新時代高校文化育人的邏輯路徑

□安婧/文

高校是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主陣地，在新的時代環(huán)境下高校人才培養(yǎng)目標出現(xiàn)了變化，從以往只是重視提高個人的理論知識基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀瞬诺木C合能力。文化育人是高校對人才實施文化滲透的有效手段，可以豐厚學(xué)生文化底蘊，提高人文素養(yǎng)意識，符合立德樹人教育要求?；诖?，本文對新時代高校文化育人的意義和對策進行了分析，以期為文化育人活動開展提供參考意見。

立德樹人是當前各個教育階段所堅持的根本任務(wù)，高校作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵階段也需要認識到立德樹人的重要性，充分發(fā)揮馬克思主義理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念，強化學(xué)生文化自信，利用文化育人的方式在高校內(nèi)建立抵御外來文化沖擊的有效屏障。文化育人是一種可以引起學(xué)生情感共鳴的育人理念，是強化思想政治教育質(zhì)量的有效方式，可以在校內(nèi)形成良好的文化氛圍。高校需要正確認識文化育人的意義和作用，通過各種不同的手段落實文化育人要求，在校園內(nèi)形成完善的育人機制，為社會輸送兼具文化意識以及專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

1 新時代高校文化育人內(nèi)在意蘊

1.1 培育學(xué)生形成文化自信

文化自信是促進教育有序發(fā)展的基礎(chǔ)動力，將其融入到教育活動中可以讓學(xué)生對我國民族文化有正確的認知，使學(xué)生認可民族文化，利用文化引領(lǐng)學(xué)生個人發(fā)展。在社會高速發(fā)展的過程中國家之間的文化交流愈發(fā)頻繁，外國文化流入我國使得很多學(xué)生出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象，如韓劇、日本動漫、美國電影等均是外國文化滲入我國的一種方式。優(yōu)秀的外國文化固然可以幫助學(xué)生正確認識世界，然而長期受到外來文化的影響會打擊個人以及國家的文化根本。通過實施文化育人可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入到教育活動中，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，使其能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時積極了解先進的中國特色社會主義文化，培養(yǎng)學(xué)生形成文化自信[1]。

1.2 促進個人內(nèi)在發(fā)展

學(xué)生個人發(fā)展是高校所關(guān)注的重點，當前高校學(xué)生正處于思想價值觀念即將定型的階段，現(xiàn)階段所接受的文化滲透會直接影響其后續(xù)對世界的認知。高校應(yīng)該以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，以學(xué)生的成長成才為落腳點，切實把文化育人工作貫穿人才培養(yǎng)全過程。高校通過將民族意識、民族文化以及民族精神傳達給學(xué)生，可以讓學(xué)生承擔起弘揚優(yōu)秀文化的責任，促使學(xué)生形成正確的價值觀以及堅定的理想信念，努力承擔起社會賦予高校學(xué)生的責任。文化育人利用文化的內(nèi)在作用感染學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，促使其自覺成為一名堅守道德準則、人民立場、擔當民族復(fù)興大任的優(yōu)秀人才。

1.3 提升國家文化軟實力

文化軟實力是國家綜合實力的重要組成部分，高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地，通過實施文化育人理念可以突出文化的內(nèi)涵，將文化核心深植于學(xué)生的內(nèi)心，從而進一步強化文化軟實力。高校學(xué)生是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和影響力的關(guān)鍵載體，學(xué)生的文化水平及精神內(nèi)涵則是展示學(xué)校文化底蘊的方式。高校通過文化育人將文化內(nèi)核滲透到學(xué)生的價值觀念中，學(xué)生在不斷發(fā)展過程中對文化要素進行內(nèi)化從而使其可以通過日常行為表現(xiàn)進行展示，使得文化與人之間形成雙向互動，營造以行導(dǎo)行、以才育才的校園氛圍，為社會提供更多優(yōu)質(zhì)人才。在高等教育走向國際化的大背景下，雙一流高校建設(shè)進程也在不斷推進，優(yōu)秀校園文化成為影響高校競爭力的關(guān)鍵。高校是創(chuàng)造文化傳承文化的關(guān)鍵主體，在文化滲透過程中也能夠促使文化創(chuàng)新，創(chuàng)造出符合中國特色社會主義主流價值理念、具有高校特色的文化體系，在提高高校自身影響力的同時豐富社會主義文化體系[2]。

2 新時代高校文化育人基本邏輯

2.1 堅持以文化為內(nèi)容

文化育人的重點在于突出文化內(nèi)核的優(yōu)勢，然而部分高校將重點放在了育人方面，忽略了文化元素的整合，使得文化育人理念的推進受到了阻礙，文化內(nèi)核的優(yōu)勢無法得到有效利用。在新時代下文化承擔育人職責，包含著豐富的育人內(nèi)容，高校應(yīng)當重視利用特定文化去對學(xué)生的價值觀進行塑造。高校在文化育人中需要始終堅持將優(yōu)秀文化作為重點內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)階段文化流行特點以及立德樹人教育要求選擇文化要素，將其和校園文化進行融合、和教育機制進行融合，全面提高高校學(xué)生的思想素養(yǎng)。

