新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作體系構(gòu)建研究

李 萍

高校肩負(fù)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，是思想政治教育工作的前沿陣地。因此，深度剖析當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，構(gòu)建完善的高校思想政治教育工作體系，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著重大理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生思想政治教育工作體系的構(gòu)建原則

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作體系構(gòu)建，應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，堅(jiān)持三全育人原則、分層分類原則、問(wèn)題導(dǎo)向原則、落細(xì)落實(shí)原則，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。堅(jiān)持三全育人原則，要倡導(dǎo)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人；堅(jiān)持分層分類原則，應(yīng)以思政育人為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)業(yè)困難、家庭困難等不同類型和不同年級(jí)的學(xué)生，量身定制思想政治教育工作方案，助推學(xué)生成長(zhǎng)成才；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，應(yīng)關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求、接受方式，將單向灌輸、被動(dòng)接受變?yōu)槎嘞蚪换ァ⒅苯蛹磿r(shí)的交流對(duì)話、討論辯論；堅(jiān)持落細(xì)落實(shí)原則，要求思想政治教育工作應(yīng)在細(xì)節(jié)上下功夫，在細(xì)微處見(jiàn)精神，切實(shí)解決學(xué)生關(guān)心的小事、實(shí)事。

二、大學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題

(一)思想政治教育形式單一

當(dāng)前，高校思想政治教育工作教育形式相對(duì)單一，多以主題性教育形式展開。線下教育主要以思想政治理論課、主題班會(huì)、專題講座、專題報(bào)告會(huì)等方式為主，授課方式較為枯燥，課堂出現(xiàn)不少“低頭族”；線上教育主要通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以自學(xué)形式開展，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)刷學(xué)時(shí)、攢學(xué)分現(xiàn)象。整體而言，灌輸式、說(shuō)教式教育活動(dòng)多，互動(dòng)式、體驗(yàn)式教育活動(dòng)少，缺乏吸引力。

(二)思想政治教育資源分配不均

一是工作重心有所偏頗。高校思想政治教育工作往往將更多時(shí)間和精力投入到學(xué)生黨員、學(xué)生干部的教育上，對(duì)普通學(xué)生關(guān)注度相對(duì)較少；同時(shí)，相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生受到的相關(guān)教育更多也更全面。二是工作重點(diǎn)有所忽略。當(dāng)下高校思想政治教育工作重點(diǎn)仍主要聚焦于網(wǎng)站、微信、微博等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)于“自媒體時(shí)代”背景下抖音、微視頻等新興媒體的研究與應(yīng)用缺少必要的關(guān)注、投入。三是內(nèi)容建設(shè)有所欠缺。目前思想政治教育工作的主渠道仍是思想政治理論課教學(xué)，教育內(nèi)容理論性強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度不足，沒(méi)能將學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)及發(fā)展需求與思想政治教育工作進(jìn)行有機(jī)融合。

(三)思想政治教育隊(duì)伍力量不足

目前高校思想政治教育形式主要是以思政類課程為主的課程教育和以專職輔導(dǎo)員為主的日常教育。思政課教師多以完成課程任務(wù)為目標(biāo)，他們理論積淀深但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，課程設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性、多樣性。專職輔導(dǎo)員被繁雜事務(wù)性工作占據(jù)大量精力，且輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)能力有待提升。高校行政管理人員、專業(yè)課教師等隊(duì)伍對(duì)自身應(yīng)承擔(dān)思想政治教育工作職責(zé)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，多方育人合力尚未形成。

(四)思政課程教學(xué)效果不理想

作為思政教育主陣地的思政課堂教學(xué)管理模式有待創(chuàng)新，思政課雖然作為必修課納入人才培養(yǎng)方案，但主要集中在低年級(jí)階段，沒(méi)有貫穿整個(gè)大學(xué)。任課老師單向說(shuō)教式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生很難深入理解思政課程的深層含義和價(jià)值，思政課甚至成了學(xué)生眼中的“水課”，同時(shí)日常思想政治教育和課程思政也流于形式，“蜻蜓點(diǎn)水”“點(diǎn)到為止”，深度不夠，效果不理想，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

三、高質(zhì)量構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作體系

在新時(shí)代背景下，面對(duì)高校思想政治教育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況和新特點(diǎn)，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代要求，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)合力、三個(gè)注重、四個(gè)融合、五個(gè)轉(zhuǎn)變”的新時(shí)代高校思想政治教育工作體系，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)效性。

