高中英語閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究

摘 要：英語是高中階段外語教育的主要語種，也是普通高中的一門主要課程。英語閱讀在整個高中英語的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生語感和詞匯的積累，對學(xué)生的寫作能力提升也有很大幫助。因此，在高中英語教學(xué)中，必須要對高中英語閱讀教學(xué)予以充分的重視。本文就閱讀教學(xué)所存在的問題及相應(yīng)策略做出總結(jié)，以期對高中學(xué)生和教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);閱讀教學(xué);閱讀方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.015

高中英語作為一門語言課程，需要培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。其中，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要途徑之一。同時，閱讀在高考中所占比重較大，是學(xué)生取得更好英語成績的關(guān)鍵，所以在教育部最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）中要求高中生必須要在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上進行課外閱讀，通過大量的閱讀訓(xùn)練來提升閱讀速度以及快速捕捉信息的能力?？墒牵谌缃竦母咧杏⒄Z閱讀教學(xué)中問題較多，影響了英語教學(xué)的實效，需要采取恰當(dāng)對策予以解決。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏對英語閱讀的重視

從高中英語學(xué)習(xí)的角度來說，閱讀的綜合性最強，英語閱讀的重要性不言而喻。然而很多高中生并沒有意識到英語閱讀的重要性，依然把英語學(xué)習(xí)的重點放在詞匯、語法這兩部分。很多學(xué)生認(rèn)為掌握了詞匯和語法自然就能夠完成閱讀任務(wù)，因此在高中閱讀學(xué)習(xí)中投入的精力相對較少，在早午讀時間也是重點朗讀背記詞匯與語法，沒有深入認(rèn)識到英語語境在閱讀理解過程中的重要性，所以在具體閱讀中難免會遇到這樣或者那樣的問題。

（二）缺少高中英語閱讀教學(xué)的課程保障

從英語課程的安排來看，高中英語教學(xué)中基本上沒有關(guān)于閱讀的課程安排，閱讀專項訓(xùn)練一般到高三第二輪復(fù)習(xí)才會安排。在日常的英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)只是作為課堂教學(xué)的一部分出現(xiàn)，沒有專門的預(yù)設(shè)。而在時間安排上，一般的流程是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法，在此基礎(chǔ)上講解課文。而在進行閱讀訓(xùn)練時，一般是對問題和四個選項進行講解，缺乏從整體上對閱讀短文的全面分析，學(xué)生得到更多的是答案的解讀，所以對學(xué)生英語閱讀能力的提升幫助不大。

（三）閱讀教學(xué)方法單一，影響閱讀教學(xué)實效

從現(xiàn)狀來看，很多教師在進行閱讀教學(xué)時一般采取的是在閱讀文本基礎(chǔ)上的講授法，這樣的教學(xué)方法缺少師生之間必要的、及時的互動。在講解內(nèi)容上，一些教師基本上就是按照教參照搬，缺乏對閱讀內(nèi)容的拓展與延伸，這實際上還是受舊有的“應(yīng)試”教學(xué)思想影響。這樣的教學(xué)流程，學(xué)生往往是被動地聽，無法有效參與進來，所以學(xué)生在閱讀教學(xué)中的興趣不高，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也難以被調(diào)動，枯燥乏味的教學(xué)模式甚至?xí)绊憣W(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

由此可見，當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)急需做出針對性的調(diào)整，要堅持以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎實推進高中英語閱讀教學(xué)工作。

二、采取恰當(dāng)對策，推進高中英語閱讀教學(xué)

（一）英語教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷提升教師自身素質(zhì)

教師的教學(xué)思想觀念會直接影響其教學(xué)行為。隨著當(dāng)前高中新課改的深入發(fā)展，特別是新高考改革的實施，對于高中英語教學(xué)的要求也在不斷地變化，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，這是在舊有三維教學(xué)目標(biāo)下的繼續(xù)提升。對此，高中英語教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，領(lǐng)悟新的教育教學(xué)理念，從而樹立科學(xué)的育人觀、教學(xué)觀。

同時，新課改和新高考的新變化對教師自身素質(zhì)要求越來越高，這需要高中英語教師一定要有主動學(xué)習(xí)和提升的意識，要學(xué)習(xí)了解關(guān)于新課改的相關(guān)文件，積極參加英語學(xué)科的教研活動，主動參加各級各類培訓(xùn)，不斷開闊視野，提升教學(xué)能力。還要把“低頭教書與抬頭看路”結(jié)合起來，主動投入對新時期的高中英語教學(xué)研究中，以科研促進教學(xué)，提升自身的綜合素質(zhì)，特別是要關(guān)注對高中英語閱讀教學(xué)的新要求，積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)成果。

英語教師要清楚自身在新課改下的角色，尊重學(xué)生的主體地位，堅持從學(xué)生實際需求出發(fā)開展高中英語閱讀，這樣才可能提升閱讀教學(xué)的實效性。