2.2 堅持以政治為引領(lǐng)

政治力量對一個國家的影響是極其關(guān)鍵的，大學(xué)生作為未來社會的主要接班人需要形成堅定的政治信仰，高度認可黨的發(fā)展戰(zhàn)略，這樣才能夠提升一代人的整體凝聚力，幫助學(xué)生在各種不同類型文化體系中逐漸形成理性思考模式，避免學(xué)生被多種文化潮流所影響。隨著黨和政府部門對高校文化教育重視程度不斷提高，開始重視在高校教育中融入馬克思主義理論，積極倡導(dǎo)主流意識形態(tài)的傳播，并以此為基礎(chǔ)對校園文化機制進行完善。高校也需要認識到政治引領(lǐng)的功能和作用，將政治價值和文化元素進行融合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。

2.3 堅持以教育為載體

文化育人不單單是指要求將文化融入到教育體系中，同時也是促進教育向著文明化發(fā)展的方式，教育和文化有著緊密的聯(lián)系。文化育人要求將教育作為重要載體，通過教育的手段對學(xué)生進行文化傳播，為學(xué)生提供了解文化的渠道。教育是高校所承擔的主要職責，負責對學(xué)生實施知識教育以及實踐能力培養(yǎng)，如果文化育人脫離教育則會影響高校教育質(zhì)量的提高，也難以充分發(fā)揮教學(xué)主陣地的優(yōu)勢，不利于文化育人理念的實施。高校需要認識到教育在文化傳播過程中的工具性以及理性價值，可以通過對教學(xué)手段進行優(yōu)化和創(chuàng)新將文化育人理念融入其中[3]。

3 新時代高校文化育人實踐對策

3.1 優(yōu)化文化育人制度設(shè)計

高校應(yīng)對文化育人制度設(shè)計進行完善，從頂層設(shè)計角度出發(fā)規(guī)范文化育人模式，提高文化育人質(zhì)量，在校內(nèi)形成長效育人體系。高校需要將黨的領(lǐng)導(dǎo)作為文化育人的基礎(chǔ)，以文化育人基本規(guī)律對育人機制進行完善，重視將黨的優(yōu)秀文化融入到文化育人體系中。高校應(yīng)充分發(fā)揮黨團組織的優(yōu)勢，要求黨團組織可以積極聯(lián)合學(xué)生社團，在校內(nèi)組織各種不同類型的文化育人活動。如黨史學(xué)習教育活動、優(yōu)秀團員選拔活動、重走長征路等。除此之外，高校也需要對課程思政體系的建設(shè)進行合理規(guī)劃，積極組織各類討論會議，讓思政教師可以和專業(yè)教師進行有效溝通，強化教師對課程思政的認知，能夠合理挖掘教材以及專業(yè)知識中所具備的思政元素，以此來達到文化育人的目的。

3.2 豐富文化育人內(nèi)涵

首先，高校需要提高知識文化教育質(zhì)量。思想政治教育是實施文化育人的主要途徑，高校需要堅守思想政治教育主陣地，同時推進課程思政體系建設(shè)，從不同角度出發(fā)對學(xué)生實施文化教育。在講述思政理論知識時教師應(yīng)重視結(jié)合當前的時事熱點，讓思政教育內(nèi)容變得更加靈活，解決以往思政課堂存在的氛圍枯燥、效率低下問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。其次，拓展教學(xué)空間。在思政教育中應(yīng)對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，積極組織各類思政活動，豐富學(xué)生文化體驗，使其在文化體驗過程中了解文化的內(nèi)在核心要素，讓學(xué)生更好地接受文化、感受文化。例如，思政教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益服務(wù)，如保護環(huán)境、救助動物等，在實踐活動中強化學(xué)生個人文化意識，使其形成熱愛生命、熱愛環(huán)境的思想意識，拓展教學(xué)空間。最后，增加思政教育資源。將思政教育局限在教材內(nèi)是無法起到文化育人作用的，教師應(yīng)重視將中華傳統(tǒng)文化、國史、黨史以及社會主義先進文化融入到思政教學(xué)活動中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將其推送給學(xué)生，拓展學(xué)生思維視野，加強其對多元文化的認知和了解，促使學(xué)生從我國優(yōu)秀文化體系中汲取精神力量。

