(shí)干屬性的法律專家，為學(xué)生開展課堂實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上接觸到真實(shí)的法律實(shí)務(wù)操作流程。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且能夠有效的提升學(xué)生的專業(yè)知識與技能。通過這種內(nèi)外結(jié)合的師資力量培養(yǎng)模式，能夠促進(jìn)高校與校外法律事務(wù)部門包括律師事務(wù)所、公檢法、企事業(yè)單位等進(jìn)行充分的合作交流，有效改善高校法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)能力，為應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在今后的工作中能夠適應(yīng)廣泛、法務(wù)熟練、法理扎實(shí)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)本校教師前往法律實(shí)務(wù)部門進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，了解法律訴訟文件以及法律實(shí)踐操作等各項(xiàng)流程。針對師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的考核評定機(jī)制，幫助法學(xué)專業(yè)教師夯實(shí)知識基礎(chǔ)的同時(shí)，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)教師前往企事業(yè)單位掛職鍛煉，促進(jìn)企事業(yè)單位與學(xué)校的溝通交流，使教師能夠深入了解企事業(yè)單位對于法學(xué)人才的需求情況，從而制定出針對性、有效性的人才培養(yǎng)方案。

3.資源整合，協(xié)同模式多樣化

高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立堅(jiān)定的協(xié)同育人觀念，不僅要重視課堂育人，更要重視實(shí)踐育人，對校內(nèi)外資源進(jìn)行有效的整合，使社會(huì)多元化主體能夠充分的發(fā)揮協(xié)同育人的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而為社會(huì)輸出高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型法學(xué)人才。此外，政府部門應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)的政策與制度，針對高校法學(xué)協(xié)同育人投入大量資金支持，對于參與高校協(xié)同育人的用人企業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)對這些企業(yè)提供生產(chǎn)、金融、稅收等方面的政策優(yōu)惠。構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制需要利用多元化的資源，實(shí)現(xiàn)最大化、系統(tǒng)化的整合，避免對接斷層，單打獨(dú)斗，創(chuàng)新多樣化的協(xié)同機(jī)制，可以包括師生協(xié)同、校正協(xié)同、校校協(xié)同、學(xué)科交叉協(xié)同等。高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置交叉學(xué)科課程，為學(xué)生提供多樣化知識內(nèi)容，從各方面提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交叉學(xué)科課程的過程中，融會(huì)貫通自所掌握的法律知識，并且將其應(yīng)用到法律實(shí)務(wù)部門或企事業(yè)崗位當(dāng)中，符合法學(xué)人才市場的需求。學(xué)校與學(xué)校之間也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的交流共享，合作開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也可以利用人員交換的模式促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。并且，高校應(yīng)當(dāng)對自身所具備的教育資源進(jìn)行深入的探究，結(jié)合法學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)教育資源進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新，有效促進(jìn)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校也應(yīng)當(dāng)發(fā)掘地方特色資源，為當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位與政府輸送高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型法學(xué)人才，避免傳統(tǒng)復(fù)制形式的人才培養(yǎng)方式。學(xué)生與學(xué)生之也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定協(xié)同理念，在實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)不斷的交流、溝通、合作，實(shí)現(xiàn)資源信息的共享，共建法律援助組織，利用所學(xué)的法律知識來解決實(shí)際問題，這樣不僅能夠提升學(xué)生的理論知識水平，并且能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)步，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.創(chuàng)新改革教學(xué)平臺，拓寬實(shí)踐渠道

高校法學(xué)專業(yè)在開展協(xié)同育人事件教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺。高校法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)有效的利用各項(xiàng)資源，拓展與企事業(yè)單位、律師事務(wù)所、公檢法等法律實(shí)務(wù)部門的協(xié)作途徑，利用多元化的形式來構(gòu)建校外實(shí)踐基地、法學(xué)學(xué)科競賽平臺、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺等多層次的教學(xué)實(shí)踐平臺。在建設(shè)校外實(shí)踐基地的過程中，尤其是針對律師事務(wù)所、公檢法、企事業(yè)單位等法律實(shí)務(wù)部門，應(yīng)當(dāng)與它們達(dá)成合作，共同建設(shè)校外實(shí)踐基地，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生了解司法實(shí)務(wù)流程，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核莆盏姆▽W(xué)知識應(yīng)用到司法實(shí)務(wù)當(dāng)中，提升學(xué)生的司法實(shí)務(wù)操作能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)搭建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，將公檢法模擬案例引入到教學(xué)平臺或軟件當(dāng)中，為學(xué)生提供方便、快捷的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)舉辦各類法學(xué)競賽，包括模擬仲裁庭比賽、模擬法庭競賽、辯論賽等，使法學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨場能力與自主探究能力得到大幅度的改善。利用這種創(chuàng)新性的協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)平臺，能夠?qū)⑨槍π浴⒍嘣?、全方位的?shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，有效改善高校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。

結(jié)語

總而言之，高校法學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，有著較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，高校需要重視法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，有效有效升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，利用協(xié)同育人理念能夠促進(jìn)法學(xué)專業(yè)與實(shí)務(wù)部門以及企事業(yè)單位達(dá)成合作，共同參與人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效提升學(xué)生對法學(xué)知識的應(yīng)用能力，從而為社會(huì)送大量高水平、復(fù)合型的應(yīng)用型法律人才。