金亮：在生活中思辨，科學(xué)知識(shí)便在學(xué)生左右

三十出頭的金亮，圓圓的臉龐總是掛滿笑容，因?yàn)槌錾诮逃兰遥瑥男《δ咳?，讓他?duì)教育工作有著不一樣的情感，所以2006年大學(xué)畢業(yè)后，金亮選擇做一名人民教師。

金亮的課堂氣氛活躍，學(xué)生積極的討論時(shí)常能碰撞出智慧的火花。金亮善于用科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象提出有關(guān)生活的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象、辯論。他說(shuō)：“課堂上教師適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，一方面可以綜合集體智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找解決問(wèn)題的多重途徑和最佳方法;另一方面課堂上學(xué)生通過(guò)討論可以加深他們對(duì)同一科學(xué)現(xiàn)象或同一解決方法的理解?！北热纾鹆猎谥v授《冰融化了》一課時(shí)，他向?qū)W生提問(wèn)：“冰塊外包裝上的水珠是哪里來(lái)的，為什么會(huì)出現(xiàn)水珠？”他沒(méi)有第一時(shí)間給出答案，而是讓學(xué)生自行探究。學(xué)生經(jīng)過(guò)大量資料查閱，反復(fù)討論證明，最終得出水珠是水蒸氣遇冷后形成的結(jié)論。金亮則繼續(xù)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考。而這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題、尋找方法、科學(xué)辯證的思維能力。

科學(xué)是一門綜合課程，它包羅萬(wàn)象，其中涉及天文、地理、生物等相關(guān)知識(shí)，學(xué)好科學(xué)這門課程需要學(xué)生擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷積累。因此，金亮提倡學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然學(xué)習(xí)科學(xué)，他創(chuàng)設(shè)的科學(xué)探究活動(dòng)多以學(xué)生親身經(jīng)歷為主，將生活與自然作為科學(xué)知識(shí)的“教科書”。而金亮在教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用學(xué)校、社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)、課外讀物等廣闊教學(xué)資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的觀察，創(chuàng)新性地布置相關(guān)作業(yè)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動(dòng)。如講授《做一個(gè)生態(tài)瓶》一課時(shí)，金亮巧妙運(yùn)用許多學(xué)生家里陽(yáng)臺(tái)可能種植花草的特點(diǎn)，向?qū)W生布置在家構(gòu)建生態(tài)瓶搭建、嫁接、改良等相關(guān)科學(xué)試驗(yàn)的作業(yè)。金亮說(shuō)：“學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究過(guò)程中，感受科學(xué)的樂(lè)趣，建立探究科學(xué)的興趣?！?/p>

如何讓科學(xué)教育作用于學(xué)生“內(nèi)心”，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)？金亮認(rèn)為應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。因此，教學(xué)中他運(yùn)用游戲的形式，讓科學(xué)知識(shí)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。在講授《制作一個(gè)潛望鏡》一課時(shí)，他利用潛望鏡的工作原理，讓學(xué)生玩你畫我猜的游戲，勾起學(xué)生對(duì)潛望鏡的興趣，誘發(fā)學(xué)生深入了解“潛望鏡”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理以及現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與潛望鏡的制作活動(dòng)。

在科學(xué)教育中，金亮還借助國(guó)家在科技領(lǐng)域取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2021年5月15日，是中國(guó)航天史上值得紀(jì)念的日子，中國(guó)首個(gè)火星探測(cè)器“祝融”號(hào)成功登陸紅色星球——火星。為讓學(xué)生明白這一事件的重要意義，金亮就火星車的科技知識(shí)進(jìn)行了大量資料收集。在第二天的科技課上，他通過(guò)向?qū)W生介紹對(duì)軌道設(shè)計(jì)與飛行程序控制、衛(wèi)星姿態(tài)控制的三矢量控制、衛(wèi)星環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)距離測(cè)控與通信等方面的科技知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，是教師大愛(ài)的彰顯;而師生間“小愛(ài)”的建立，在于一名好老師的自我養(yǎng)成。在金亮看來(lái)學(xué)生一生的幸運(yùn)在于遇到一名好老師，而“老師好”三個(gè)字是他不斷提升自己成為擁有高尚道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的好老師的原動(dòng)力，以不辜負(fù)學(xué)生的一聲“老師好”。