基于思政教育的高職院校學(xué)生管理水平提升研究

然 娜

（新疆師范高等?？茖W(xué)校〈新疆教育學(xué)院〉 新疆烏魯木齊 830089）

高職院校是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要基地。如今，在思政教育和學(xué)生管理方面，高職院校面臨著非常多的困難與條件，不僅影響到本校教育能力的提高，還影響到學(xué)生的健康成長。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視教師教育能力的提高，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育手段，努力為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。

一、高職院校學(xué)生管理中開展思政教育的必要性

（一）行為和思想上的雙重功能引導(dǎo)作用

在高職院校中開展思政教育和學(xué)生管理工作，是提高學(xué)生質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要前提條件。如果高職院校能將思政教育和學(xué)生管理融合起來，那么不僅可規(guī)范學(xué)生的思想，還能有效約束學(xué)生的行為，使其能向著更好的方向發(fā)展與成長。在當(dāng)前全新的教育形式與社會(huì)形勢下，社會(huì)、國家、各大企業(yè)等都需要高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，高職院校需在學(xué)生管理過程中逐步運(yùn)用思政教育，引導(dǎo)更多學(xué)生能認(rèn)識(shí)到開展思政教育的重要性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。

此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)不斷完善和優(yōu)化思政管理的內(nèi)容，保證思政教育的穩(wěn)步開展、有效落實(shí)。在開展學(xué)生管理工作時(shí)，教師需融合規(guī)范化和制度化，讓學(xué)生能逐漸養(yǎng)成自我約束、自我規(guī)劃的良好習(xí)慣。

（二）學(xué)生管理與思政教育存在內(nèi)在相關(guān)性

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，高職院校就應(yīng)當(dāng)將思政教育和學(xué)生管理有效融合起來，打造出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校園與課堂。在日常教學(xué)工作中，高職院校需要圍繞著課外延伸、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、思政教育等方面，開展不同類型的活動(dòng)。其中，學(xué)生管理與思政教育之間存在緊密關(guān)聯(lián)，二者的友好交流與協(xié)同發(fā)展，不僅是高職院校中的重要任務(wù)和工作需求，還能成為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要途徑。

在課堂教學(xué)過程中，教師必須要明確學(xué)生的主體地位。高職院校的教育存在一定的特殊性，在人才培養(yǎng)方面擁有非常明確的方向和目標(biāo)。面對(duì)當(dāng)前多元文化背景下，大學(xué)課堂的重要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，使其能在跨文化環(huán)境下能自由地溝通和交流。在這一過程中，教師需增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高其思政學(xué)科素養(yǎng)，保證所學(xué)知識(shí)能充分應(yīng)用到社會(huì)交際、日常生活中，逐漸成長為滿足社會(huì)發(fā)展、國家需求的優(yōu)質(zhì)人才。

在運(yùn)用思政教育時(shí)，高職院校需要將重點(diǎn)放在思想品德規(guī)范、正確理念上；在學(xué)生管理過程中，高職院校應(yīng)格外重視學(xué)生行為上的約束與規(guī)范。通過不斷優(yōu)化和完善思政課堂，將思政教育理念逐步融入更多學(xué)科的教學(xué)中，運(yùn)用思政規(guī)范理念完善和優(yōu)化處理學(xué)生管理工作，讓思政教育能真正與學(xué)生管理完美融合起來，保證兩項(xiàng)工作的順利同步開展。

二、高職院校學(xué)生管理與思政融合存在的問題

（一）不夠重視思政教育和學(xué)生管理

從當(dāng)前高職院校的教育情況來看，任課教師、院校領(lǐng)導(dǎo)等都把關(guān)注和重點(diǎn)放在學(xué)生思政素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、有序化發(fā)展上，將大部分的時(shí)間和精力都放在外出實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)的安排上，不夠重視學(xué)生管理與思政教育的融合。首先，部分高職院校認(rèn)為學(xué)生管理是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、無法取得理想教育效果的工作，在短期內(nèi)難以取得較為理想的教育效果，因而大部分教職工愿意將時(shí)間和精力放在教學(xué)工作與科研工作上；其次，部分教師認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)生具有十分明顯的時(shí)代特征，擁有個(gè)性化特征。在高職教育中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自由、獨(dú)立發(fā)展的空間，因而不愿干預(yù)學(xué)生的成長與發(fā)展；最后，部分輔導(dǎo)員過于重視學(xué)生工作能力、學(xué)習(xí)能力的提高，將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生開始無視學(xué)校所制定的思政培養(yǎng)要求與管理制度。

