深化高校閱讀推廣與提升全民素養(yǎng)的策略研究

任思霖

(營口理工學(xué)院 圖書館，遼寧 營口 115014)

知識是促使個(gè)人價(jià)值觀形成的重要橋梁，閱讀是增長智慧、獲取知識、提高認(rèn)知的最佳途徑，也是促進(jìn)文化傳播、實(shí)現(xiàn)文明傳承的重要途徑。打造全民閱讀平臺，促進(jìn)全民閱讀，形成全民閱讀的新風(fēng)尚是新時(shí)期對全民閱讀所提出的更高要求。從黨的十八大第一次將“全民閱讀”寫入大會報(bào)告中起，表明黨和國家已經(jīng)把全民閱讀作為一項(xiàng)重要的國家戰(zhàn)略。2019年的《政府工作報(bào)告》第六次提到了“全民閱讀”，提出要“倡導(dǎo)全民閱讀，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”。表明國家對全民閱讀推廣工作的重視程度。推進(jìn)全民閱讀是一項(xiàng)需要多部門共同建設(shè)的工程，需要政府、社會和學(xué)校的共同努力，同時(shí)需在政策、理念、機(jī)制、人員和資金等方面共同配合實(shí)施。高校圖書館是提高全民閱讀素養(yǎng)和推廣全民閱讀的重要基地，推進(jìn)社會教育，開展主題閱讀、服務(wù)全民閱讀是高校圖書館的重要任務(wù)之一。現(xiàn)階段各高校已經(jīng)意識到推廣和服務(wù)全民閱讀的重要性和緊迫性，各圖書館的閱讀推廣工作已經(jīng)全面展開，但是面臨著進(jìn)一步深化閱讀推廣中的眾多問題是亟須解決的，這也是我們要討論發(fā)展的方向。

1 高校閱讀推廣概述

1.1 高校閱讀推廣的概念

對于圖書館閱讀推廣的概念，在業(yè)界有范并思老師的“服務(wù)說”，萬行明和王辛培的“工作說”，張懷濤、王余光、王波等的“活動(dòng)說”等不同流派之分。無論哪種流派，這些定義都是學(xué)者們根據(jù)豐富的理論知識或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)從不同視角對其本質(zhì)特征的概括與說明。從高校管理的角度來看，高校圖書館閱讀推廣是從臨時(shí)性非持續(xù)性閱讀推廣活動(dòng)，到持續(xù)性的閱讀服務(wù)工作，再到主動(dòng)頂層規(guī)劃的常規(guī)性讀者服務(wù)工作。閱讀推廣是當(dāng)代圖書館履行使命、體現(xiàn)圖書館核心價(jià)值與職業(yè)倫理所必須拓展的一項(xiàng)服務(wù)，它已經(jīng)發(fā)展成為圖書館的一項(xiàng)主流服務(wù)，同時(shí)，閱讀推廣作為一項(xiàng)新型服務(wù)，有大量理論與實(shí)踐問題需要研究和解決。

1.2 高校閱讀推廣的發(fā)展歷程

我國近代高校的誕生與“師夷長技以制夷”“培養(yǎng)國士”的救亡圖存重任緊密相連，高校圖書館歷史緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程。南開大學(xué)圖書館1919年建館，閱讀推廣工作不久即隨之開展，1925年就發(fā)起了大規(guī)模的形式多樣的讀書運(yùn)動(dòng)。新中國建立以后，各圖書館非常重視閱讀指導(dǎo)工作，張樹華回顧新中國成立后十年來的讀者工作中指出“最突出的是流動(dòng)圖書站的大量建立和圖書宣傳、閱讀指導(dǎo)工作的初步開展”。復(fù)旦大學(xué)圖書館1918年建館，1955年圖書館研究室即開始編制《詩經(jīng)》等多種專題書目，并舉辦專題展覽會，20世紀(jì)70年代組織書評活動(dòng)，開設(shè)專題學(xué)習(xí)室，八九十年代閱讀推廣形式逐漸豐富，1992年舉辦首屆復(fù)旦讀書月系列活動(dòng)，1996年“讀百本書活動(dòng)”舉行，并設(shè)專架陳列……從歷史來看，高校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐伴隨著圖書館的建立而產(chǎn)生，并非一種新型服務(wù)模式。但在不同的歷史時(shí)期，由于當(dāng)時(shí)的資源情況和管理環(huán)境，其形式、影響力有限，且主要以群體無差別的服務(wù)形式為主。

2 高校圖書館在提升全民素養(yǎng)上的優(yōu)勢及閱讀推廣的實(shí)踐進(jìn)展

2.1 高校圖書館在提升全民素養(yǎng)上的作用優(yōu)勢

2.1.1 高校圖書館具有豐富質(zhì)優(yōu)的館藏閱讀資源，除了種類繁多、數(shù)量龐大的中文圖書資源外，高校圖書館還擁有一定數(shù)量的外國圖書資源，同時(shí)還擁有一系列的數(shù)據(jù)庫，如中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫、法學(xué)數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫等校內(nèi)特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫。這些豐富的資源為讀者提供了優(yōu)越的閱讀條件，不僅讓讀者可以輕松閱讀到自己想要獲取的知識，而且館內(nèi)具備的電子數(shù)據(jù)庫能夠讓讀者便捷地查閱到各種資源，為讀者帶來很大的便利，從而在潛移默化中提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.1.2 高校圖書館具備完善的管理服務(wù)制度。相比公共圖書館和社會書店，高校圖書館不僅擁有完備嚴(yán)格的管理制度和服務(wù)要求，而且圖書館內(nèi)部部門相互合作、各司其職，能夠?yàn)榫S持和保障圖書館良好氛圍提供有力保障。