（二）調(diào)整教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)實效

教學(xué)有法而教無定法，但貴在得法。新課改下的英語閱讀教學(xué)也要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中來，這需要改變傳統(tǒng)的單向的“自上而下”式教學(xué)法，因為高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語能力，可以把“自下而上”和“師生相互作用”三者融合到一起，新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中特別強調(diào)：要優(yōu)化英語教學(xué)方法，積極開展探究性、實踐性的英語教學(xué)活動，在閱讀中能夠獲取、闡釋和評判語篇語義，分析中外文化異同，發(fā)展學(xué)生多元思維，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

據(jù)此，高中英語教師在進行閱讀教學(xué)時，可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和提煉相關(guān)信息，理清閱讀內(nèi)容的主線，充分挖掘各種信息，從而實現(xiàn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的全面、準(zhǔn)確的把握。這樣的過程基本上是以學(xué)生為主，教師在閱讀過程中適當(dāng)引導(dǎo)和點撥即可。還可以采取歸納法，教師引導(dǎo)學(xué)生先對閱讀短文的單詞、短語進行初步梳理，在此基礎(chǔ)上來提煉和歸納文章的主要內(nèi)容。這樣，在面對閱讀文章的具體問題時，學(xué)生把握起來就要容易很多，能夠提高閱讀教學(xué)的實效性。

（三）重視閱讀導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這道出了興趣在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)中的重要作用。對于高中英語閱讀來說，如果僅僅對文本內(nèi)容進行單一的分析，學(xué)生的思維就容易被局限，這時教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行導(dǎo)學(xué)，利用多媒體能夠直觀、多樣地呈現(xiàn)資源的優(yōu)勢，輔助學(xué)生進入閱讀，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如，在閱讀一篇關(guān)于地震的短文時，教師可以在閱讀前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，可以以問題“What shall we do if an earthquake happens？”引導(dǎo)學(xué)生去做準(zhǔn)備，在課上就可以先讓學(xué)生結(jié)合問題來談一談自己的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體進行視頻導(dǎo)入，使學(xué)生充分認(rèn)識地震的特征，了解地震的成因，預(yù)兆，造成的損失，以及地震時的應(yīng)急救生。并且適當(dāng)介紹一下2008年中國汶川地震后，中國人民抗震救災(zāi)的相關(guān)內(nèi)容，這對學(xué)生來說不僅豐富了其對地震的了解，也是非常好的思想教育素材，學(xué)生的收獲遠遠大于閱讀短文本身所涵蓋的內(nèi)容。這樣適當(dāng)?shù)难诱挂苍黾恿碎喿x的趣味性，有利于吸引學(xué)生參與其中。

（四）重視閱讀方法指導(dǎo)，提升學(xué)生英語閱讀能力

“授之以魚不如授之以漁。”閱讀過程中方法非常重要。從學(xué)生的角度來說，要想真正提升其閱讀能力，除了基本的英語詞匯的積累、語法的掌握之外，還需要掌握一定的閱讀方法。從實際應(yīng)用來看，閱讀中所應(yīng)用的技巧主要有這些方法。

1.略讀法。它通過迅速瀏覽短文內(nèi)容而獲取所閱讀內(nèi)容的大意或者主題，主要是為了提取主干信息。

2.尋讀法。也被稱為跳讀法，一般是根據(jù)閱讀內(nèi)容的問題回到所閱讀的短文中，明確解決問題的核心環(huán)節(jié)，它往往是解決整篇閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵，也能夠節(jié)約閱讀的時間。

3.判斷推理法。從學(xué)生閱讀的角度來說，現(xiàn)在高中閱讀理解所涉及的內(nèi)容極其廣泛，既有常規(guī)的敘述性文章，還有小說類、現(xiàn)代文、說明文等，特別是閱讀的內(nèi)容可能與高中學(xué)生的知識儲備有一定距離，這會給學(xué)生的閱讀帶來一定的難度，尤其是生僻單詞和表達方式的出現(xiàn)往往會進一步增加學(xué)生的閱讀理解難度，對此就需要學(xué)生進行閱讀的判斷和推理，可以通過語法關(guān)系、單詞結(jié)構(gòu)來猜詞。還可以根據(jù)上下文之間的聯(lián)想來猜測某一句話的含義，進而幫助學(xué)生得出合乎邏輯的結(jié)論，便于學(xué)生從整體上把握閱讀內(nèi)容。學(xué)生閱讀的方法多了，其閱讀能力自然也就得到了提高。

總之，在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。高中英語教師要結(jié)合新課改、新高考的要求，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，相信一定能夠優(yōu)化閱讀教學(xué)，從而打造高效的高中英語課堂。

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[責(zé)任編輯 竇伊沙]

作者簡介：黃茂明（1985.11— ），男，漢族，甘肅武山人，中學(xué)一級，研究方向：高中英語教學(xué)。