基于高考評(píng)價(jià)體系的物理試題命制實(shí)例分析*

林廈門

(漳州市教育科學(xué)研究院 福建 漳州 363000)

饒華東

(漳州第一中學(xué) 福建 漳州 363000)

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系是制定學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，對(duì)命題工作提出了新要求.目前廣大教師對(duì)高考評(píng)價(jià)體系研究還不夠透徹，比如日常命題中，多數(shù)教師還是根據(jù)以往命題經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人喜好拼湊試卷，較為輕率隨意.經(jīng)驗(yàn)是把雙刃劍，它既可以為命題者提供豐富的素材和思路，也可以限制命題者的思維，甚至導(dǎo)致命題者陷入思維定式[1].此外，大部分教師更多的是關(guān)注核心考點(diǎn)的呈現(xiàn)，不少教師在命題時(shí)喜歡找新題、偏題，甚至是難題，整份考卷容易題占比偏少，得分率低，學(xué)生的自信心深受打擊，久而久之容易產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)物理的念頭.

那么，我們應(yīng)如何命制契合高考評(píng)價(jià)體系的物理試題呢？下面結(jié)合命題實(shí)例進(jìn)行剖析.

1 千淘萬漉雖辛苦吹盡狂沙始到金----精心選題

選題是在教育測(cè)量學(xué)理論指導(dǎo)下根據(jù)考試性質(zhì)、目的和內(nèi)容要求來選擇命題素材的過程[2].選題過程看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上是非常復(fù)雜的“大工程”，題海茫茫，并非所有題目都適合我們，要做到慧眼識(shí)珠，選題應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則.

1.1 基礎(chǔ)性

“重基礎(chǔ)、重生活、重應(yīng)用”是高考物理試題的特點(diǎn).表1是近5年高考全國(guó)卷Ⅰ物理試題易、中、難分值占比情況.

表1 近5年全國(guó)Ⅰ卷物理試題易、中、難分值占比情況

從表1可看出，中、低檔試題占比60%以上(難度系數(shù)小于0.3為難題，0.3～0.7為中檔題，大于0.7為容易題)，可見，得基礎(chǔ)者得天下.因此，選題要立足基礎(chǔ)，通過考查方式的創(chuàng)新，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性.

1.2 公平性

公平公正原則是命題的底線.筆者認(rèn)為來自教材的命題素材，學(xué)生最熟悉，最為公平，所以試題可以由教材的插圖、例題、課后習(xí)題等編制而來，編制的新題起點(diǎn)雖高，只要設(shè)問不超越高考評(píng)價(jià)體系的要求，落點(diǎn)可以很低，更能體現(xiàn)公平性.

A.镅發(fā)生β衰變

B.镅釋放出的射線是α射線

C.0.1 mg的镅經(jīng)864年將衰變完

D.火災(zāi)發(fā)生時(shí)，镅的半衰期不變

命題意圖：物理學(xué)科的試題難度往往大于課本內(nèi)容，導(dǎo)致教與學(xué)容易脫離教材.例1是根據(jù)魯科版教材3-5P58的“信息窗”自編而來，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，其設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，所以學(xué)生又略感陌生，這種“既熟悉又陌生”的感覺正是公平性的體現(xiàn).

1.3 典型性

物理模型的靈動(dòng)，在于其基礎(chǔ)而經(jīng)典，因?yàn)榻?jīng)典，便于拓展遷移.經(jīng)典的物理模型，能以小見大，由表及里，觸及本質(zhì)，充分體現(xiàn)思維的穿透力.

【例2】如圖1，在足夠長(zhǎng)逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的傾斜傳送帶頂端輕放一小物塊，則物塊的v-t圖像可能是( )

圖1 例2題圖

命題意圖：本題是典型的傳送帶模型，答案為選項(xiàng)B，C.因?yàn)榻?jīng)典，容易講評(píng)拓展，可把物塊的幾種運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行概括分析，一題多變，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的.若μtanθ，則選項(xiàng)C正確；若μ

1.4 時(shí)代性

高考評(píng)價(jià)體系的核心理念是無情境不教學(xué)，無情境不命題.通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力，允許學(xué)生從多角度作答，使“死記硬背”“機(jī)械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”的收益大大降低，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變[3].

用知識(shí)解決問題，正是命題的目的所在.命題應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)的技術(shù)前沿問題，如載人深潛技術(shù)、探月工程、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等，巧創(chuàng)富有時(shí)代氣息的情境試題，進(jìn)一步弘揚(yáng)立德樹人的時(shí)代精神.

2 年年歲歲題相似歲歲年年意不同----巧妙編題

2.1 改編

改編是對(duì)選定的試題重新整合和優(yōu)化而成為新題的過程.改編試題主要方法有：

(1)變換題中物理量參數(shù)；

(2)變換設(shè)問；

(3)變換各要素的順序和位置；

(4)變換題型；

(5)變換試題情境等.

試題改編得好，往往能推陳出新，達(dá)到意想不到的效果.我們以例3和例4為實(shí)例，談?wù)劯木幗ㄗh.

【例3】關(guān)于近代物理的敘述，正確的有( )

A.1895年，法國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線

B.1896年，貝可勒爾根據(jù)α粒子的散射實(shí)驗(yàn)提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型

C.1905年，丹麥物理學(xué)家玻爾為解釋光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律提出了光子說

D.1919年，新西蘭物理學(xué)家盧瑟福用α粒子轟擊氮核，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子

改編建議：本題是原子物理學(xué)史問題.原題信息量大，有點(diǎn)考?xì)v史的味道.物理更注重哪位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么，而不是具體年份或是哪個(gè)國(guó)籍.建議年份去掉，并把物理學(xué)家對(duì)應(yīng)的國(guó)籍改為正確的.

