新時代北京高校中國臺灣學生國情教育工作實踐研究

□ 文/畢澤宇

黨的二十大以來，習近平總書記敏銳洞察國內(nèi)外形勢和臺海形勢新變化，全面推進對臺工作理論和實踐創(chuàng)新，牢牢把握兩岸關(guān)系主導權(quán)和主動權(quán)，不斷強化祖國完全統(tǒng)一的時和勢。習近平總書記在《告臺灣同胞書》發(fā)表40周年紀念會上指出，“國家的希望、民族的未來在青年。兩岸青年要勇?lián)厝?、團結(jié)友愛、攜手打拼。實現(xiàn)同胞心靈契合，增進和平統(tǒng)一認同。以正確的歷史觀、民族觀、國家觀化育后人，弘揚偉大民族精神。久久為功，必定能達到兩岸同胞心靈契合?！盵1]而國情教育是增進文化認同、影響中國臺灣青年學生政治走向的關(guān)鍵所在。

北京教育水平處于全國領(lǐng)先地位，中央部屬院校、市屬院校云集，高校教育資源、人才資源豐富，實力雄厚，影響巨大。北京是最早招收中國臺灣學生的地區(qū)之一，北京高校將做好在京就讀中國臺灣學生的國情教育工作融入到貫徹黨對臺工作大政方針、落實立德樹人根本任務(wù)中，將在京就讀中國臺灣學生國情教育融入日常管理教育中，融入思政體系構(gòu)建實踐中，融入“三全育人”的建設(shè)中，不斷聚焦探索在京就讀中國臺灣學生國情教育的特點規(guī)律，不斷創(chuàng)新方法手段，完善工作機制，著力增強國情教育的針對性、實效性，涵蓋全部學歷層次和貫穿整個教學階段，實現(xiàn)學生國情教育全覆蓋，形成了具有首都特色的在京就讀中國臺灣學生國情教育模式，取得積極成效。

北京高校中國臺灣學生國情教育的意義和必要性

1.在京就讀中國臺灣學生自身發(fā)展的現(xiàn)實需要。近年來，臺灣當局在宣傳上渲染“臺獨”思想，在文化上割斷“中國臺灣史”和“中國史”之間的歷史聯(lián)結(jié)，更試圖抹殺兩岸在歷史與文化上的聯(lián)系，對中華歷史文化進行割裂與篡改，造成了中國臺灣青年在認同上的混亂。目前，在大陸求學的中國臺灣學生對祖國缺乏正確的認知和了解，體現(xiàn)在對中華文化和情感認知方面，存在一定的距離感和陌生感；對中國古代歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識不系統(tǒng)、不全面；對中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國特色社會主義發(fā)展史的了解更是碎片化的，甚至是斷裂的、歪曲的。導致他們對中華文化、中華民族和國家認同有所弱化，對國家和民族的事業(yè)缺乏熱情與積極性。目前，我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展，為在京就讀中國臺灣學生成長成才提供了廣闊的發(fā)展機遇，在京就讀中國臺灣學生應(yīng)抓住機遇融入到國家建設(shè)中去，投入到中華民族偉大復興的事業(yè)中去，與時代同步伐、與民族共命運，同心同行。

2.國家教育方針貫徹落實的必然要求。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是正確文化觀、民族觀和國家觀形成的關(guān)鍵時期。加強在京就讀中國臺灣學生的文化認同，不是一朝一夕就能形成的，需要對受教育者進行循序漸進、螺旋上升的教育引導以促其逐漸形成文化認同。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在在京就讀中國臺灣學生心中牢牢扎根，這就要求將中國臺灣學生國情教育融入到全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的工作中。

3.實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和中華民族偉大復興的基本保證。民族復興、國家統(tǒng)一是大勢所趨、大義所在、民心所向。習近平總書記在給參加第二十屆海峽青年論壇的中國臺灣青年回信中強調(diào)，“青年興則國家興，青年強則國家強。祖國和民族的前途寄托在青年人身上。希望中國臺灣青年同大陸青年同心同行、攜手打拼，鍥而不舍、馳而不息，讓青春在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的偉大進程中綻放異彩。”[2]在京就讀中國臺灣學生的思想觀念、價值取向、行為方式等將會給兩岸關(guān)系走向帶來很大影響，因此推進祖國統(tǒng)一和實現(xiàn)民族復興，就必須加強對在京就讀中國臺灣學生的教育和培養(yǎng)。全面、高質(zhì)量地強化對在京就讀中國臺灣學生的國情教育，從基礎(chǔ)理論、實踐感觸中感受國家經(jīng)濟社會發(fā)展的情況，增進他們的文化認同、民族認同和國家認同，引導在京就讀中國臺灣學生深入祖國、了解祖國、熱愛祖國，使他們成為推動祖國統(tǒng)一大業(yè)的參與者，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。

