關于在小學音樂教學中有效滲透德育的策略思考

費曉文

（安徽省宿州市雪楓小學 安徽宿州 234000）

應該說，在素質教育過程中，德育教育是十分重要的一項內容，是促使小學生培育和踐行社會主義核心價值觀的必要途徑。因此，德育教育在小學階段不容忽視，而德育教育與小學階段其他學科融合也是大勢所趨。在其他學科中，將德育教育有效融入，不但能夠豐富課堂教學內容，也能夠促使小學生的德育意識、行為習慣以及正確的價值觀得到培養(yǎng)，讓學生認識到德育的重要性。因此，作為小學音樂教師，也要立足學科教材，滲透德育教育，堅持課外活動，深化學生的德育認識，促使學生去踐行德育教育，讓學生能夠做到知行統(tǒng)一。此外，小學音樂教師也要注重和學生之間的溝通，和家長之間的溝通，促使家長為音樂教學中的德育滲透添磚加瓦[1]。

一、充分結合音樂教材中的德育因素

音樂教材中的很多作品都具有一定的情感性，對于學生德育教育可以產生很好的影響。那些音樂作品中不僅洋溢著對祖國、對人民、對同志、對親友、對大自然的深厚情誼，而且字里行間也透露出一種美感，所以教師可以引導學生從這些作品中得到一種情感的傳遞和情感的教育。因此，教師在進行音樂教學的時候，為了滲透德育教育，可以充分挖掘音樂教材中的一些資源，從而結合教材來對于學生進行一定的引導，將德育教育滲透給學生。在引導學生欣賞音樂教材中的作品時，教師也可以將信息技術融入教學過程中，這樣能夠為學生創(chuàng)設更為豐富的視聽情境，幫助學生能夠調動自己的視覺感官和聽覺感官，從而促使學生獲得更為豐富的體驗。這就需要音樂教師在教學過程中提升自己的信息技術能力，不能只是簡單地利用多媒體來為學生播放音樂，還需要結合音樂的特點，為學生搜集一些視頻，然后將音樂和視頻有效地結合起來，給予學生更好地感受。所以說，教師還應該在信息技術方面加強自身的運用能力。

例如，在教學《歌唱祖國》這一部分的時候，教師就要利用音樂來培養(yǎng)學生的愛國意識，將學生的愛國情感激發(fā)出來，這樣才能促使學生的德育素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)，將德育教育落到實處。因此，在教學這節(jié)課的時候，教師除了要讓學生去欣賞音樂之外，還可以結合一定的信息技術來為學生播放一些視頻。比如，在視頻中，將祖國的大好河山展示出來，這樣學生內心也會涌起對于祖國的無限熱愛之情，將學生心中的那種澎湃熱情激發(fā)出來。同時，除了為學生展示我們如今祖國的強大之處外，教師還可以為學生展示之前我國受欺辱的一些視頻，讓學生意識到只有祖國強大了，人民的生活才能幸福安康。同時，結合這樣的視頻，學生內心深處的愛國熱情也會得到一定的激發(fā)，那么小學生在欣賞這樣的音樂作品的時候，也可以調動自身的情感。因此說，音樂教師在教學過程中，為了促使學生的情感、態(tài)度與價值觀得到一定的培養(yǎng)，讓德育教育落到實處，還需要充分結合教材中的一些音樂作品，同時結合信息技術為學生創(chuàng)設視聽結合的情境，將學生內心深處的情感充分激發(fā)出來，這樣才能讓學生的德育素養(yǎng)得到培養(yǎng)?？梢哉f，小學音樂教學教材中的作品是帶有很強的德育性質的，就拿四年級上冊中的一些《歌唱祖國》《家鄉(xiāng)美》《快樂的校園》等作品來看，無不旨在讓學生內心對于祖國、對于家鄉(xiāng)、對于學校的情感得到激發(fā)，是進行德育的良好素材[2]。