【例4】如圖2，兩平行金屬板間有正交的勻強(qiáng)磁場(chǎng)和勻強(qiáng)電場(chǎng)，一重力不計(jì)的帶電粒子從左側(cè)以某一速度沿兩板間中心線O1O2入射，恰好做直線運(yùn)動(dòng).已知兩板間電壓為U，板間距為d，板長(zhǎng)為L(zhǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B.

圖2 例4題圖

(1)求粒子入射速度大小v；

2.2 自編

新題往往情境素材較新，設(shè)問獨(dú)到，其難度遠(yuǎn)大于改編，對(duì)命題者的命題技巧要求較高.為了體現(xiàn)對(duì)考生能力素養(yǎng)的考查，全國(guó)卷偶爾會(huì)出現(xiàn)計(jì)算題不分步、不配圖、不設(shè)置物理量符號(hào)的情形.自編試題要根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，糾正思維定勢(shì)，思維定勢(shì)在習(xí)慣上也被稱作思維上的“慣性”，它能夠影響后續(xù)活動(dòng)的趨勢(shì)[4].

【例5】圖3中的實(shí)線和虛線分別是t=0和t1=0.2 s時(shí)某簡(jiǎn)諧橫波沿x軸正方向傳播的波形圖.

圖3 例題5題圖

(1)求波的最大周期；

(2)若T

3 吟安一個(gè)字捻斷數(shù)根須----反復(fù)磨題

磨題就是對(duì)剛編制完的試題進(jìn)行反復(fù)斟酌和推敲的過程.主要推敲試題文字?jǐn)⑹鍪欠裼衅缌x，是否超綱，難度是否合適，符合不符合實(shí)際，有沒有科學(xué)性錯(cuò)誤等等.

3.1 文字?jǐn)⑹鰡栴}

命題語言遵循簡(jiǎn)約原則，題干的陳述應(yīng)經(jīng)過反復(fù)推敲，盡可能采用物理術(shù)語，簡(jiǎn)潔流暢，設(shè)問無歧義，符合學(xué)生的能力水平和認(rèn)知特點(diǎn).試題一般先描述裝置，再表述已知量，最后是設(shè)置問題，但有時(shí)不注意往往混在一起，重復(fù)表述，造成文字量太大.因此，很有必要對(duì)試題文字進(jìn)行打磨，使之更精簡(jiǎn).如試題句首“如圖所示”，可改為“如圖”；選擇題末句“以下敘述正確的是”，可改為“則”等.

3.2 覆蓋面問題

雙向細(xì)目表是考試命題的規(guī)劃表.命題時(shí)要精準(zhǔn)把控試卷覆蓋面問題，需制定雙向細(xì)目表.根據(jù)此表可直觀明了地呈現(xiàn)核心考點(diǎn)是否基本覆蓋；關(guān)鍵能力(理解、推理論證、實(shí)驗(yàn)探究、模型建構(gòu)和創(chuàng)新能力)在哪些題考查；核心素養(yǎng)要素(物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)在哪里體現(xiàn)；試題難度屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的哪個(gè)等級(jí)；是否有體現(xiàn)五育并舉的情境題；物理思想方法(如等效思想、極限思想、整體隔離法、正交分解法、圖像法等)是否涉及；各種典型的物理模型(如彈簧模型、板塊模型、斜面模型等)是否考查；計(jì)算題是否數(shù)字與字母運(yùn)算結(jié)合等.

3.3 可行性問題

試題的可行性問題是指試題是不是切合實(shí)際，是不是科學(xué)可信，在學(xué)術(shù)上是不是有爭(zhēng)議，這是一個(gè)非常重要的問題.試題命制時(shí)必須反復(fù)斟酌，進(jìn)行多輪、多人的審題、磨題，避免問題試題的出現(xiàn).例6展示一道有瑕疵的試題.

【例6】如圖4，理想變壓器原線圈兩端電壓u=50sin100πt(V)，燈L“10 V，20 W”正常發(fā)光，電表均為理想電表，則( )

圖4 例6題圖

C.交流電頻率為100 Hz

D.電流表的示數(shù)為2 A

問題剖析：本題答案為選項(xiàng)A，B，D.理論上答案沒問題，但題目設(shè)計(jì)有瑕疵，不符合實(shí)際.選項(xiàng)A電壓表示數(shù)不應(yīng)帶根號(hào)，建議改為35.4 V；選項(xiàng)B匝數(shù)比應(yīng)該是整數(shù)比，建議改為5∶1，并作為錯(cuò)誤選項(xiàng).

3.4 規(guī)范性問題

試題要求必須科學(xué)規(guī)范，由淺入深，由易到難，有助于學(xué)生調(diào)適心理狀態(tài)，發(fā)揮最佳水平.文字?jǐn)⑹鰬?yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確；設(shè)問方式應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范；答題量和思維量應(yīng)恰當(dāng)，各模塊賦分比例應(yīng)合理；各種標(biāo)記(如符號(hào)、角度、腳標(biāo)、圖標(biāo)、選項(xiàng)、題頭、頁尾標(biāo)注等)要合乎常規(guī)；字母的正斜體使用要得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)要正確，插圖要美觀、清晰，布局要和諧，答案要準(zhǔn)確，試題編號(hào)要順序編排，題目不跨頁等.

4 結(jié)束語

高考評(píng)價(jià)體系是深化新高考綜合改革的實(shí)踐指南，是考試命題的風(fēng)向標(biāo).實(shí)踐和研究試卷的命制，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要保證，只要我們立足課堂，善于總結(jié)反思，勤于實(shí)踐，就能準(zhǔn)確把握試卷命制的精髓[5].