新時代下少先隊勞動教育的新思考與新實踐

劉曉晶

（公主嶺市第二實驗小學校 吉林公主嶺 136100）

引言

就目前來看，對于少先隊員的發(fā)展及其素質的提升，應該重點關注全面性，并不能盲目地看中成績，這也是新時代下教育需要進行改革的地方。因而，對少先隊員合理地進行勞動教育明顯就能夠滿足這個教育目標，不但可以給學生的個人成長帶來相應的引導，同時在一定程度上也能夠有效地增強其素質能力。

一、少先隊勞動教育含義

所謂的少先隊勞動教育主要就是讓少先隊組織隊員進行相關勞動素養(yǎng)增強的有關活動。就目前來看，少先隊的勞動教育所包含的內容有很多，如對班級的衛(wèi)生進行清潔，或者是對午餐進行自主管理等，并且也可以在對少先隊勞動教育過程中合理地組織舉辦相應的具有特色的課程[1]。新時代的少先隊勞動教育和傳統(tǒng)的少先隊教育還是存在很大的區(qū)別的。傳統(tǒng)的少先隊勞動教育主要指的就是引導學生通過體力勞動增強勞動技能；而新時代下的少先隊教育主要指的就是引導學生將體力和腦力進行有機融合，開展相應的教育。這樣才可以實現在教育過程中有效地增強其勞動意識，同時也能夠有效地培養(yǎng)其奮斗精神，還可以幫助學生發(fā)現并了解勞動中存在的樂趣[2]。

二、新時代對少先隊員勞動教育的重要性

就目前來看，勞動屬于我們日常生活中最基礎的實踐活動。新時代下的教育理念主要就是需要廣大學校積極落實勞動教育，這樣才可以有效地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，才可以順利地實現素質教育。利用少先隊合理地組織和舉辦相關的勞動教育活動，能夠有效地幫助學生形成正確的勞動意識以及價值觀，同時也能夠有效地增強其勞動素養(yǎng)。

三、少先隊勞動教育的時代特征

1.勞動性

少先隊勞動教育屬于勞動教育中非常關鍵的內容，利用引導少先隊員自身融入勞動的方式，增強少先隊員的勞動精神以及勞動能力，這樣才可以使得少先隊員能夠更好的感受勞動的意義，進而才可以促使少先隊員更好的感受勞動創(chuàng)造美好生活。就現在的具體情況而言，隨著社會整體經濟水平的提升以及人們生活質量的不斷提升，使得一些勞動教育逐漸被“異化”，人為地將一些職業(yè)進行了等級分化，這些錯誤觀念的存在會嚴重限制社會的良好發(fā)展，特別是對少先隊員的成長來講，也會產生很大的影響，所以應該重視及時的對其進行糾正。所有職業(yè)都是平等的，屬于人們辛勤勞動的展現，勞動教育的主要意義就是將人們的體力以及腦力進行有效的融合。正確的勞動觀念屬于少先隊勞動教育的主要內容，通過對少先隊員的正確教育，使得形成尊重勞動以及勞動人員的意識，在具體勞動過程中，積極的學習以及了解各項不同勞動技能，幫助求構建正確的勞動習慣，這樣才能夠更加滿足現代社會的發(fā)展需求，才可以為社會的良好發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.集體性

所謂的少先隊教育并非是針對某個人或者是某個集體的教育，而是應該重視在集體中展開勞動教育活動，兒童的個性只有在集體中才可以實現全面發(fā)展。通過集體教育方式對少先隊開展勞動教育，能夠幫助其更加全面的感受到勞動的價值，同時也可以促使少先隊在具體勞動中進一步實現個體社會化，和同學合作以及交流過程中進一步在增強其團結協作意識，除此之外，勞動也能夠幫助少先隊獲得更多的經驗以及知識，可以使得少先隊員和間接知識相得益彰。這樣才可以使得勞動教育的意義充分展現出來，才能夠培養(yǎng)少先隊員實現全面發(fā)展，成長為社會所需要的綜合型人才。