（二）學(xué)生管理與思政教育脫節(jié)嚴(yán)重

從當(dāng)前高職院校的教學(xué)情況來看，普遍存在學(xué)生管理與思政教育相脫節(jié)的情況。目前，部分高職院校將學(xué)生管理與思政工作作為兩項(xiàng)獨(dú)立的工作，不夠關(guān)注和了解學(xué)生發(fā)展和成長的特殊性，未能遵從以生為本的教育原則，而這就會(huì)影響到管理的效果，也無法實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。此外，部分管理人員不具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，具備相對(duì)較為固定、單一的管理思想，未能積累和掌握融合思政教育、學(xué)生管理的方法與知識(shí)。在這樣的背景下，不僅無法及時(shí)了解高職學(xué)生的心理情況和變化情況，還會(huì)影響到融合教育的效果，甚至?xí)饘W(xué)生的厭惡和反感，對(duì)教育工作、管理工作等都產(chǎn)生消極影響。

（三）學(xué)生的總體素質(zhì)相對(duì)較差

通過觀察和了解高職學(xué)生可知，其缺乏學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，尤其是面對(duì)內(nèi)容單一、教學(xué)氛圍沉悶的思政教育，更無法全身心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而這就會(huì)影響到思政教育的效果。此外，很多高職學(xué)生無法保持長時(shí)間的注意力集中，更愿意借助互聯(lián)網(wǎng)獲取信息或進(jìn)行社交。在課堂中，部分學(xué)生出現(xiàn)走神、玩手機(jī)等情況，甚至?xí)霈F(xiàn)不屑一顧的情況。如今，電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)充斥到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，尤其是學(xué)生每天在短視頻上花費(fèi)較多的時(shí)間。但互聯(lián)網(wǎng)上存在非常多的不良信息、錯(cuò)誤思想等，這些都會(huì)影響到學(xué)生的健康成長，也會(huì)影響到學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)、道德修養(yǎng)的提升，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)抗思政教育、學(xué)生管理的情況。

（四）學(xué)生管理情況不夠理想

無論在何種階段展開教學(xué)，都需要學(xué)校能積極開展學(xué)生管理工作。從當(dāng)前高職院校的實(shí)際情況來看，未能制定切實(shí)可行的學(xué)生管理制度，部分教師更加關(guān)注科研工作，有的院校實(shí)行較為嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施、學(xué)生行為規(guī)范等，而這會(huì)帶給學(xué)生較多的壓力，不利于學(xué)生的健康成長。此外，部分高職院校缺少充足的管理資源，學(xué)生管理工作缺少必要的條件支撐，在制定管理制度方面也未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。在高職院校中，管理人員的整體素質(zhì)相對(duì)較低，甚至將學(xué)生管理崗位當(dāng)成一個(gè)過渡性的崗位，并未給管理人員提供良好的條件、環(huán)境等。在學(xué)生管理方面明顯未能投入充足的資源和支持，最終影響到學(xué)生管理工作效率和質(zhì)量的提升。

三、高職院校學(xué)生管理與思政教育融合的措施

（一）樹立統(tǒng)一的政治標(biāo)準(zhǔn)和育人標(biāo)準(zhǔn)

為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育的完美融合和有效聯(lián)動(dòng)，教師必須要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，始終秉承一致的育人標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)，能遵守教育部門所提供的思政標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能在正確引導(dǎo)下逐漸形成正確的價(jià)值觀念和思想理念。無論是在課下互動(dòng)還是在課堂教學(xué)中，教師都需做好交流互動(dòng)工作，靈活運(yùn)用分類教學(xué)的模式，將社會(huì)熱點(diǎn)、思政內(nèi)容等結(jié)合起來，讓所有學(xué)生都能自覺承擔(dān)起自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任。在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，教師始終都是非常優(yōu)秀的榜樣[1]。因此，無論是在開展學(xué)生管理工作時(shí)，還是在運(yùn)用思政教育時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出較多、較高的要求，能始終秉承正確的教學(xué)管理理念和價(jià)值理念，利用自己的言行舉止影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生能在潛移默化中向著更好的方向發(fā)展和成長，自覺接受自我管理和思政教育，將自己當(dāng)作是社會(huì)發(fā)展過程中的重要一員。

要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)秉承終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能積極學(xué)習(xí)與了解思政教育、學(xué)生管理相關(guān)的技能、知識(shí)等，積極與其他教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，不斷提高自身的融合能力和教學(xué)能力，努力為學(xué)生打造出更加優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。高職院校也需要給予更多的幫助和支持，定期開展不同類型的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師能接觸和學(xué)習(xí)融合學(xué)生管理與思政教育的方法，逐步提高其綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（二）巧用校企合作模式

在融合思政教育和學(xué)生管理時(shí)，高職院?？沙浞掷帽拘Ｋ哂械莫?dú)特校企合作資源，將教育教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐活動(dòng)中，使其能在此過程中了解自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。與其他院校相比，高職院校最獨(dú)特的地方就是校企合作模式，同時(shí)也是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵所在[2]。例如，在教學(xué)與工業(yè)化生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生感知大國工匠、匠人精神中的榮譽(yù)感和使命感，使其能在時(shí)間操作、日常學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，品味在校期間專業(yè)知識(shí)中所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵與人文特質(zhì)。高職院?？煞e極與企業(yè)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生能從更多角度深入了解企業(yè)環(huán)境。