北京高校中國臺灣學生國情教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.在京就讀中國臺灣學生思想價值取向多元。在京就讀中國臺灣學生由于不同的成長、教育環(huán)境，在文化背景、生活習慣和思維方式等方面和大陸學生存在較大差異，同時大陸高校的教學和管理方式與中國臺灣地區(qū)不同，在京就讀中國臺灣學生容易感覺到學業(yè)壓力大、生活約束多。加之長期受西方文化的浸染，使得在京就讀中國臺灣學生對祖國大陸的歷史、文化了解不足，他們在思想取向上更為多元化，更注重追求自身價值，個人意識突出，集體觀念相對缺乏，對中國歷史和中華文化背景認識不足，其中不乏有思想謬誤，這必然要求我們在國情教育過程中要注意方式方法，循序漸進。

2.互聯(lián)網(wǎng)新媒體的快速發(fā)展。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在京就讀中國臺灣學生對于網(wǎng)絡(luò)的黏性增強，微博、微信、抖音、B站等各大網(wǎng)絡(luò)平臺已成為他們思想文化交流與傳播的主要場所，互聯(lián)網(wǎng)打破了信息傳播的時空約束，深刻影響著在京就讀中國臺灣學生的觀念和行為。國情教育更應(yīng)避免簡單的單向灌輸方式，結(jié)合團隊研究、專題調(diào)研、社會調(diào)查等國情教育實踐，主動創(chuàng)新，回應(yīng)時代挑戰(zhàn)，通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺，以鮮活的網(wǎng)絡(luò)育人載體與表現(xiàn)形式，聚焦在京就讀中國臺灣學生、吸引在京就讀中國臺灣學生，注重實效性、加強針對性，充分利用新媒體的形式，充分認識青年群體網(wǎng)絡(luò)育人的重要性和現(xiàn)實性，拓寬國情教育渠道，實現(xiàn)“線上線下”互通互享，構(gòu)建多層次、立體化的網(wǎng)絡(luò)國情教育格局。

北京高校中國臺灣學生國情教育的實踐探索

1.堅持立德樹人，實現(xiàn)在京就讀中國臺灣學生國情教育“全員式”覆蓋。北京高校始終以習近平總書記關(guān)于對中國臺灣工作的指示要求為根本遵循，將在京就讀中國臺灣學生國情教育融入到全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的工作中。全面加強大陸學生與在京就讀中國臺灣學生的趨同化管理，進一步促進教育融合、管理融合、制度融合。國情教育屬于思想政治教育的范疇，同時又是思想政治教育的基礎(chǔ)性工作，是愛國主義教育的重要途徑。北京高校在學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，建立以黨委為核心、院系為主體、相關(guān)職能部門為紐帶、在京就讀中國臺灣學生社團為依托的在京就讀中國臺灣學生國情教育管理體系，推進立德樹人，全方位助力中國臺灣青年的成才和成長，覆蓋在京就讀中國臺灣學生全部學歷層次和貫穿整個教學階段。

目前，北京地區(qū)由具有招收中國臺灣學生資格的42所高校聯(lián)合發(fā)起成立了北京市港澳臺僑學生管理教育研究分會，全面推進在京就讀中國臺灣學生國情教育，從2019年起，持續(xù)打造新生“開學第一課”品牌活動。特別是2021年“開學第一課”活動以慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年為主題，中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院院長作主題講座，從現(xiàn)代化維度解讀了中國共產(chǎn)黨百年史，活動既是一堂回首風云歲月的“歷史課”，也是一堂厚植家國情懷的“德育課”。此外，北京高校立足自身學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，以圍繞培養(yǎng)認同“一個中國”的愛國青年為宗旨，通過課程育人、實踐育人等多種方式共同為在京就讀中國臺灣學生開展國情教育，厚植他們的愛國情懷。同時，將在京就讀中國臺灣學生全程參加國情教育課程和實踐活動作為在京就讀中國臺灣學生獎學金評定的指標之一，引導在京就讀中國臺灣學生思考自身前途命運與祖國的關(guān)系，建立正確的觀念和認識，全面體悟時代變遷與社會進步，深刻理解中華民族偉大復興的光明前景。

