探析民族器樂學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂素質(zhì)教育中的重要性

劉婷婷

（顯順琵琶學(xué)校 吉林遼源 136200）

作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂素質(zhì)教育基于提高學(xué)生音樂審美能力，對其相應(yīng)的音樂能力加強培養(yǎng)，同時這也是現(xiàn)代文明社會發(fā)展中越來越受到關(guān)注和重要的基本素質(zhì)?，F(xiàn)階段隨著新課改的實施，對素質(zhì)教育進一步明確，并通過教育工作者素質(zhì)教育觀的樹立，為促進民族器樂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。民族器樂作為民族文化的重要組成部分，其具有鮮明的民族性和地域性，不同民族都有著各自極具本土特色的民族樂器。通過民族器樂學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對各民族文化進行了解，使其愛國主義情感及民族意識有效增強。

一、音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性分析

在學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)中，音樂教育具有較強的人文學(xué)科屬性，能夠使學(xué)生音樂文化視野不斷擴大，通過學(xué)生各種豐富的音樂體驗和感受，使其音樂鑒賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)和藝術(shù)審美能力不斷提高。對于中小學(xué)音樂教育，通過與音樂及文化的鑒賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動相結(jié)合，能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

（一）思想道德素質(zhì)

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，可通過音樂作品欣賞、演奏和演唱等方式，與思想教育有效融合，如教師可組織學(xué)生對優(yōu)秀歷史歌曲、民族歌曲以及革命歌曲等進行學(xué)習(xí)和演唱，不僅能夠使學(xué)生的精神面貌更加樂觀、積極，同時通過演唱技巧的不斷訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握更多知識，并在學(xué)習(xí)過程中增強其思想意志，并激發(fā)其熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛集體以及熱愛祖國的思想品質(zhì)，有利于學(xué)生形成勇敢、堅強、活潑、樂觀的性格，進而為促進學(xué)生全面、個性化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。另外通過音樂教育的有效開展，可借助的美感教育，對學(xué)生的道德情操進行有效啟迪，與以往的單純說教方式相比，音樂教育更加生動、有趣，將音樂藝術(shù)與思想教育有效融合，潛移默化地對學(xué)生心靈起到浸潤和教育的作用。

（二）智能素質(zhì)

音樂教育能夠促進人腦的平衡發(fā)展，由于人的左右腦分別具有邏輯思維、形象思維兩種不同的功能，而其中右腦能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中，促進人們形象思維的開發(fā)以及創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于人們智能素質(zhì)的有效提升。因此在中小學(xué)音樂教育中，尤其是器樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要充分協(xié)調(diào)腦、手、耳、眼等器官，并通過相互配合，使大腦反應(yīng)能力、手耳等感官靈敏度不斷提高，同時在學(xué)生音樂素養(yǎng)有效培養(yǎng)的情況下，能夠進一步促進學(xué)生觀察力、理解力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力的不斷提高。另外在學(xué)生演奏時，隨著手指動作的靈活性、復(fù)雜性、嫻熟程度的不斷加大，能夠有效鍛煉其大腦神經(jīng)系統(tǒng)及相關(guān)感官系統(tǒng)，并對學(xué)生的音樂審美能力加強培養(yǎng)，使其能夠?qū)σ魳分烙懈钋械母惺?，使學(xué)生視野更開闊，對美好事物更加向往，更加追求美好的事物，同時學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力切實提高。

（三）身心健康素質(zhì)

人們在欣賞音樂過程中，聽覺器官對悅耳的聲音及優(yōu)美的旋律進行接收后，將其傳送至大腦皮層，會對人體的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生刺激作用，進而引發(fā)人們的感情變化，使其情緒振奮、精神更加愉快。在此狀況下，會使人體血液循環(huán)加快，有利于內(nèi)分泌增加，從而使人體疲勞有效緩解。對于中小學(xué)學(xué)生而言，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)壓力不斷加大，通過音樂學(xué)習(xí)和音樂欣賞，能夠使其大腦神經(jīng)放松，壓力緩解，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率有效提升。所以為了有效促進素質(zhì)教育的落實，中小學(xué)應(yīng)對音樂教育加強重視，同時需要使教學(xué)形式更加多樣化、教育途徑更加多元化，通過不同音樂氛圍的營造，以及各種音樂課外活動的開展，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)有效提升，同時在學(xué)生心靈凈化、情操陶冶，以及團結(jié)協(xié)作集體主義精神培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用，切實保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、中小學(xué)音樂教育中民族器樂教學(xué)中存在問題分析