(一)把握方向，圍繞“學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求”一條主線開展思想政治工作

增強(qiáng)高校思想政治教育工作的親和力和針對(duì)性，滿足青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，是新時(shí)代做好高校思想政治工作的一條主線。要堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”原則，深入班級(jí)和宿舍，摸情況、看現(xiàn)實(shí)、聽(tīng)真相、抓重點(diǎn)、找問(wèn)題、析本質(zhì)，定期開展學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研，積極探索“五個(gè)一”工作模式，即開通一部熱線電話、設(shè)立一個(gè)聯(lián)系郵箱、搭建一個(gè)常態(tài)化師生溝通交流平臺(tái)、組建一支學(xué)生信息員隊(duì)伍、建立一個(gè)問(wèn)題處理和反饋機(jī)制，暢通學(xué)生問(wèn)題反映渠道，全面動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求。除此之外，還要見(jiàn)微知著，細(xì)化學(xué)生教育服務(wù)，打造教育服務(wù)閉環(huán)模式?？山梃b新聞傳播領(lǐng)域的“中央廚房式”理念，推行“匯聚信息、集中研判、多元聯(lián)動(dòng)、及時(shí)互饋”的“上下往復(fù)”閉環(huán)式工作模式[1]，做到工作信息在學(xué)校各級(jí)機(jī)關(guān)、部門之間順暢流動(dòng)、有效轉(zhuǎn)換、及時(shí)反饋、形成閉環(huán)，各部門之間多元聯(lián)動(dòng)、共同發(fā)力、形成實(shí)效，及時(shí)、深入、細(xì)致地解決好學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題，切實(shí)將滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求與思想政治教育工作緊密結(jié)合。

(二)多方協(xié)同，形成兩個(gè)思政育人合力

高校思想政治教育工作要注重多方協(xié)同，把握“時(shí)”“度”“效”，形成教育合力?！皶r(shí)”是時(shí)機(jī)、節(jié)奏，“度”是力度、分寸，“效”是效果、實(shí)效。要根據(jù)區(qū)位環(huán)境與形勢(shì)特點(diǎn)等作出具體分析、科學(xué)研判、綜合施策。一是發(fā)揮學(xué)生互助成長(zhǎng)力量形成教育合力。通過(guò)開展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，不斷提升朋輩輔導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我監(jiān)督、自我管理、自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)他助、互助、自助的教育目的。二是著力構(gòu)建高校思想政治教育工作協(xié)同機(jī)制，形成學(xué)生工作與教學(xué)工作協(xié)同育人合力。其一，健全配套制度，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定思政課教師與輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍建設(shè)、績(jī)效考核、工作標(biāo)準(zhǔn)等制度，從發(fā)展軌跡、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、工作流程等多方面提高思想政治教育工作人員的素質(zhì)能力；其二，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)思政課教師與輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍的融合，著力構(gòu)建基礎(chǔ)層、骨干層、專家層教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)；其三，強(qiáng)化對(duì)高校思政課教師課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完善教案、教學(xué)檔案、教學(xué)方法等多方式、多主體評(píng)價(jià)體系，多元化、全過(guò)程、全要素評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果；其四，圍繞思政課教師、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯各階段特點(diǎn)，加大校外調(diào)研、校內(nèi)外崗位交流鍛煉力度，以提升思想政治教育工作能力為目標(biāo)，形成從崗前培養(yǎng)、在崗提升到專業(yè)化發(fā)展的系統(tǒng)化培養(yǎng)體系；其五，重視兩支隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)與自媒體運(yùn)用技能的培養(yǎng)與提升，“要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作‘活’起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)其時(shí)代感和吸引力”[2]。

(三)三個(gè)注重，提升思想政治教育實(shí)效

一是注重提升學(xué)生心理素質(zhì)。心理育人是新時(shí)代提升高校思想政治教育質(zhì)量的重要途徑，積極發(fā)揮教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢指導(dǎo)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”心理健康教育工作體系的作用，形成線上線下整合、專兼職隊(duì)伍結(jié)合、學(xué)校與學(xué)院配合、學(xué)校與醫(yī)院聯(lián)合的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作模式，為學(xué)生提供專業(yè)化、溫情化、精準(zhǔn)化的心理支持與心理健康服務(wù)。二是注重完善學(xué)生資助服務(wù)。聚焦精準(zhǔn)服務(wù)，開展結(jié)對(duì)幫扶，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專門檔案，一人一冊(cè)、分類管理；積極開展資助育人活動(dòng)，扶貧扶志結(jié)合，從不同方向、不同視野角度為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展導(dǎo)航；引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的信心和勇氣，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤(rùn)、精神激勵(lì)有效融合的資助育人長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生在志愿奉獻(xiàn)中學(xué)會(huì)感恩、磨煉本領(lǐng)、收獲成長(zhǎng)。三是注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。把握階段特點(diǎn)，完善升級(jí)教育，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)“脫困”；圍繞“輔學(xué)”“享學(xué)”“優(yōu)學(xué)”三大體系，成立學(xué)生學(xué)習(xí)互助中心，通過(guò)“學(xué)霸課堂”“榜樣說(shuō)”“晨讀達(dá)人”等品牌活動(dòng)，發(fā)揮品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的幫、扶、帶作用，幫助學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生開展學(xué)術(shù)探索，暢通逐夢(mèng)渠道。

