中職數(shù)學(xué)“樂(lè)趣教學(xué)”的探索

范文兵

（福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 福建福州 350000）

中職院校作為教育的主要組成部分，同時(shí)還和社會(huì)實(shí)踐教育有一定聯(lián)系，生源為并沒(méi)有進(jìn)入到高校的初中畢業(yè)生，主要教學(xué)目標(biāo)就是不斷地提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型人才。數(shù)學(xué)這門(mén)課程非常重要，其能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到增強(qiáng)，進(jìn)而促使學(xué)生能認(rèn)識(shí)這門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科，有利于強(qiáng)化學(xué)生各方面能力，且在中職教育中占據(jù)重要的地位。所以教師應(yīng)高度重視中職數(shù)學(xué)教學(xué)，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方式，其中，在這方面可進(jìn)行“樂(lè)趣教學(xué)”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職數(shù)學(xué)“樂(lè)趣教學(xué)”模式的優(yōu)勢(shì)

“樂(lè)趣教學(xué)”就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)際需求，立足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)探究生活環(huán)境構(gòu)建，進(jìn)而充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為此達(dá)到教育培養(yǎng)目標(biāo)的一種教育理念。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.有利于體現(xiàn)出中職學(xué)生主體地位

在進(jìn)行“樂(lè)趣教學(xué)”期間，對(duì)于教師而言需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，根據(jù)中職生主體的實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的選擇，再?gòu)默F(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教材入手，加以整合，促進(jìn)教與學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)，逐漸讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)還應(yīng)做好教學(xué)評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果全面實(shí)施。為此，在課程教學(xué)期間，還能讓學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)，為此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，掌握好數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“樂(lè)趣教學(xué)”不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與其相比能選擇情景教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)方法。這時(shí)，教師在注重這些教學(xué)方法基礎(chǔ)上，需要根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際需求和學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇，而且還應(yīng)注重選擇的靈活性，為此能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍變得更加活躍。

3.有利于構(gòu)建探究性的實(shí)踐活動(dòng)

如今，中職學(xué)校非常注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將作為主要的目標(biāo)，而且在職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展這方面，無(wú)論是學(xué)生的探究性，還是實(shí)踐性均作為主要基礎(chǔ)?！皹?lè)趣教學(xué)”不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣受到一定局限，它能夠打破，并將學(xué)生自主探究作為主要的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的這一過(guò)程。為此，鍛煉學(xué)生動(dòng)作操作能力，促進(jìn)學(xué)生在具體操作時(shí)能加以思考分析，并構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而便于學(xué)生實(shí)踐探究。

4.有利于構(gòu)建生活化教學(xué)過(guò)程

在職業(yè)教育的過(guò)程中，要想更好地適應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)生的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合力非常的重要。對(duì)于教師而言，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為更好地應(yīng)用這種“樂(lè)趣教學(xué)”模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)這種模式的構(gòu)建，應(yīng)注重學(xué)生的探究，并在生活實(shí)際問(wèn)題中把具有探究這部分素材挖掘出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)實(shí)施，之后探究數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，有助于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.有利于構(gòu)建雙向互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，即便教師和學(xué)生之間能進(jìn)行互動(dòng)，但是這是單項(xiàng)的，且在整個(gè)教學(xué)中教師把控著主動(dòng)權(quán)，學(xué)生來(lái)完成教師提出的教學(xué)要求，這不利于學(xué)生主動(dòng)探究。在“樂(lè)趣教學(xué)”中，不僅能充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能促進(jìn)教師和學(xué)生之間互動(dòng)，且這種互動(dòng)是雙向的，最重要的一點(diǎn)就是便于教師引導(dǎo)，還能激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，促使師生不斷進(jìn)步共同發(fā)展。

二、中職教學(xué)“樂(lè)趣教學(xué)”模式的實(shí)踐措施

1.劃分學(xué)生層次，明確好差異化教學(xué)指導(dǎo)方案

對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師而言，要想實(shí)現(xiàn)“樂(lè)趣教學(xué)”，在具體教學(xué)的過(guò)程中，需要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，而且還應(yīng)清楚學(xué)生個(gè)體之間是不一樣，其具有差異性，并根據(jù)這一差異性加強(qiáng)對(duì)教學(xué)層次劃分，做到因材施教。