二、積極為學生開展一定的實踐活動

除了利用音樂教材在平時的課堂中為學生融入一定的德育教育內容之外，音樂教師也要注意為學生開展一定的課外活動。如今，學生德育實踐的機會不多，導致很多時候學生對參與德育實踐的認知缺乏。事實上，不管是德育還是音樂教育，都需要通過一定的實踐活動來讓學生去內化一些知識。在音樂教學過程中，教師必須要通過一定的實踐活動來讓學生去運用音樂知識，這樣學生在音樂中的創(chuàng)造力和想象力才能得到發(fā)揮。否則，音樂教師如果只是在口頭上為學生去進行音樂知識的講授的話，就可能會導致學生對于音樂的理解停留在表面，難以促使學生內心的情感得到調動。同樣，在德育教育過程中，教師也要通過一定的實踐活動來讓學生做到知行統(tǒng)一。否則，單憑口頭上的說教，是很難促使學生在德育方面做到知行統(tǒng)一的，學生也會認為教師的說教十分枯燥。因此，在小學音樂教學中滲透德育教育的時候，教師也要通過實踐活動的形式來進行滲透。也就是說，小學音樂教師可以積極為學生開展一定的實踐活動，豐富實踐活動的形式，同時注重在實踐活動中去規(guī)范學生的行為，讓學生能夠在潛移默化中受到德育的熏陶。這樣既能促使學生掌握一定的音樂知識，又能幫助學生在德育方面獲得良好的發(fā)展，一舉多得[3]。

例如，在教學《歌唱祖國》這一節(jié)課的時候，教師除了挖掘教材中的德育因素，同時利用多媒體為學生創(chuàng)設情境之外，也可以開展一定的實踐活動。也就是說，音樂教師可以讓學生去實際地觀察一下我們的大好祖國。具體來說，學生可能會跟著自己的爸爸媽媽去祖國各地旅游，那么，音樂教師就可以讓學生做好相關的記錄，在旅途中拍一些美麗的照片，然后將自己拍到的美麗的照片展示出來，這樣促使學生能夠真正認識到祖國的魅力，樹立愛國的精神。同時，如果部分學生沒有旅游的條件的話，教師也可以讓學生去觀察周圍的生活，讓他們去發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)實生活中有哪些對于祖國表達熱愛的地方。比如說，大爺大媽在跳廣場舞的時候會播放一些關于熱愛祖國的音樂，那么教師就可以引導小學生參與其中，這樣也可以促使學生的德育意識得到培養(yǎng)，同時也能夠讓學生開展一定的音樂實踐活動。此外，在一些重要的節(jié)日，如學雷鋒活動日、植樹節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)等，音樂教師可以將其作為關鍵節(jié)點，為學生設置以德育教育為主題的活動，從而用學生喜聞樂見的方式來為學生開展德育活動，讓學生能夠體驗德育活動的快樂。具體地，音樂教師可以在植樹節(jié)的時候要求學生去為小樹苗創(chuàng)編一首音樂歌曲，在開展創(chuàng)編活動的時候，教師可以不必為學生限制過多的規(guī)則，只要讓學生能夠利用他們所學的知識去進行一定的創(chuàng)編就可以。此外，在父親節(jié)或者母親節(jié)的時候。教師也可以要求，學生去為自己的父母唱一首歌，或者表演一段舞蹈等等，讓自己的父母開心。這樣的實踐活動，不僅能夠將音樂和德育聯(lián)系起來，也能夠促使學生在這個過程中真正受到情感的培養(yǎng)，讓學生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)真正落到實處。

三、音樂教師注重和學生的良好溝通

教師教學中滲透德育教育的時候，還要注重和學生之間的良好溝通。溝通，是了解學生、分析學生。只有通過一定的溝通，音樂教師才能發(fā)現(xiàn)學生在學習和生活方面的一些問題，從而才能有針對性地去給予學生一定的輔導，這樣才能促使學生的心理得到健康的發(fā)展。但是縱觀目前的教學現(xiàn)狀來看，很多音樂教師只是將自身的重點放在了教學方面，過于注重音樂教學，忽視了和學生的良好溝通。這樣的情況下，很多音樂教師只是結合教學內容來為學生組織課堂教學，在這個過程中沒有和學生產生良好的互動，不但導致學生難以接受知識，而且也會讓學生的心理出現(xiàn)一定的問題，覺得音樂教師不關注他們。為此，音樂教師不但要在課堂上和學生產生良好的互動，還要在課下的時候注意觀察學生，通過談話或者說談心等方式來和小學生進行良好的溝通，從而發(fā)現(xiàn)他們在生活和學習方面的一些問題，比如說，人際交往問題、學習問題等等。然后教師再為他們提供針對性的引導。可以說，教師與學生之間的溝通與交流應該實現(xiàn)途徑的多樣化[4]。

