教育供給側改革背景下大學生教育管理探究

胡黎香

西北大學現(xiàn)代學院，陜西 西安 710130

供給側也可以稱之為供給方，屬于經濟學中的專屬名詞，主要指的是與需求方對應的一方。在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，為了有效促進經濟結構改革、提升社會生產力，我國經濟領域提出了供給側結構性改革，其主要指的是從提高供給質量的視角出發(fā)，借助改革的方式來有效推進結構調整，同時對要素配置進行矯正，以此來有效擴大供給、提高供給結構對于需求的變化適應性以及靈活性，從而更好地滿足群眾訴求、促進社會可持續(xù)發(fā)展。在這一環(huán)境下，教育領域自然也受到了影響，并且還催生出了教育供給側改革。高校作為意識形態(tài)工作主要陣地，本就承擔著宣傳馬克思主義、弘揚社會主義核心價值觀的重要職責。所以在大學生教育管理過程中，自然也需要立足于教育供給側改革背景來及時調整，這樣才能有效推進高等教育供給側改革，提升大學生教育管理質量。

一、教育供給側改革背景下大學生教育管理意義

（一）培養(yǎng)大學生遠大理想

如今，高校在人才培養(yǎng)的時候，強調的是立德樹人，即要在教學過程中培養(yǎng)出具有遠大理想的人才，這就要求高校在開展教育管理工作時，將科學精神、實踐能力、思想品德以及人文素養(yǎng)等多方面培育貫穿于整個人才培養(yǎng)的全過程中，同時還需要增強大學生創(chuàng)新精神、務實精神以及解決實際問題的能力。這樣才能真正給當代大學生樹立起良好的社會責任感以及歷史使命感。人無立德不立，育人關鍵還是在于立德。在大學生教育管理過程中，一定要將立德樹人這一根本任務實施情況作為高校教育檢驗標準。而教育供給側改革背景下優(yōu)化大學生教育管理，就是要幫助大學生樹立起共產主義遠大理想，讓學生在學習的同時自覺將個人理想追求與國家民族事業(yè)有效聯(lián)系在一起。從這一點來分析的話，教育供給側改革背景下的大學生教育管理能夠培養(yǎng)出具有遠大理想的大學生，也能促進立德樹人這一教育根本任務得以實現(xiàn)[1]。

（二）提高人才培養(yǎng)質量

在步入高等教育大眾化時代之后，高校擴招現(xiàn)如今也成為高等教育事業(yè)發(fā)展常態(tài)，可是在高等教育事業(yè)繁榮的時代背景之下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作也面臨著較為嚴峻的形勢，大學生就業(yè)壓力越發(fā)嚴峻。相關研究調查數(shù)據(jù)顯示，在2019年我國各大高校畢業(yè)生就已經超過了900萬人，可是這一年我國高校畢業(yè)生專業(yè)對口率卻還沒有達到50%，處在這一環(huán)境下，如何有效提升高校大學生教育管理水平，讓大學生綜合素養(yǎng)得以提升，已成為高校教育管理重要任務，這也是提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效實現(xiàn)我國教育供給側改革目標的關鍵。由此可見，教育供給側改革背景下，大學生教育管理能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質的人才，為我國發(fā)展提供強有力的人才保障。

（三）促進學生個體長遠發(fā)展

在我國高等教育辦學規(guī)模逐漸擴大的環(huán)境下，在校學生數(shù)量也呈現(xiàn)出了逐年增加的趨勢，高等教育事業(yè)也在這一過程中步入到了普及化階段，身處在這一時代背景之下，高等教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是要如何有效提升人才培養(yǎng)質量。而在教育供給側改革目標指引下來優(yōu)化大學生教育管理，就是要高校對大學生教育管理期間，改變傳統(tǒng)的育人模式、教育管理方式，不斷提升大學生專業(yè)素質以及實踐能力，以此來有效促進大學生個人長遠發(fā)展，提升其個人競爭力及就業(yè)率。除此之外，高校在這一過程中，還需要加大對于市場的調研工作，通過綜合分析社會對于專業(yè)人才的實際訴求。例如，人才數(shù)量、類別、素質以及能力等多方面要求，然后基于此來精準化開展大學生教育管理，這樣才能真正提升人才培養(yǎng)質量，促進學生長遠發(fā)展與進步[2]。

