就業(yè)引領(lǐng)導向下會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究*

張宇鵬，明艷春

(佳木斯大學 a.審計處；b.信息電子技術(shù)學院，黑龍江 佳木斯 154007)

隨著中國全面綜合改革不斷向縱深發(fā)展，政府機關(guān)、事業(yè)單位、各種組織形式的經(jīng)營實體都對會計專業(yè)應用型人才有了更大的需求與更高的要求，而與龐大與復雜的需求相比，會計專業(yè)應用型人才的供給仍存在不夠匹配的情況，供需之間量差與位差的矛盾仍較為突出，這也對高校會計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，如何應對會計就業(yè)人才市場的深度需求，如何以會計就業(yè)引領(lǐng)為導向，做好新時代會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革與創(chuàng)新，是新時代需要深入研究的課題。

一、會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面存在的問題

1.專業(yè)知識的學習積累缺乏融匯整合，對整體財務(wù)觀念理解不到位

目前會計專業(yè)學生所學課程已較為全面，以會計課程為核心，同時開設(shè)財務(wù)管理、審計、經(jīng)濟法、稅法等各類相關(guān)課程，但存在“只見樹木，不見森林”與條塊分割的情況，缺乏各類相關(guān)課程的融匯貫通，整體知識體系的建立不夠完善。

為了畢業(yè)后更好地應聘與就業(yè)，在校生也都在力所能及地準備各類職業(yè)資格考證。盡管各類考證學習在一定程度上的確深化了對專業(yè)知識的領(lǐng)會與學習，但客觀上一直存在著一定程度的應試教育痕跡與套路，與實際會計工作對業(yè)務(wù)知識的需求仍存在相當大的距離。絕大部分學生，只是為了“拿證”而學習和考試，主客觀上，都沒能將這種學習和將來的工作需要聯(lián)系起來。在現(xiàn)實工作中，會計工作是一項需要綜合業(yè)務(wù)能力的專業(yè)工作，具體工作案例在書本中未必有完全相同的模版，這就要求工作人員不僅對專業(yè)原理要有較為深刻的理解，更要有觸類旁通的學習力、分析力、判斷力與領(lǐng)悟力，要有全視野、多角度思考具體業(yè)務(wù)的能力。只是照搬照抄書本中的例題，是解決不了實際工作中的問題的。

另外，畢業(yè)生進入工作環(huán)境后，普遍存在對自己所面對的業(yè)務(wù)缺乏最基本的熟悉度問題，對“業(yè)財融合”的理念缺乏理解、或存在理解不到位的情況。如果沒有對所面對的業(yè)務(wù)工作的深刻認識與理解，財務(wù)會計工作則不能真實、客觀、全面、準確地反映單位的財務(wù)狀態(tài)，不能更好地發(fā)揮通過財務(wù)工作協(xié)助主干業(yè)務(wù)的成長與發(fā)展的作用。

2.人才培養(yǎng)存在同質(zhì)化現(xiàn)象，對小眾需求重視程度不夠

目前會計專業(yè)應用型人才的課程設(shè)計與培養(yǎng)方向主要是以有限責任公司或股份有限公司作為潛在需求對象；所針對的業(yè)務(wù)類型，仍局限在傳統(tǒng)的生產(chǎn)和銷售方面。不能否認，公司是市場經(jīng)濟的主體形式，需求量最大，受眾面最廣，同時公司相關(guān)會計準則相對較全面、難度相對較大，如能夠熟練掌握有關(guān)公司的會計業(yè)務(wù)，其他領(lǐng)域也較易自學與拓展。因此，首先可以肯定，專業(yè)培養(yǎng)上，針對各類公司和傳統(tǒng)生產(chǎn)銷售這一主要培養(yǎng)方向是有必要的。但在當前經(jīng)濟環(huán)境下，需求方的門類可謂多種多樣，如政府、公益組織、外貿(mào)、農(nóng)林、金融、房地產(chǎn)、各種形式的網(wǎng)絡(luò)營銷組織等等。各專業(yè)門類的需求，都有其獨特的行業(yè)特色，尤其新興行業(yè)。這就對會計專業(yè)應用型人才提出了很多新的要求和挑戰(zhàn)。而且，在高度競爭的環(huán)境下，現(xiàn)實要求往往是，既要盡快得心應手地開展工作，又沒有太多時間在工作中邊干邊學，這就對會計應用型人才的培養(yǎng)提出了更精細化的要求，即除了專業(yè)知識標準化輸出之外，需要更多地考慮到規(guī)模并不算小的“小眾需求”。

3.專業(yè)知識學習存在滯后性，知識結(jié)構(gòu)更新不夠及時

目前各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)展與變化非常迅猛，客觀上會計業(yè)務(wù)必然對應與時俱進，相關(guān)會計政策法規(guī)及補丁持續(xù)性更新出臺，但相應政策法規(guī)準則的解讀，教材的編撰、出版與印刷本身就存在時間滯后性，學校培養(yǎng)方案、課程設(shè)計更新及教師對相應政策法規(guī)準則的理解研究也存在滯后性，以致在校師生普遍存在專業(yè)知識學習滯后的現(xiàn)象。

二、會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面存在不足的原因分析

1.部分高校人才培養(yǎng)定位不夠精準

部分學校對會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)重視不夠，缺乏調(diào)查研究，一套培養(yǎng)模板多年固定不變；缺乏市場需求導向、就業(yè)反饋導向的管理意識；對人才培養(yǎng)的定位缺乏反思與校準，培養(yǎng)的模式過于僵化，缺乏及時的更新與完善。

