巧用課文插圖提高語文課堂質(zhì)量

謝麗芳

隨著語文新教材彩版的使用，精美的課文插圖成了語文書的一大亮點，也備受師生的喜愛。本文就小學語文教師如何在教學中充分發(fā)揮教材插圖的作用進行探討。

一、以圖導(dǎo)路，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入直接關(guān)系到整堂課的教學效果。如果教師一上課就以自我為中心，照本宣科，長篇大論，會讓學生失去學習的興趣，長此以往，還會讓學生對課堂產(chǎn)生厭倦心理。因此，上課必須講究引導(dǎo)藝術(shù)，把學生吸引到課文中來。利用插圖精心設(shè)計導(dǎo)言是眾多導(dǎo)入法中的一種，且效果顯著。如教學《九色鹿》一文時，教師首先引導(dǎo)學生看插圖，然后提問：“圖中有一頭漂亮的鹿和一位下跪的老人，這頭鹿有什么特別呢？老人為什么會向鹿下跪呢？”通過一問一看一想，學生的注意力就會集中到課文中，開始認真閱讀，積極思考并提出自己的疑問，學生的學習方式也自然由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

二、以圖開路，突出重點

生動形象的圖片能強化學生的記憶力，激發(fā)學生的思維。語文課本中的插圖是課文內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是課文中的人物、情節(jié)的濃縮，同時也是幫助學生快速進入閱讀和學習的催化劑，還能幫助學生突破教學重難點。如教學《春天的消息》一課時，教師可把詩歌的學習與插圖相結(jié)合，引導(dǎo)學生觀察圖畫，讓學生明白作者是從哪些方面描寫春天，這對突破教學重難點、幫助學生理解課文起到了重要作用。

三、以圖引路，深化主題

對小學生而言，形象直觀的圖畫材料比枯燥的文字更容易接受與理解。新版的語文課本圖文并茂，為深化主題起了重要作用。如教學《憶江南》一文時，受年齡和閱歷所限，學生不能完全體會詞中所寫的景象。這時，教師可以引導(dǎo)學生通過插圖展開想象，這樣學生能更好地理解詞中的場景和意境。又如教學《游子吟》一文時，學生通過插圖看到母親為子女縫補衣服時的動作、神態(tài)，很自然就聯(lián)想到自己的父母，也能體會詩歌更深層的意思。

四、以圖拓路，發(fā)散思維

在利用課文插圖輔助教學時，我們不能只以圖講圖，以文講圖，還應(yīng)當引導(dǎo)學生看圖想象圖中以外的東西，同時可以讓學生把自己想到的用筆寫下來。這樣不但可以激發(fā)學生的想象力，還可以為學生的寫作打下良好基礎(chǔ)。

總之，課文插圖在語文教學中的作用不容忽視，教師如能巧妙地利用插圖，適時引導(dǎo)、點撥，能給學生的語文學習帶來無限樂趣。