3.3 堅守網(wǎng)絡(luò)育人陣地

信息時代的到來為高校學(xué)生提供了更多可以了解社會信息的渠道，這也給學(xué)生的價值觀帶來了嚴重的沖擊，部分網(wǎng)絡(luò)上的不良價值觀以及網(wǎng)絡(luò)文化潮流會使學(xué)生個人思想認識出現(xiàn)偏差。高校需要堅守網(wǎng)絡(luò)育人之地，合理利用互聯(lián)網(wǎng)時代所提供的機遇，加強對網(wǎng)絡(luò)空間的關(guān)注度，提高文化育人效果，拓寬育人空間。第一，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，在各類大學(xué)生活躍的平臺上設(shè)置官方賬號，在新媒體平臺上傳播主流文化。高校在網(wǎng)絡(luò)育人方面需要關(guān)注當前平臺上討論較多的網(wǎng)絡(luò)文化，合理利用網(wǎng)絡(luò)語言對深刻的文化哲理進行轉(zhuǎn)化，可以減輕學(xué)生的抵觸情緒，提高文化育人效果。例如在宣傳主流文化時可以適當增加表情包或者網(wǎng)絡(luò)語言，使宣傳內(nèi)容更加貼合大學(xué)生的日常表達方式。第二，深入解讀網(wǎng)絡(luò)文化。在網(wǎng)絡(luò)文化中多數(shù)學(xué)生會選擇隨波逐流，如躺平和內(nèi)卷是目前所流行的網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)給當代很多大學(xué)生帶來了不正確的影響，部分學(xué)生認為內(nèi)卷嚴重，心理壓力大，個別學(xué)生會選擇躺平。這會影響學(xué)生的個人發(fā)展動力，高校應(yīng)當對內(nèi)卷和躺平的概念進行解讀，結(jié)合馬克思主義原理分析躺平和內(nèi)卷出現(xiàn)的主要原因，并提出適當躺平和適當內(nèi)卷的價值，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)文化。

3.4 完善校園文化環(huán)境

校園文化是實施文化育人的主要途徑之一，在校園內(nèi)構(gòu)建合適的文化氛圍，可以在無形之中對學(xué)生進行文化滲透。首先，高校應(yīng)對校園環(huán)境進行優(yōu)化，通過改善物質(zhì)條件構(gòu)建良好的文化氛圍。例如，校園環(huán)境建設(shè)時應(yīng)重點突出文化元素，在校園內(nèi)懸掛各類有關(guān)于社會主義核心價值觀以及主流文化思潮的宣傳標語或者海報。在教學(xué)樓命名時選擇以優(yōu)秀名人進行命名，如逸夫樓，使學(xué)生可以感受到優(yōu)秀名人對社會發(fā)展的貢獻?；蛘呓Y(jié)合教學(xué)樓的主要功能結(jié)合傳統(tǒng)文化元素進行命名，如韓愈在《原道》曰“博愛之謂仁”，博愛是人類成熟的表現(xiàn)，是奉獻、是包容，學(xué)生可以將教學(xué)樓命名為博愛樓。其次，重視塑造精神文化。在高校長期發(fā)展過程中形成了具有鮮明特色的精神文化理念，高校需要將該種文化理念滲透給學(xué)生，促使師生形成正確的理想信念。如高?？梢愿鶕?jù)社會主義核心價值觀要求對校訓(xùn)、校歌以及校徽進行適當調(diào)整，當學(xué)生在了解學(xué)校歷史、遵守學(xué)校規(guī)章制度時能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀進行內(nèi)化，將精神文化通過各種不同載體傳達到學(xué)生內(nèi)心。

4 結(jié)語

高校在人才培養(yǎng)方面探索出了諸多的經(jīng)驗，開始重視對教育體系進行改革，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)手段和教學(xué)方式，力求能夠為學(xué)生營造良好的成長和學(xué)習環(huán)境。文化育人是利用文化的力量塑造學(xué)生的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生改變現(xiàn)有的錯誤行為和認知，強化學(xué)生個人是非分辨能力，從而促使學(xué)生形成自我超越的發(fā)展模式。文化育人可以強化國家文化軟實力，促使學(xué)生形成文化自信，為學(xué)生全面發(fā)展提供重要助力和支持。在文化育人工作中高校應(yīng)當重點提升教師的思政教育能力，優(yōu)化教學(xué)方法，完善校園文化體系，積極組織各類文化實踐活動，以此來提高文化育人質(zhì)量。■

引用

[1] 馬璇.文化自信視閾下高校文化育人的價值意蘊與邏輯思路[J].公關(guān)世界,2022(12):147-149.

[2] 張峻峰.推進新時代高校文化育人的邏輯進路[J].中國高等教育,2021(Z3):64-66.

[3] 王永友,董承婷.高校文化育人質(zhì)量的出場語境:概念、要素及評價[J].思想政治教育研究,2021,37(1):129-136.