2.“雙師型”教師培養(yǎng)落實不到位

目前高校專業(yè)教師普遍為碩士研究生以上學歷，學術(shù)研究方面均有正規(guī)培訓，基本都具備了較強的研究能力。但多數(shù)高校對教師是否要取得相關(guān)職業(yè)技能證書不作要求，更缺乏提高教師實際財務(wù)工作能力的舉措。教師自身實踐經(jīng)驗不足，只是從書本中學，用書本去教，導致教學存在不夠“接地氣兒”的情況。

3.學生參加的實踐教學質(zhì)量不高

無論是在學校的實踐模擬教學中，或是在相關(guān)單位的現(xiàn)場實習教學中，都存在條塊分割、不成體系、不能有效整合的情況；存在使學生“知其然，不知其所以然”的情況。這與實踐實習的方案設(shè)計、指導教師的專業(yè)水平尤其是實際業(yè)務(wù)水平、認真程度、學習工作環(huán)境、實習單位配合度等多方面因素均有關(guān)聯(lián)。同時，因?qū)嵙晻r間相對較短、財務(wù)工作保密性等原因，使學生在實習時，也很難對實習單位整體業(yè)務(wù)流程與財務(wù)情況有較深刻的了解，很難取得足夠的收獲。

4.缺少跟進學習新知識的有效機制

部分教師只局限于課本知識的教學，缺少對最新政策法規(guī)跟進學習并主動融入教學的意識；師生都缺乏拓展知識外延的主動性；獲取新知識的渠道過于單一；對跟進學習的時間安排與進度管理完全沒有計劃。事實上，尚未有效建立健全跟進學習的管理、反饋與監(jiān)督機制。

三、會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

1.借助各行業(yè)實戰(zhàn)領(lǐng)域會計人才力量，提高實踐實習環(huán)節(jié)的培養(yǎng)實效

可通過學校頂層制度設(shè)計，合理規(guī)范地聘任社會各領(lǐng)域的會計崗位優(yōu)秀人才作為學校的兼職教師，通過復盤業(yè)內(nèi)案例、帶著學生走業(yè)務(wù)與財務(wù)流程、讓學生實際動手操作等多種方式，線上線下相結(jié)合、真人現(xiàn)場互動講座，或錄播經(jīng)典、反復推演等多種渠道，積極探索師生反饋效果良好的各種培養(yǎng)模式，切實加強學生實戰(zhàn)能力培養(yǎng)。

2.堅持以提高就業(yè)能力為培養(yǎng)導向，做好培養(yǎng)模式的精準細分

學校在會計應用型人才培養(yǎng)方面要未雨綢繆，要堅持以市場需要與提高學生就業(yè)能力為導向，主動加強培養(yǎng)模式供給側(cè)改革?？煽紤]借鑒部分工科學生的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)中期即可為會計專業(yè)學生積極謀求有需求的企業(yè)，參與定向合作培養(yǎng)，較早切入業(yè)內(nèi)細分領(lǐng)域，提高專業(yè)性技能的實用性與可操作性。即便無具體合作培養(yǎng)協(xié)議，也應充分考慮小眾細分的專業(yè)需求，如學生要立志考公務(wù)員，政府會計制度、預算決算財務(wù)體系則應盡早接觸和學習；如學生屬意外貿(mào)公司，則應對國際會計準則偏重學習與研究。學校應加強圖書資料更新，主動開設(shè)輔修專業(yè)及第二課堂，積極開展應用型講座、論壇，自錄或購入優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)點播課程等教育資源，推進各相關(guān)高校間課程資源的共享，充分利用各種方式手段，滿足有實際需求學生的學習愿望，使其更早地“術(shù)業(yè)有專攻”，以此來提高學生的就業(yè)競爭力，亦有利于其職業(yè)發(fā)展。

3.樹立終身跟進學習的正確理念，確保知識結(jié)構(gòu)的及時更新

會計專業(yè)的政策法規(guī)與相關(guān)知識更新較快，這就對培養(yǎng)會計專業(yè)應用型人才的學校、教師及學生本身，都提出了必須及時跟進學習的客觀要求。這勢必要求這一專業(yè)的師生，要有主動跟進學習的意識，要密切關(guān)注財政部會計司、稅務(wù)總局、省財政廳會計管理局等各類業(yè)務(wù)主管機構(gòu)的官方網(wǎng)站、公眾號或小程序，對相關(guān)會計準則的解釋、有關(guān)政策法規(guī)的說明及修訂，要及時跟進學習與研究，特別是與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的部分，更是要精思細學；要關(guān)注業(yè)內(nèi)同行的相關(guān)資訊及創(chuàng)新做法，“他山之石，可以攻玉”，要善于向他人學習借鑒優(yōu)秀工作成果與經(jīng)驗，及時補齊自身業(yè)務(wù)短板；要加強畢業(yè)后的后續(xù)教育和職業(yè)實踐，通過學術(shù)會議、座談研討、面授輔導、會計網(wǎng)校等多種方式渠道，及時更新專業(yè)知識，及時了解、學習和掌握相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)知識、技術(shù)方法和會計實務(wù)的發(fā)展變化，持續(xù)保持和提升專業(yè)勝任能力。

四、結(jié)語

會計專業(yè)應用型人才，未來市場需求巨大。但與此同時，需求趨勢卻是門檻不斷提高，只有專業(yè)知識儲備足、學習更新能力強、動手實操技術(shù)好的專業(yè)人才才會越來越搶手，這對高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及專業(yè)應用型人才后續(xù)教育不斷提出新的挑戰(zhàn)，只有與時俱進地加強學習探索、提升整體素質(zhì)能力、深耕專業(yè)領(lǐng)域技能，才會在職業(yè)生涯的道路上越走越遠。