例如，在課堂上，教師可以通過問題來和學生進行良好的互動。在教學的過程中，教師可以通過創(chuàng)設問題情境來了解學生在心理方面所產生的一些特點。比如說，在教學《快樂的校園》這節(jié)課的時候，教師就可以問一問學生：同學們，你們在校園中快樂嗎？如果有感覺到不快樂的話，是為什么呢？這樣促使學生能夠將自身的問題展現(xiàn)出來，比如，有的學生說：“我和同伴之間的交流比較少?！苯處熆赏ㄟ^這樣的途徑了解到了學生在德育方面出現(xiàn)問題的一些原因了。為此，教師可以對于學生進行及時的引導，幫助學生了解到他們自身所存在的問題。除了在課上利用問題情境和學生進行一定的互動之外，音樂教師在課下的時候也要注意和學生之間的交流。在課下的時候，教師可以像朋友一樣和學生談談心，了解他們在平時的生活和學習過程中所出現(xiàn)的一些問題。比如，有的學生會給教師說：他們難以和其他人進行良好的溝通，總是容易產生矛盾。此時，音樂教師就可以為他們提供良好的溝通方法。比如，教師可以讓學生反思自己在和別人溝通時是不是經常不顧別人的感受，總是從自己的角度出發(fā)呢，這樣當然不會讓別人喜歡自己。所以說，教師可以為他們提出一定的解決方法，讓他們能夠去加以實施，這樣促使學生的一些問題得到改善。由此可見，注重和學生的溝通是十分必要的。

四、積極促使家長參與到音樂與德育教學中

從社會與家庭層面來說，因為德育教育只局限在一些校內的活動中，所以說很多時候，家長們也沒有認識到為學生提供德育教育的重要性，導致學生實際參與德育的積極性難以得到調動，學生對于德育的認識也難以深化。而且目前雖然不少家庭都重視孩子的音樂教育投資，但卻缺乏相應的教育理念，家長應為孩子創(chuàng)造良好的學習氛圍，與孩子一起欣賞美妙的音樂，讓孩子感受到音樂的魅力，并發(fā)自內心地熱愛音樂。所以，家長要承擔起對孩子音樂啟蒙教育，在孩子學習遇到困難時多鼓勵他們，也可給孩子講一些音樂家及與音樂相關的小故事，豐富孩子的音樂學習體驗。孩子渴望和家人互動學習，在這種其樂融融的氛圍中，會激發(fā)起孩子的音樂學習興趣，讓學習過程變得輕松而快樂，并激發(fā)他們對音樂產生興趣和學習的動力。在這樣的過程中，學生的德育素養(yǎng)也可以得到一定的培養(yǎng)。因此，教師要積極促使家長參與到音樂教學中來，同時使其給予學生良好的德育滲透[5]。

例如，在教學《祝你快樂》這節(jié)課的時候，家長就可以讓孩子為自己慶祝生日，很多時候家長都是積極地為孩子過生日，讓孩子在生日那天受到無盡的寵愛。但是很多時候家長卻忽略了讓學生為自己過生日。這就導致很多學生不懂得去體諒父母，覺得父母為自己付出是應該的，從而出現(xiàn)自私自利的一種心態(tài)，這對于學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分不利的，所以說借助《祝你快樂》這節(jié)課，教師可以要求孩子為家長慶生。在開展活動的時候，學生需要為家長準備一定的禮物，去分析家長的興趣、需要，然后為家長準備他們喜歡的禮物。同時，在過生日的時候，學生也需要為家長唱一唱生日快樂歌，這樣也能夠將音樂的知識滲透進活動中。如此一來，學生在這樣的活動中既接受德育的培養(yǎng)，又能夠調動自己的音樂知識，可以說一舉兩得。此外，音樂教師也可以組織學生開展感恩父母的活動，以及音樂教學中的親子活動等等。就以音樂教學中的親子活動為例，教師還可以要求家長參與到音樂教學中。這樣的過程不僅可以讓家長了解到音樂的樂趣，更能加深親子感情。

總而言之，在小學音樂教學中滲透德育的時候，教師應該從多方面出發(fā)，不但要深入挖掘教材中的一些德育因素，還要積極為學生創(chuàng)設一些多媒體情境，既要結合教材去滲透德育，又要為學生組織豐富的實踐活動。同時，小學音樂教師也要注重和學生的良好溝通，切實發(fā)現(xiàn)學生在德育方面出現(xiàn)的一些問題。此外教師還要讓家長參與到小學音樂德育滲透的過程中來，切實發(fā)揮家長的重要影響作用。這樣從多個方面來出發(fā)，促使學生能夠在小學音樂教學中受到良好的德育熏陶，有利于實現(xiàn)音樂教學的目標。以上就是本文的相關論述，希望能夠為廣大音樂教師提供一定的參考。