二、教育供給側改革背景下大學生教育管理存在的問題

（一）大學生教育管理軟硬件條件不足

經濟全球化及網絡信息化時代背景之下，大學生教育管理工作也因此而獲得了全新的機遇及挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)模式下的大學生教育管理工作處在這一環(huán)境下也急需變革及創(chuàng)新。從教育供給側視角來分析的話，不少高校都缺少相應的軟硬件條件，特別是在學生教育管理這一方面的軟硬件條件上更是存在較為明顯的不足。例如，教育理念有待革新、教育管理方式滯后、教師隊伍有待優(yōu)化等，均是大學生教育管理過程中存在的問題?；诖耍髮W生教育管理工作實施效果自然會大大降低。除此之外，如何在大學生教育管理過程中積極引入現(xiàn)代元素，并且很好地體現(xiàn)出時代精神，讓整個教育管理內容更加契合國情以及社會發(fā)展現(xiàn)狀，是如今大學生教育管理期間存在的問題。

（二）大學生教育管理就業(yè)問題嚴峻

高校教育效果以及人才培養(yǎng)質量關鍵還是在于學生就業(yè)情況，這也可以說是評價高校人才培養(yǎng)質量的關鍵?？墒欠治龃髮W生就業(yè)實際情況卻能夠發(fā)現(xiàn)其形勢明顯不容樂觀。大學生因為受我國傳統(tǒng)高考制度的影響，在學習過程中重心也是集中于知識層面的積累上，缺少理論與實踐有效結合的學習探索，不少大學生在學習期間過分關注學科成績，可是在創(chuàng)新意識以及實踐能力方面卻明顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識更是較弱，這促使其在就業(yè)過程中缺少競爭力。

另外，還有不少大學生對于自身職業(yè)生涯缺少合理的規(guī)劃，對于自己今后需要從事的職業(yè)也尚未展開明確的定位以及合理的規(guī)劃，這促使不少學生在就業(yè)選擇時出現(xiàn)眼高手低、盲目無所適從的情況?？傊治龈咝４髮W生教育管理現(xiàn)狀，即可發(fā)現(xiàn)我國高等教育依然還是存在傳統(tǒng)教育管理的方式，在教育期間依然有重理論輕實踐的現(xiàn)象，課程設置與實際訴求也明顯脫節(jié)，這促使學生解決問題的實際能力較弱，這種情況下大學生就業(yè)問題自然也會越發(fā)嚴峻。

（三）大學生教育管理無法滿足網絡時代需求

身處在網絡信息時代背景之下，信息傳播方式、表現(xiàn)形式以及獲得渠道都發(fā)生了較為顯著的變化。這在一定程度上對大學生教育管理造成了較大的沖擊。首先，教育供給側改革與信息傳播方式尚未形成良好的銜接，具體而言就是在教學過程中尚未將教學模式、教育管理、學習方式與當代互聯(lián)網信息技術有效結合在一起，在一定程度上降低了大學生教育管理效率；其次，身處在互聯(lián)網信息時代背景之下，信息傳遞也越發(fā)便捷，而且信息覆蓋范圍也十分廣泛，具有較強的互動性，處在人人都能成為自媒體的信息大爆炸時代，網絡的開放性及虛擬性，也促使網民表達方式越發(fā)的自由，網絡更是影響了大學生道德認知及價值判斷；最后，身處在互聯(lián)網時代背景之下，教育供給主體原有的信息優(yōu)勢也明顯被削弱，大學生教育管理人員對于教育資源的掌控權威也有所降低，“00后”處在這一時代背景之下，對于新事物、新媒體、新觀念的接收能力也明顯勝過不少教育管理人員，這促使教育管理人員話語權及權威性受到了挑戰(zhàn)及質疑[3]。

三、教育供給側改革背景下大學生教育管理優(yōu)化措施

（一）注重大學生教育管理結構供給側改革

首先，教育供給側改革背景下的大學生，需要優(yōu)化教育管理，在思想觀念上進行革新，從之前的舊思維、舊體制中解放出來，不斷拓展格局，樹立起大教育觀、大人才觀，削減社會發(fā)展過程中的供給冗余，這樣才能真正為處在轉型升級時期的社會提供優(yōu)質的人才。在這一過程中，還需要樹立起以人為本的教育管理理念。大學生教育管理的目的就是為了培養(yǎng)出社會需求的高素質人才。在開展大學生教育管理工作的時候，相關人員一定要以大學生作為基礎，尊重學生發(fā)展特性，與學生形成平等的關系，同時強化與學生的溝通、凸顯出學生在教育管理中的主體地位，這樣才能為大學生教育管理效率提升提供良好保障。為了在大學生教育管理過程中出現(xiàn)千篇一律、統(tǒng)一化培養(yǎng)的同質化問題，還需要在教育管理過程中，結合大學生實際情況及差異性來進行針對性的教育管理，同時完善教育供給側改革背景下的大學生教育管理體制，以此來有效促進大學生教育管理目標的實現(xiàn)。