四、新時代少先隊勞動教育新實踐探究

1.增強少先隊教師勞動教育專業(yè)性

要想使得少先隊勞動教育能夠順利開展，并使得開展的質量以及開展的效率不斷增強，那么就應該重視增強教師的綜合素養(yǎng)。教師在實際教育中屬于學生的引導者，同時在一定程度上也屬于少先隊工作的實際執(zhí)行人員。對于知識內容方面而言，教師不但應該要擁有正常水平的教育能力，同時也應該了解與學生思想意識教育相關的知識內容。對于能力方面而言，教師不但應該要具有學習能力以及創(chuàng)新能力等，同時也要有較強的管理能力以及相應的動手實踐能力。這樣才可以更好地對學生進行引導，才可以使得教育的效果不斷增強，保障少先隊勞動教育能夠順利開展，同時也能夠將教育的作用和意義充分展現出來，更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以及勞動意識，使得學生能夠成長為國家和社會所需要的綜合性人才，為學生日后的學習和發(fā)展打下一定的基礎，同時也能夠使得社會實現良好發(fā)展。

2.組建少先隊勞動教育實踐基地

所謂的少先隊基地就是要有相應的物質條件作為基礎，引導少先隊學生積極地參與所組建的陣地建設以及管理活動中，同時這個場地也屬于少先隊經常進行活動以及工作的地方[3]。就目前的少先隊基地來講大致有三種類型：組織教育、宣傳教育、實踐教育。其中，組織教育基地大致包含紅領巾新鄉(xiāng)以及相應的對室等；而宣傳教育基地就是指黑板報以及相應的網站等；實踐教育基地主要包括公益勞動等。少先隊能夠合理地結合基地資源，把它科學、合理地設置成少先隊勞動教育實踐基地。這樣才可以將陣地的優(yōu)秀資源充分的在勞動教育中展現出來，才可以使得勞動教育的意義和作用充分展現出來。

3.積極地對少先隊勞動教育考核評價制度進行完善

要想順利地對少先隊開展素質教育，使得學生能夠更加健康且自由地學習和成長，那么一定要重視結合學生的實際情況積極地完善以及優(yōu)化少先隊勞動教育考核評價制度。因為少先隊勞動教育本身在開展過程中有著很大的復雜性，所以這也就需要教師在制定有關的考核制度過程中一定要秉承著實事求是的原則，保障制定的制度能夠客觀公正的同時，也一定要增強其時效性[3]。一方面，教師一定要重視將少先隊勞動教育考核的所有內容進行不斷地細化，然后把評價指標合理地劃分成勞動認知以及相應的勞動技能等很多相關方面，同時設置評價等級過程中也應該重視進行多層次的劃分，合理地開展相應的分級評定。另一方面，教師在這個過程中一定要積極地對少先隊勞動教育開展過程性評價以及相應的發(fā)展性評價，在對少先隊員進行引導和教育過程中一定要重視觀察和了解學生所具有的勞動價值觀以及勞動素養(yǎng)等。在學生具體勞動時，教師也應該重視收集學生具體成長以及發(fā)展的所有重要的信息內容，還有相關的資料。在信息以及資料的展現和分析過程中，了解學生在勞動教育中的發(fā)展變化過程[4]。同時，在這個過程中，也應該合理地設置考核時間，如定在每周五，還有月末等，然后結合少先隊員的實際情況合理地對其進行考核評估，進而將考核的結果歸檔到綜合素質評價檔案中，設置合理的考核評價制度體系，引導少先隊員的勞動情況可以在一定程度上影響其升學以及工作等，這樣才可以使得少先隊勞動教育的作用和優(yōu)勢充分展現出來。

4.創(chuàng)設勞動環(huán)境，增強興趣認知

就目前來看，少先隊員年齡都相對較小，且還沒有較為成熟的認知。很多少先隊員在校期間都是嚴格地聽從教師以及家長的話，所以要想順利地開展勞動教育，那么教師一定要結合少先隊員的實際需求還有興趣等合理地給其創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，只有這樣才可以有效地增強少先隊員對勞動的正確認知，然后才可以對勞動更加感興趣，進而可以積極主動地參與到勞動中來，這樣才可以有效地培養(yǎng)少先隊員的綜合素質以及增強少先隊員的勞動意識，同時合理的創(chuàng)設勞動環(huán)境，也能夠保障勞動教育開展得更加順利，使得勞動教育的整體質量以及整體效率能夠得到有效增強，順利實現自己的教學目標。對于勞動教育內容設計方面來講，教師在對少先隊員開展勞動教育過程中不能單純地只重視“教”，也一定要重視引導以及鼓勵少先隊員，然后給學生創(chuàng)設出樂于勞動的良好環(huán)境，同時可以對于一些表現良好的學生給予相應鼓勵，對于在活動中表現不積極的學生也避免對其進行批評，應該合理地對其進行引導。教師在這個過程中一定要避免過于生硬，應該重視根據情景的制造以及個性的討論等不同的方式進行，這樣才可以保障勞動教育能夠順利進行，才可以使得教育的效果不斷增強，有效地增強少先隊員的綜合素養(yǎng)以及勞動意識，為學生接下來的學習以及發(fā)展打下一定的基礎。

