情境教學(xué)法在初中英語課上的合理應(yīng)用

胡艷玲

情境教學(xué)法是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生思考、認(rèn)知與體驗(yàn)，從而推動學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一種方法。它不僅能有效提高教學(xué)的效率，還能使學(xué)生受到興趣和情感的激發(fā)，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用游戲情境，打造高質(zhì)量英語課堂

有益的游戲注重過程的體驗(yàn)，能讓學(xué)生獲得愉快的體會，也可以讓學(xué)生在知識、情感等方面受益。在英語教學(xué)中合理引入游戲情境，能幫助學(xué)生在活動中實(shí)現(xiàn)知識的理解和運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究英語知識的熱情，進(jìn)而更加主動地投入學(xué)習(xí)。游戲的引入，促使學(xué)生在輕松、歡樂的氛圍中達(dá)成英語水平的提高、思維能力的發(fā)展、想象力的培養(yǎng)，以及情感和個性化成長。教師對于學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)要給予充分的鼓勵和表揚(yáng)，這樣學(xué)生才會以積極的態(tài)度主動加入游戲活動。

例如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is Science”這一單元的單詞時，可指導(dǎo)學(xué)生玩“我做你猜”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，然后隨機(jī)選擇每組的其中一個學(xué)生根據(jù)圖片上的單詞做動作，如Mathematics， Chinese， English， Biology， Geography， History， Politics， physics， Sports， Music， Art等，讓該組其他學(xué)生猜，猜單詞最多組為贏家。在這個過程中，教師要深入挖掘教材的內(nèi)容，創(chuàng)造一個靈活的游戲環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)提升英語課堂效果。

二、利用多媒體情境，有效傳授學(xué)生知識

多媒體以直觀形象的特點(diǎn)，深受師生的喜愛，對知識的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。通過多媒體手段可以將如今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)與英語課堂直接融合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師既可以自己制作課件輔助教學(xué)，也可以選擇合適的課件來輔助教學(xué)。教師在利用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從多重層次、各種角度開展課堂練習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。通過多媒體應(yīng)用，學(xué)生可以在相對短時間內(nèi)理清邏輯秩序，通過節(jié)省的板書時間加大課堂容量，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)Unit 5“Do you have a soccer ball”過程中，我通過生動形象的視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)：Dear children， do you know football？What is your famous football stars？Can you say something？我播放一個關(guān)于足球的短視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分英式足球的讀法和美式足球的讀法，通過這種方式可以讓學(xué)生感受文化差異的語言趣味性。此外，多媒體上呈現(xiàn)的動態(tài)和靜態(tài)畫面情境，為學(xué)生提供了解足球的全方位視角，便于學(xué)生理解。

三、運(yùn)用故事情境，促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展

通過故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將英語知識置于生動有趣的故事中，可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生在講故事的過程中，能有效提高自身的語言交際能力。

例如，在教學(xué)Unit 7“How do you make a banana shake”過程中，我推出了一個以“我最喜歡的水果”為主題的故事情境，通過描述水果的形狀、營養(yǎng)價值等引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)故事。教師可以先做示范，例如：I like bananas best， because banana contains vitamin A to increase resistance and maintain normal reproductive and visual needs; thiamine can resist beriberi， promote appetite， digestion， protect the nervous system; riboflavin can promote normal growth and development of the human body. Bananas are low-calorie foods，? even for those who are trying to lose weight， can be satisfying. 如果英語文章本身帶有故事性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，這時就可以開展學(xué)生角色扮演活動，讓學(xué)生在故事中扮演人物角色，進(jìn)一步了解人物內(nèi)心世界和性格特征，從而更加高效地理解英語知識。由此，學(xué)生將所學(xué)英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中，可以進(jìn)一步促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

注：本文系廣東省重點(diǎn)科研平臺和項(xiàng)目立項(xiàng)“教師教育‘U-G-S模式理論研究與實(shí)踐突破”（課題號：2019WTSCX110）、廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃教育一般項(xiàng)目立項(xiàng)“‘U-G-S合作下，山區(qū)初中教師教育科研能力提升行動研究”（課題號：2020YQJK270）的研究成果之一。

肇慶學(xué)院—懷集縣優(yōu)秀鄉(xiāng)村骨干教師在地化培養(yǎng)“領(lǐng)燕”項(xiàng)目依托肇慶學(xué)院—懷集縣教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，要求肇慶學(xué)院和縣教育局、縣教師發(fā)展中心和中小學(xué)校多方責(zé)任分擔(dān)、資源共享、過程協(xié)同、目標(biāo)一致，組建肇慶學(xué)院—懷集縣區(qū)域鄉(xiāng)村教師研修集群，嘗試“一體兩翼三結(jié)合”的鄉(xiāng)村教師教育模式。該模式是指以肇慶學(xué)院教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為整體，探究基于縣域情境的“U-G-S”教師教育共同體和基于“區(qū)域教師研修集群”的農(nóng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體為雙翼的鄉(xiāng)村教師教育體制與機(jī)制創(chuàng)新，以理論研究和實(shí)踐變革雙向建構(gòu)為策略，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師資源互通、鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升、鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)科研能力提升的三結(jié)合協(xié)同要求，以此促進(jìn)粵西區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。

該項(xiàng)目由肇慶學(xué)院教師教育學(xué)院副教授薄艷玲和懷集縣教師發(fā)展中心副主任莫美雄共同主持，聘請北京師范大學(xué)教授周鈞為學(xué)術(shù)顧問、廣東省教育研究院高等教育研究室研究員戚務(wù)念為實(shí)踐顧問，以小組合作學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)村留守兒童發(fā)展為抓手，綜合運(yùn)用國內(nèi)和國際教師教育最新理念，致力于通過在地化模式培養(yǎng)山區(qū)優(yōu)秀骨干教師，創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)習(xí)型文化。