2.打造教學金課，構(gòu)建在京就讀中國臺灣學生國情教育“一體式”課程。北京高校將國情教育課程作為國情教育主渠道，圍繞中華文化、“一國兩制”等核心問題打造教學“金課”。北京大學以“一國兩制與基本法”為主題，系統(tǒng)講授“一國兩制”的歷史源流，中國香港、中國澳門回歸祖國的歷史，幫助在京就讀中國臺灣學生全面、準確理解“一國兩制”在中國香港、中國澳門的成功實踐，全面準確理解中央對特別行政區(qū)的全面管治權(quán)與高度自治的關(guān)系等。

3.發(fā)揮首都優(yōu)勢，深化在京就讀中國臺灣學生國情教育“沉浸式”體驗。北京是全國的政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心，是有著三千多年建城史和八百多年建都史的歷史文化名城，歷史文化遺產(chǎn)資源豐富，這里既有千年古都深厚的文化底蘊，又云集了新時代改革開放發(fā)展建設(shè)的成就，對于面向在京就讀中國臺灣學生開展愛國主義教育、國情教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。注重“紅色培魂”，用活北京紅色教學資源，帶領(lǐng)在京就讀中國臺灣學生實地參觀學習。注重“力學篤行”，鼓勵在京就讀中國臺灣學生用雙腳丈量祖國的大好河山，用雙眼發(fā)現(xiàn)國家的發(fā)展成就，探索歷史足跡，體會華夏文明的源遠流長。

4.培育家國情懷，推動各類重大活動“全景式”展現(xiàn)。中國臺灣青年始終與國家和民族命運緊密相聯(lián)，黨和國家的重大歷史時刻，在北京高校就讀的中國臺灣學生從未缺席。北京高校以重大任務(wù)、重要活動為國情教育黃金窗口期，深化國情政情教育，教育引導在京就讀中國臺灣學生勇?lián)鷷r代使命，爭做堪當民族復興重任的時代新人。將志愿服務(wù)與國情教育引導相結(jié)合，組織在京就讀中國臺灣學生積極投身慶祝中華人民共和國成立70周年大會、APEC會議、“一帶一路”國際合作高峰論壇、服貿(mào)會、亞洲文明對話大會、世園會、中國發(fā)展高層論壇等各項國家重大活動的服務(wù)保障工作中。特別是在北京2022年冬奧會和冬殘奧會期間，來自北京大學、清華大學、北京師范大學、北京外國語大學等19所高校33名在京就讀中國臺灣學生作為冬奧會賽會志愿者，服務(wù)于國家體育場、北京冬奧村和國家游泳中心等13個賽事場館，擔負賽事服務(wù)、場館運行和語言服務(wù)等工作，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，踐行不負青春韶華的責任擔當。

組織在京就讀中國臺灣學生積極參與社區(qū)共建共治共享、鄉(xiāng)村振興工作。讓在京就讀中國臺灣學生實地調(diào)研云南、貴州等易地搬遷安置點、小康示范村，體驗民族文化，感受鄉(xiāng)村發(fā)展的巨變，感受脫貧攻堅成就，推介革命老區(qū)旅游資源、自然資源和鄉(xiāng)村振興成果，展示發(fā)展機遇，生動詮釋了中華民族大家庭在邁向全面小康道路上“一個民族都不能少”“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的命運共同體意識和團結(jié)奮斗精神，不斷深化國情教育實踐，助力當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，為社會發(fā)展貢獻青春智慧與力量。組織在京就讀中國臺灣學生參加“眾志成城、共抗疫情”百姓宣講之首都大學生專場活動，弘揚偉大抗疫精神，激發(fā)愛國熱情。引導在京就讀中國臺灣學生把自己的個人發(fā)展同祖國的建設(shè)緊密相聯(lián)，積極投身到實現(xiàn)偉大中國夢的建設(shè)中，時刻與祖國和人民同呼吸、共命運，深入祖國、了解祖國、熱愛祖國，推動在京就讀中國臺灣學生成為祖國統(tǒng)一的堅定推動者、擁護者和實踐者。