比如：教師在創(chuàng)設相應的勞動教育情景過程中，應該合理地融入語文知識，找到語文知識中和勞動有關的知識內容，給學生創(chuàng)設相應的思考環(huán)境，然后引導學生探究文章中所想表達的勞動的意義是什么，文章中所包含的勞動價值有哪些。教師通過組織相應的討論活動，不但可以幫助學生學習更多的知識內容，并且增強自身對于勞動方面的認知，這樣有效地避免了教育的枯燥乏味。對于學生個體培養(yǎng)設計目標方面而言，教師也應該根據學生的差異性進行不同的設計。合理地給學生分配任務能夠將其價值充分展現出來，同時也能夠使其在不斷地勞動中充分地了解到自身的重要性，這樣才可以有效地增強學生的自信心，使得學生能夠更加積極主動地參與到勞動教育活動中，使得勞動教育課程能夠順利開展，同時也能夠使得勞動的作用充分地展現出來，有效地增強學生的勞動意識和勞動能力，為學生日后的學習和發(fā)展打下良好的基礎，同時也能夠給社會的良好發(fā)展提供一定的基礎。

5.增強思考頻次，增強重視程度

以往教育過程中，提到勞動就是指進行值日或者是進行班級衛(wèi)生打掃，并不需要學生進行過多的思考。這樣的勞動教育明顯是錯誤的，不僅在一定程度上限制了勞動的持續(xù)性，同時也沒有帶給少先隊員勞動光榮的意識，就會導致很多學生認為勞動就是完成教師所布置的任務就可以，完全沒有對其進行思考。在新時代的教育背景下，合理地科學地進行各種勞動教育，不但應該重視保障勞動的次數，科學地進行體力掃除活動，同時在具體活動過程中教師也應該積極地引導學生思考勞動過程中所包含的價值。根據科目習作的方式正確地了解勞作的含義，這樣才可以有效地增強少先隊員對勞動的重視程度，使得勞動教育能夠更加順利進行，使得勞動教育的意義和作用充分展現出來，有效地培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動技能。

教師在開展勞動教育過程中一定要根據各個學生的差異化特征，以感性教育為教育的基礎，從而引導少先隊員正確的認識勞動的意義。例如，教師可以引導學生積極地參與社會實踐活動，引導學生了解自己平時的吃穿用品都是如何產生的，在生產過程中需要耗費多少人的時間和精力。這樣才可以使得學生能夠更加尊重勞動的成果，進而才能夠更加充分地了解勞動的含義。除此之外，教師在實際的開展勞動教育過程中也應該積極地融合輿論的導向，如通過媒體等方式積極的傳播“節(jié)約、不浪費”等一些信息。這樣能夠有效地引導學生了解到食品生產的難度，進而才能夠使得學生更加尊重農民伯伯，在生活中才可以養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品德。

6.開展家校合作，融入技術力量

要想使得勞動教育的效果不斷增強，那么單純地依靠教師進行教育是很難實現的，所以這也就表明教師在實際的教育過程中應該重視開展家校合作，通過家長以及教師的共同努力才可以使得勞動教育的意義充分展現出來，才可以使得勞動教育更加順利開展，有效地增強學生的勞動能力以及勞動意識。所以，家長也一定要積極地參與到勞動教育過程中，然后教師應該合理地設置好相應的任務，也應該積極地與家長進行交流，引導家長在家庭教育中對學生進行勞動教育，同時也應該借助信息時代的優(yōu)勢，通過微信或者是釘釘等交流平臺積極地發(fā)布學生的勞動作品以及勞動成果，然后教師可以科學地給予評定。這樣才可以有效地增強學生的信心，才可以將這項活動長久地進行下去，使得學生的綜合勞動技能以及素養(yǎng)不斷地增強[5]。

結語

總體來講，在新時代下，對少先隊開展勞動教育是必然發(fā)展方向，既能夠有效地增強少先隊員的綜合勞動意識，同時也能夠提升少先隊員的綜合勞動技能，還可以培養(yǎng)出更多符合社會需求的人才。這樣在一定程度上才能夠有效地推動社會實現良好發(fā)展。因此，教師在實際的教育過程中一定要通過多種形式引導學生進行勞動活動，這樣才可以有效地激發(fā)學生的興趣，使其積極主動地融入活動中來，進而保障勞動教育能夠順利開展。