教師應(yīng)與學(xué)生積極溝通，并在具體溝通中了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，尤其是學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)等，進(jìn)而在具體差異中將其存在的共性找到，并劃分好相應(yīng)的層次，為教學(xué)工作能順利實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)[1]。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于教師而言，需要明確好每個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)差異化目標(biāo)任務(wù)的制定，促使學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)注重差異化設(shè)計(jì)，不同層次的學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況以及對(duì)數(shù)學(xué)素材、對(duì)相關(guān)的知識(shí)加以探究，并在與教師溝通交流期間來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.融入民主思想，打造良好的師生關(guān)系

在具體教學(xué)的過(guò)程中，有兩個(gè)因素非常重要，那就是教師和學(xué)生，而且其關(guān)系會(huì)影響到教學(xué)工作水平。對(duì)于教師而言，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)“樂(lè)趣教學(xué)”期間，其學(xué)生積極性這方面，應(yīng)反思傳統(tǒng)師生關(guān)系帶來(lái)的影響，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系，把民主思想融入其中，與學(xué)生多互動(dòng)交流，讓學(xué)生感到對(duì)其理解，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能自主探究[2]。

例如，中職數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解“集合”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以學(xué)生為主體，在課堂上讓學(xué)生具有一定主動(dòng)權(quán)，并多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，引出相應(yīng)的問(wèn)題加以探討。在學(xué)生整個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)期間，教師多與學(xué)生溝通交流，清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并讓學(xué)生說(shuō)出自己探索具體成果和自身的想法，且有了教師的指導(dǎo)，然后不斷提高自己，做到自主學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化探究流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

教師要想確保中職數(shù)學(xué)“樂(lè)趣教學(xué)”工作的順利實(shí)施，需要結(jié)合設(shè)計(jì)情況設(shè)計(jì)好教學(xué)的流程，逐漸提高學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的參與性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，并獲得良好的教學(xué)效果。

例如，中職數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解“三角函數(shù)”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，尤其是弧度和角度互換這方面，之后對(duì)于扇形弧長(zhǎng)和面積公式，根據(jù)數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生充分掌握，透徹理解，并讓學(xué)生加以計(jì)算，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣。對(duì)于一些常見(jiàn)三角函數(shù)要求學(xué)生把特殊值計(jì)算出來(lái)，在具體計(jì)算期間可結(jié)合自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)；還有數(shù)形結(jié)合的方法，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)三角函數(shù)圖形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，布置相應(yīng)的任務(wù)，并從三角形函數(shù)的性質(zhì)入手，加以分析，全面觀察，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究思維，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)情感體驗(yàn)[3]。

4.為學(xué)生劃分小組，促進(jìn)“樂(lè)趣教學(xué)”不斷推進(jìn)

“樂(lè)趣教學(xué)”還有一項(xiàng)最重要的內(nèi)容就是促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加以合作。在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生劃分小組，小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一定程度上能讓課堂的氛圍變得更加活躍，還能不斷提高學(xué)生的興趣，使其學(xué)生通過(guò)不斷努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，中職數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解“對(duì)數(shù)函數(shù)”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)探究性題目的設(shè)計(jì)，其中可這樣的設(shè)計(jì)：從對(duì)數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)入手，根據(jù)所學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)圖像，加以探究。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：首先，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行交流，并展開(kāi)相應(yīng)的討論，在把幾何畫(huà)板向?qū)W生提供，積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在畫(huà)圖像這方面加強(qiáng)對(duì)動(dòng)態(tài)化教學(xué)用具的應(yīng)用，進(jìn)而使其學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；其次，各組學(xué)生需要從現(xiàn)有的任務(wù)入手，加以分工并將其分解，將自己探究得出的成果展示給其他學(xué)生，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解；最后，加強(qiáng)對(duì)各種圖象的繪制，并觀察圖像的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上加以探討，并進(jìn)行歸類(lèi)，在實(shí)際探討的過(guò)程中，可從對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域和單調(diào)性入手。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)加以輔導(dǎo)，多與學(xué)生互動(dòng)。教師通過(guò)這種教學(xué)設(shè)計(jì)，再注重對(duì)畫(huà)板的應(yīng)用，促進(jìn)小組之間交流合作，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)感，使其能體會(huì)到其中的樂(lè)趣，為此在加以探索期間完成教學(xué)目標(biāo)[4]。