（一）教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不足

現(xiàn)階段不少中小學(xué)對音樂教育缺乏重視，尤其是民族器樂，其中主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和設(shè)施配置不足以及現(xiàn)有設(shè)備較為陳舊等。通過相關(guān)抽查調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校普遍存在音樂教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不齊全、師資配備不到位等問題，不僅音樂設(shè)備欠缺，缺乏教材配套錄音帶、專用的音樂教室、教學(xué)用樂器、音樂教學(xué)配套掛圖等，同時教學(xué)設(shè)備及器材與國家要求的標準存在較大差距。另外由于學(xué)校缺乏重視，在教學(xué)設(shè)備中明顯存在著樂器更新不及時、學(xué)生對樂器隨意破壞，導(dǎo)致現(xiàn)有樂器使用中存在問題，如聲音不理想、音調(diào)不準等。另外中小學(xué)校對于藝術(shù)團成立和建設(shè)投入力度不足，相應(yīng)的舞臺燈光、布景、音響等效果不理想。

（二）師資配備參差不齊

現(xiàn)階段城鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校在音樂師資力量配置方面存在明顯不均衡，音樂教師更集中在城市地區(qū)，尤其是專業(yè)的音樂老師，偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)甚至缺乏音樂老師，使城鄉(xiāng)音樂教育均衡發(fā)展受到制約和影響[2]。另外由于部分中小學(xué)對音樂教育缺乏重視，音樂教師存在兼職的現(xiàn)象，兼職教師往往缺乏必要的音樂基本知識和技能，對音樂教學(xué)工作的順利開展造成不利影響，難以保證音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程建設(shè)滯后

隨著新課改的不斷深化，對學(xué)生素質(zhì)教育進一步推進，但由于各種主客觀因素的影響，民族器樂教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面都相對滯后，不少仍存在重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新；重廣度，輕深度；重理論、輕實踐等問題。另外不少學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，對于民族器樂課程開設(shè)的重要性和必要性缺乏認識，在實際教學(xué)情況缺乏重視，甚至?xí)嬖谖幕n學(xué)習(xí)時間不斷擠占民族器樂學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致民族樂器學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、在中小學(xué)音樂素質(zhì)教育中民族器樂學(xué)習(xí)重要性分析

（一）學(xué)生器樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

由于民族器樂演奏時，不僅有節(jié)奏感、優(yōu)美動聽的弦樂，還有手部豐富變化的動作，以及極具特色的聲音，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外民族器樂在樂曲表現(xiàn)和演奏時，能夠利用豐富的演奏技巧、個性化的聲音，以及多層次的表達，對故事情節(jié)進行生動呈現(xiàn)，使音樂教學(xué)氛圍更加活躍、輕松，使以往枯燥乏味的教學(xué)氛圍得以改善。

（二）增強學(xué)生自信心

在民族器樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過雙手配合進行樂器演奏，有利于對學(xué)生的左右腦進行開發(fā)和均衡發(fā)展，其中學(xué)生通過簡單樂器的學(xué)習(xí)，對其全腦進行開發(fā)的同時，教師通過有效引導(dǎo)和啟發(fā)，有利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時教師還可組織學(xué)生即興進行編舞、唱歌、演奏、編曲等活動，利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的個性展示以及自我表現(xiàn)的舞臺，為學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提供有力支撐[3]。另外教師還可與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫對音樂內(nèi)涵進行理解，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣，同時教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵和贊揚，使學(xué)生心理需求得以滿足，學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動，自信心增強，進而有利于教學(xué)效果的不斷提高。

（三）愛國主義教育強化

在中小學(xué)音樂教育中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠接觸不同風(fēng)格、不同流派，以及不同國家的音樂作品，其中民族器樂學(xué)習(xí)有利于學(xué)生深入了解中國民族音樂文化，對不同民族的音樂歷史有所掌握，進而使學(xué)生音樂文化素養(yǎng)全面提升。同時隨著音樂課程在音樂文化、音樂背景、音樂風(fēng)格、音樂地域，以及整個音樂審美教育等各個層面的不斷拓展，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教學(xué)的豐富性和多面性，并且通過優(yōu)秀民族民間音樂的引入，有利于學(xué)生對祖國悠久文化歷史的深入了解，并與愛國主義教育相結(jié)合，使學(xué)生的民族自豪感有效激發(fā)。另外通過民族音樂作品的演奏，能夠?qū)W生對現(xiàn)實生活、祖國大好河山以及美好理的熱愛之情進一步增強，使學(xué)生的精神世界更加豐富。