(四)四個(gè)融合，營(yíng)造“共學(xué)、互研、齊講、同行”育人氛圍

一是與學(xué)校人才培養(yǎng)定位相融合。人才培養(yǎng)定位是高校立德樹人根本任務(wù)的導(dǎo)向標(biāo)，思想政治教育則是人才培養(yǎng)過(guò)程中的生命線，堅(jiān)持“思政引領(lǐng)、融合發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，深入挖掘人才培養(yǎng)和思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，在人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)定位中充分體現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)，將思政元素融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，全面打通“第一課堂”和“第二課堂”中的思政“脈絡(luò)”，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和思想政治教育水平。二是與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相融合，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)及動(dòng)力支持。個(gè)性化發(fā)展是新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的必然，應(yīng)多傾聽(tīng)學(xué)生聲音，關(guān)注并滿足學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，創(chuàng)新教育思維，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生發(fā)聲，讓學(xué)生主導(dǎo)，通過(guò)交流研討、情景再現(xiàn)、模擬體驗(yàn)等學(xué)生喜歡的方式，提高思想政治教育的積極性、針對(duì)性和實(shí)效性。三是與分專業(yè)分年級(jí)教育相融合，建立升級(jí)教育“梯隊(duì)助推”與“成長(zhǎng)反饋”模式。立足學(xué)生實(shí)際，把握不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特點(diǎn)，以推進(jìn)“升級(jí)教育”為著力點(diǎn)，注重因材施教，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任、專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的教育引導(dǎo)力量，形成教育“梯隊(duì)”，構(gòu)建具備專業(yè)特色的“升級(jí)教育”模式。大一階段，以班級(jí)建設(shè)為載體，前置專業(yè)教育，突出適應(yīng)性教育；大二階段，打造“思想引導(dǎo)＋學(xué)業(yè)輔導(dǎo)＋科創(chuàng)指導(dǎo)”的教育模式，提升教育深度；大三階段，注重科創(chuàng)能力提升，開闊專業(yè)視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，形成具有專業(yè)特色的科技創(chuàng)新氛圍；大四階段，著力構(gòu)建“分流指導(dǎo)＋過(guò)程跟進(jìn)＋質(zhì)量提升”的全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。四是與地方文化、教育資源相融合，形成具有地方特色的思想政治教育外延發(fā)展模式。地方文化資源中蘊(yùn)含著豐富的教育元素，要善于發(fā)現(xiàn)高校所在地的文化資源和校本教育基因，深挖地緣優(yōu)勢(shì)，凝聚紅色力量，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生賡續(xù)黨的紅色血脈、弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)“家鄉(xiāng)黨史我來(lái)講”思政微課、紅色實(shí)踐教育主題活動(dòng)等形式，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。

(五)五個(gè)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“大思政”育人格局

緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，著力實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，使思想政治教育有力度、有維度、有深度、有廣度、有精度。一是從“政策支持”轉(zhuǎn)向“制度保障”。形成用制度推進(jìn)、按制度落實(shí)、靠制度保障的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的制度體系。二是從“階段教育”轉(zhuǎn)向“全程育人”。健全完善“新生入前教育＋新生入學(xué)教育＋升級(jí)教育＋畢業(yè)教育”全程教育體系，開展“高中—大學(xué)”銜接教育研究，完善新生入學(xué)教育內(nèi)容；深化升級(jí)教育，引導(dǎo)學(xué)生明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)年級(jí)升級(jí)的“軟著陸”；豐富畢業(yè)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校榮校情懷，引導(dǎo)學(xué)生情系母校、感恩師長(zhǎng)、堅(jiān)定理想、矢志報(bào)國(guó)。三是從“單向灌輸”轉(zhuǎn)向“雙向互動(dòng)”。當(dāng)代青年學(xué)生開放、獨(dú)立、自信、知識(shí)面廣，對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求高，傳統(tǒng)的以“單向灌輸”為主的教育方式已無(wú)法滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求和接受方式，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)MV、微電影、黨史故事等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。四是從“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“全員協(xié)同”。應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化聯(lián)系學(xué)生工作機(jī)制，定期通過(guò)進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂、進(jìn)講座等方式與學(xué)生交流，關(guān)注思想動(dòng)態(tài)、關(guān)心學(xué)習(xí)生活、關(guān)切利益訴求，做好思想引領(lǐng)，解決實(shí)際困難。應(yīng)注重班主任作用的發(fā)揮，幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知，明確發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升專業(yè)能力。應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)主任與輔導(dǎo)員協(xié)同聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)掌握更及時(shí)，教育、管理、幫扶更精準(zhǔn)。應(yīng)深入發(fā)揮朋輩育人效能，成立“青春主講人”學(xué)生講師團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷展示內(nèi)心感悟，積極宣講“朋輩人”“身邊事”，變教育對(duì)象為教育力量。五是從“全校一面”轉(zhuǎn)向“一院一品”。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，開展“一院一品”學(xué)生思想政治教育品牌項(xiàng)目創(chuàng)建，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育校院兩級(jí)協(xié)同，推動(dòng)各學(xué)院整合資源、突出重點(diǎn)、打造品牌，探索解決工作中存在的內(nèi)容同質(zhì)化、形式單一化、運(yùn)作薄弱化問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性、親和力與感染力。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵3]新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育工作體系的構(gòu)建要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，不斷增強(qiáng)思想政治引領(lǐng)的有效性、時(shí)代性、針對(duì)性，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)強(qiáng)保障。