其次，還需要優(yōu)化高校教育管理隊伍。教育供給側改革背景下的大學生教育管理，還需要構建出一支高素養(yǎng)、高素質及高能力的管理隊伍，而且還需要確保隊伍具有創(chuàng)新精神及奉獻精神，這可謂是教育供給側改革背景下提升大學生教育管理的重要保障。針對這一點，高校則可以強化對師資隊伍的培養(yǎng)，鼓勵、引導師資隊伍提升自己，這樣才能讓其教育管理水平得以提升。

最后，大學生教育管理涉及的內容較多，屬于較為系統(tǒng)化的工作，在開展工作的時候，最好是能夠結合社會經濟結構調整的實際情況以及訴求，緊緊圍繞著大學生開展教育管理，構建出一個全方位育人的良好教育管理環(huán)境，這樣才能提升教育管理效果。

（二）注重大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育供給側改革

在教育供給側改革背景下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是大學生教育管理較為重要的內容。在教育供給側改革不斷深入的環(huán)境下，我國高等教育事業(yè)也在這一過程中步入到了全新的發(fā)展階段，提升教育教學質量、完善人才培養(yǎng)目標，以及大力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、主動適應社會市場訴求現(xiàn)如今已經成為高校教育管理的重要任務，同時也是高校生存及發(fā)展的重要任務。為此，高校在大學生教育管理過程中，一定要立足于“供給側”背景來充分認清楚外部形勢以及社會實際訴求，不斷推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)供給側改革。

首先，高校可以結合社會發(fā)展實際訴求來做好課程建設，像是專業(yè)課程建設、就業(yè)指導課程建設等，其中前者需要高校時刻關注學生學科專業(yè)前沿知識以及具體的應用范圍，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容也融入到課程建設之中，還需要改變之前存在的知識化傾向，聯(lián)系行業(yè)及企業(yè)實際訴求來做好課程內容建設，這樣才能有效提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其今后順利就業(yè)以及社會適應能力提升提供良好保障；其次，還可以在大學生教育管理過程中借助各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例、就業(yè)技巧來對學生進行教育指導，由此來幫助大學生樹立其正確的擇業(yè)觀，同時讓學生更好地適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”常態(tài)，有效提升大學生人才培養(yǎng)質量[4]。

（三）注重大學生教育管理網絡信息化供給側改革

身處在互聯(lián)網信息技術時代背景之下，“互聯(lián)網+”也成為各個領域發(fā)展重要趨勢。在這一環(huán)境下的大學生教育管理工作需要樹立起互聯(lián)網思維模式，做好大學生教育管理網絡信息化供給側改革，從而提升教育管理效率及質量。在這一過程中，高?？梢苑e極借助“互聯(lián)網+教育”思維來促進社會優(yōu)質資源的高度整合，借此來讓大學生教育管理效益最大化。

首先，高?？梢栽诖髮W生教育管理過程中構建出智能化校園，借助大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網、云計算、人工智能等新技術來提升高校治理能力，這對于大學生教育管理水平提升意義非常；其次，大學生教育管理人員還需要掌握網絡新技術，并且主動將其作為大學生教育管理新模式，利用社交媒體、網絡平臺來有效優(yōu)化大學生教育管理；最后，高校還可以借助“互聯(lián)網+”與社會各個領域的聯(lián)系，來占據(jù)網絡輿論陣地，以此來對學生進行思政教育，幫助大學生樹立起正確的價值觀與就業(yè)觀，從而有效提升大學生教育管理質量。

（四）注重大學生教育管理活動多樣化供給側改革

大學生個體發(fā)展差異較為明顯，在教育供給側改革過程中，還需要結合大學生個體差異來對其進行針對性的教育管理，并且通過大學生教育管理活動的多樣化供給側改革來有效提升教育管理效果，而學生實踐技能也能在活動期間得到發(fā)展[5]。為此，高校在教育管理期間，可以積極創(chuàng)新教育管理活動組織形式，讓學生在多樣化活動中提高自身能力與素質，這樣才能更好地優(yōu)化大學生教育管理，推進教育供給側改革。

綜上所述，教育供給側改革是現(xiàn)如今深化改革的重要內容，對于高等教育事業(yè)而言能夠起到較為良好的促進作用。大學生教育管理應當順應供給側改革，順勢而為，結合實際來調整大學生教育管理模式，這樣才能提升大學生教育管理效果，讓大學生在良好的管理中得到健康發(fā)展，從而有效提升大學生市場競爭力。