（四）學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)

在中小學(xué)音樂教育中，通過民族器樂學(xué)習(xí)和演奏，有利于學(xué)生社會實踐能力的不斷提升，其主要體現(xiàn)在：教師積極組織學(xué)生參與各種音樂表演活動，能夠為學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)提供有力支持，使學(xué)生心理素質(zhì)、適應(yīng)能力不斷增強，個人特長得以充分發(fā)揮[4]。另外通過民族器樂學(xué)習(xí)和演奏，能夠為學(xué)生在非語詞和語詞、情感與邏輯之間構(gòu)建有效溝通的橋梁，使人與人之間能夠加深理解，促進交流。另外民族器樂演奏通常為群體性音樂實踐活動，學(xué)生需要具備良好的社會融合、與他人交流互動的能力和素養(yǎng)，因此教師可通過組織學(xué)生共同參與演奏的形式，使學(xué)生從思想上能夠加強交流和互動，使自身能力不斷增強，進而有效提升協(xié)作配合默契程度，并與能夠更好地引發(fā)觀眾的共鳴，同時有利于學(xué)生統(tǒng)一意志的形成，對學(xué)生的集體主義精神加強培養(yǎng)。

四、提升民族器樂學(xué)習(xí)的有效性策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

隨著我國中小學(xué)音樂專業(yè)教學(xué)工作的不斷開展，以及素質(zhì)教育的有效實施，傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)受到廣泛關(guān)注和重視，其中通過民族器樂學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對與民族文化相關(guān)的音樂內(nèi)容進行深入了解，進而對民族樂器產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并有利于民族器樂及民族文化的不斷傳承和發(fā)展。因此在音樂教育課程設(shè)置方面，為了防止出現(xiàn)過度西化的情況，應(yīng)積極引入我國中華傳統(tǒng)文化，與民族音樂和樂理知識等內(nèi)容相結(jié)合，對一系列與民族音樂有關(guān)的課程進行設(shè)置，并作為學(xué)生的必修課程。另外中小學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身實際情況，對更具時代特點的課程內(nèi)容進行增設(shè)，使學(xué)生能夠在民族器樂學(xué)習(xí)過程中及時了解和掌握相關(guān)的最新動態(tài)和資訊，對其創(chuàng)新思維加強培養(yǎng)，促進課程教學(xué)改革的持續(xù)深化。

（二）與歌唱訓(xùn)練加強結(jié)合

由于傳統(tǒng)的民族器樂教學(xué)采用單純器樂相關(guān)樂理知識及技巧教授的方式，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，并且單純的器樂演奏不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動，因此教師可將器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)加強結(jié)合，在器樂學(xué)習(xí)過程中，與歌唱教學(xué)有效融合，形成互相促進、相輔相成的新局面，使教學(xué)形式單一的問題有效解決，有利于課堂教學(xué)更加舞臺化、趣味化，并進一步提高課堂教學(xué)的互動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效調(diào)動[5]。另外學(xué)生通過演奏與歌唱相結(jié)合的方式，能夠更好地融入感情，使演奏作品能夠被賦予新的活力，有利于不斷提高學(xué)生的演奏能力及音樂審美能力。另外在中小學(xué)階段，音樂學(xué)習(xí)重點和目標為學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造成提升，為學(xué)生提供個性發(fā)展及自我展示的機會，因此器樂學(xué)習(xí)重點應(yīng)側(cè)重于學(xué)生實踐運用能力培養(yǎng)，而不是理論知識的了解和掌握。在實際教學(xué)過程中，教師可積極組織各種演奏比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過競賽的方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加熱愛民族器樂演奏。另外教師還可通過民族器樂比賽視頻播放，以及邀請部分演奏家來校與學(xué)生互動等方式，進一步使學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，并為學(xué)生打造良好的器樂學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，通過民族器樂教學(xué)的引入，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多樣，并對教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和改進，同時教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況，對在更具系統(tǒng)性和針對性的教材進行編制，對相應(yīng)的器樂器材進行配置，從而使器樂學(xué)習(xí)能夠在音樂素質(zhì)培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用。另外教師還需要為學(xué)生提供更多自我展示的機會和舞臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升提供有力支持，并對良好的器樂學(xué)習(xí)氛圍進行有效營造。