5.將數(shù)學(xué)和學(xué)生熟悉生活聯(lián)系在一起

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可將數(shù)學(xué)和學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系在一起，也就是說(shuō)應(yīng)導(dǎo)入生活化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使其更加活躍。這樣還能促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師在具體教學(xué)期間可充分利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)大綱，為學(xué)生引出相應(yīng)的例子，最好是生活例子，進(jìn)而再融入數(shù)學(xué)原理知識(shí)，為此能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)樂(lè)趣教學(xué)，數(shù)學(xué)生活化的導(dǎo)入是非常重要的一種方法。其中，最主要的就是應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際和數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，教師提前找好和生活有關(guān)的常識(shí)，在學(xué)生日常生活環(huán)境中，使其學(xué)生能找到一些感興趣的事物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望[5]。比如，為了更好地引出數(shù)學(xué)知識(shí)，可把身邊天氣現(xiàn)象中臺(tái)風(fēng)例子作為主要的主題，為學(xué)生引出相應(yīng)的問(wèn)題并加以解決，其中在具體解答時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，做到學(xué)以致用，從而促進(jìn)學(xué)生思考。與此同時(shí)，還應(yīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)引入方式生活化的重要性，并給予高度重視，且在整個(gè)教學(xué)中可通過(guò)生活化的形式。還可借助一些生活故事，尤其是數(shù)學(xué)祖沖之、羅華庚的故事，教師應(yīng)采取有效的渠道做到充分地了解，在課堂上為學(xué)生詳細(xì)介紹，進(jìn)而集中學(xué)生注意力，還有就是在為學(xué)生講解圖形知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，可把生活化建筑構(gòu)造融入其中，從而促使學(xué)生能更好地交流互動(dòng)。為此，對(duì)于生活和數(shù)學(xué)之間存在的關(guān)系，使學(xué)生能感受到與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離更進(jìn)一步，進(jìn)而確保教學(xué)的質(zhì)量[6]。

6.注重對(duì)多媒體設(shè)備應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)趣教學(xué)”

中職數(shù)學(xué)教師要想確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，更好地利用“樂(lè)趣教學(xué)”的模式，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可充分利用多媒體，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)工具能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)起到輔助作用。對(duì)于以往的教學(xué)情況來(lái)看，主要就是教師為學(xué)生機(jī)械式講解知識(shí)，并在黑板上為學(xué)生寫(xiě)上知識(shí)內(nèi)容。但以幾何圖像為例，教師在為學(xué)生具體講解時(shí)只能用手來(lái)表示該圖形的變化。為了促使學(xué)生能更好地掌握幾何知識(shí)，需要學(xué)生具有一定的想象空間。但對(duì)于這一問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)能得到解決，教師可充分地利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和圖片，并通過(guò)多媒體為學(xué)生播放，這樣促使學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。比如，為了讓學(xué)生更加直觀地看三維立體化圖像，教師可加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，同時(shí)還能更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)[8]。

7.引入競(jìng)賽類(lèi)答題環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科內(nèi)容。在中職教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些理論技術(shù)知識(shí)，教師需要幫助學(xué)生透徹理解并加以掌握，還應(yīng)注重舉一反三，不斷地提高學(xué)生貫通能力，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力。在以往傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展一般是以題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式為主，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力，但這從某種意義上來(lái)講，難以獲得良好的教學(xué)效果。對(duì)于這種情況，教師可加強(qiáng)聯(lián)系策略趣味性教學(xué)改造，并把競(jìng)賽類(lèi)答題模式融入教學(xué)中加以應(yīng)用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能達(dá)到預(yù)期的效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師要想確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，應(yīng)高度重視“樂(lè)趣教學(xué)”這種教學(xué)方式，并加以充分應(yīng)用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還能集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。