（三）發(fā)揮校園文化的影響作用

環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生較大影響。如果學(xué)生能始終處于一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中，那么就能受到良好的熏陶和影響，能始終向著正確的方向發(fā)展[3]。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用校園文化，積極開展不同類型的校園活動(dòng)。例如，高職院?？晒膭?lì)學(xué)生成立社團(tuán)，重視社團(tuán)的監(jiān)督和管理，保證各大社團(tuán)能開展科學(xué)合理的社團(tuán)活動(dòng)。高職院?？啥ㄆ陂_展社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)、社團(tuán)日等，讓每個(gè)社團(tuán)都能擁有展示自我的機(jī)會(huì)；此外，高職院校還可在不同的節(jié)日期間開展不同類型的校園互動(dòng)，如紅歌演唱活動(dòng)、演講比賽等，讓學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)和了解與思政教育相關(guān)的內(nèi)容。利用各式各樣的活動(dòng)可讓學(xué)生處于自我發(fā)展、和諧有趣的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍中，能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我管理能力、思政素養(yǎng)的提升。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展

如今，我國正處于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)逐漸被應(yīng)用到不同領(lǐng)域中，對(duì)高職院校的教育教學(xué)和日常管理也帶來較大的影響[4]。目前，越來越多的高職院校都開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，采用思政教育和互聯(lián)網(wǎng)相融合的教學(xué)手段，積極創(chuàng)新學(xué)生管理與思政教育融合的思路。相對(duì)于常規(guī)的教學(xué)模式來說，互聯(lián)網(wǎng)能開發(fā)出全新的載體，優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，讓線下教學(xué)和線上教育完美融合起來。例如，在當(dāng)前的疫情時(shí)代下，教師可充分利用線上教學(xué)的模式，通過專題網(wǎng)站發(fā)布近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用微信、微博、QQ 群等方式打造出適合學(xué)生的微課堂，構(gòu)建學(xué)生管理的微途徑。相對(duì)于面對(duì)面的教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)教育具有更加明顯的特征，如便捷、輕松，可讓學(xué)生順利理解和掌握思政教育的內(nèi)容，也能自覺接受學(xué)生管理。此外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的獨(dú)特想法，提出合理建議；這樣教師就能全方面了解學(xué)生的成長情況、心理特點(diǎn)和真實(shí)想法，能開展更具有針對(duì)性的學(xué)生管理和思政教育，保證融合教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

（五）打造三位一體的管理模式

相對(duì)于其他院校的學(xué)生來說，高職學(xué)生的個(gè)性相對(duì)更加突出，情感也更加敏感，需要學(xué)校和教師能給予學(xué)生更多的幫助和關(guān)心，能全方位了解學(xué)生的直觀需求。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)打造出導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、學(xué)生代表為一體的全新管理模式，不斷優(yōu)化和完善常規(guī)的管理模式，給予學(xué)生更多的幫助和支持[5]。輔導(dǎo)員更加了解本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)、培養(yǎng)方向等，因而能開展更具有針對(duì)性的思政教育和學(xué)生管理工作。高職院校中的導(dǎo)師通常都是知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)、學(xué)歷較高、管理能力和教學(xué)能力都較高的教師，導(dǎo)師的作用在于約束和引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活，積極配合輔導(dǎo)員的日常管理工作。導(dǎo)師的重要職責(zé)在于助學(xué)、督學(xué)和導(dǎo)學(xué)方面。相對(duì)于導(dǎo)師和輔導(dǎo)員來說，學(xué)生代表與學(xué)生的關(guān)系更好、距離更近，是不同專業(yè)、不同類別學(xué)生中的重要代表，是從學(xué)生群體中產(chǎn)生的。在融合學(xué)生管理與思政教育的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)從高年級(jí)的學(xué)生群體中選擇一些具有較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生參與到思政教育和學(xué)生管理工作中，發(fā)揮自身的榜樣和引導(dǎo)作用。在學(xué)生的在校期間，高職院校可開展不同類型的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，這也是增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)意識(shí)到重要體現(xiàn)。高職院校應(yīng)當(dāng)制定十分明確、完善的評(píng)選原則，同時(shí)始終堅(jiān)持采用系統(tǒng)完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的品行考核、文化成績等都納入評(píng)判范圍內(nèi)，運(yùn)用恰當(dāng)合理的方式評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生代表，并將其作為本校其他學(xué)生的榮譽(yù)榜樣，使更多學(xué)生能將學(xué)生代表作為自己的榜樣，自覺約束自己的行為。綜上所述，高職院校還應(yīng)當(dāng)打造三位一體的管理模式，將輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)生代表聯(lián)系起來，打造出更加合理和完善的教育模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。

結(jié)語

總而言之，在新時(shí)期，高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化當(dāng)前的大學(xué)生教育模式，將思政教育逐步融入學(xué)生的日常管理中，從更多角度和方面影響、約束學(xué)生，讓學(xué)生能形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)融合使用多種方式，打造三位一體的教育模式和管理體系，提高教師的育人能力和管理水平，營造良好的校園文化，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，最終推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。