2.1.3 高校圖書館擁有專業(yè)技術(shù)人才。高校圖書館是服務(wù)性的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，館內(nèi)的專業(yè)人員不僅擁有一定的學(xué)歷，而且專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)熟練、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、緊跟社會發(fā)展浪潮，有針對性地進(jìn)行圖書資源的推廣與服務(wù)工作，保障讀者能夠參與到最新思想引領(lǐng)的閱讀推廣活動(dòng)，潛移默化中提升讀者的思想境界。

2.1.4 高校圖書館具有優(yōu)越的閱讀環(huán)境。高校圖書館具有濃厚的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，和諧、自由、博雅的閱覽環(huán)境能夠使讀者產(chǎn)生閱讀的熱情，能夠在潛移默化中激發(fā)讀者的閱讀興趣，提升讀者的閱讀體驗(yàn)，讓讀者沉下心來安靜的閱讀和獲取知識。

2.2 高校圖書館在提升全民素養(yǎng)上的實(shí)踐進(jìn)展與現(xiàn)狀

2.2.1 從單一性活動(dòng)到主動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息環(huán)境發(fā)生巨大的變化，紙本、電子、音像、網(wǎng)絡(luò)等多種載體多元并存，自媒體等未曾審核篩選的信息也充斥其中。為針對性地提供教學(xué)科研的文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真、閱讀好書，部分高校，例如，復(fù)旦大學(xué)的閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)歷了單一性閱讀推廣活動(dòng)、常規(guī)持續(xù)性的閱讀推廣活動(dòng)、全校性讀書活動(dòng)、全館性主動(dòng)的整體謀劃。各種閱讀推廣活動(dòng)的開展大大營造了良好的閱讀氛圍，提高了全民閱讀的積極性，為全民素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了機(jī)會。

2.2.2 閱讀推廣活動(dòng)的形式和內(nèi)容。目前，各大高校圖書館閱讀推廣工作的內(nèi)容以館藏資源、服務(wù)為主。圖書館根據(jù)高?；顒?dòng)規(guī)律，針對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和成長需要，每年推出世界讀書日、迎新季、畢業(yè)季三季主題系列活動(dòng)，營造濃郁的閱讀氛圍，開展指導(dǎo)閱讀和主題活動(dòng)，有利于學(xué)生成長的心理健康、人文情懷的培養(yǎng)。又或?yàn)閲@科研教學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)推廣、特藏推薦等。在資源宣傳推廣方面，為了全民閱讀素養(yǎng)的提升，高校結(jié)合館藏的情況，進(jìn)行展覽呈現(xiàn)。內(nèi)容上主要包括紅色經(jīng)典類特藏、學(xué)術(shù)類特藏和人文藝術(shù)類特藏等。形式上則包括常設(shè)的展陳空間，比如書屋建設(shè)、書畫展廳建設(shè)，與學(xué)生社團(tuán)緊密合作的詩歌資料收藏中心以及各類不定期的專題展覽等，這些活動(dòng)可以有針對性地進(jìn)行校園文化和人文情懷的熏陶以及國家意識的培養(yǎng)。在社會化教育上，各高校采取校企、社區(qū)合作共建的形式。例如，圖書館免費(fèi)為企業(yè)提供數(shù)據(jù)資源，開展代檢代查、科技查新服務(wù)，共建數(shù)據(jù)平臺，提供專業(yè)指導(dǎo)。建立社區(qū)書屋，定期開展自愿服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)黨員、群眾提供知識服務(wù)，提升社區(qū)民眾閱讀素養(yǎng)。

2.2.3 提升閱讀推廣活動(dòng)效果策略。為提升讀者參與度，圖書館逐漸從了解和引導(dǎo)讀者需求著手。①通過讀者報(bào)名情況、活動(dòng)推送點(diǎn)擊量、類似活動(dòng)的參與度、調(diào)查問卷等數(shù)據(jù)來了解讀者，推廣活動(dòng)是否符合讀者們的興趣和需要。注重通過宣傳推廣軟文、增加趣味性和激勵(lì)措施、邀請有影響力的大師或者與讀書社團(tuán)合作引導(dǎo)讀者積極參與活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣范圍。②當(dāng)前多媒體迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)媒體平臺也可以擴(kuò)展宣傳的廣度和效果。例如，微信公眾號、微博、抖音、快手等平臺，擴(kuò)大宣傳的范圍，以達(dá)到活動(dòng)推廣的良好效果。③跨界跨館合作，互相啟迪創(chuàng)新推廣的形式和內(nèi)容，可以更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢，達(dá)到合作互贏。例如，與社會出版社、公共圖書館、社區(qū)書屋、讀者協(xié)會、上級圖書閱讀推廣組織，獲取更多資源平臺和載體，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)新模式。

3 高校圖書館在提升全民素養(yǎng)上存在的問題及策略分析

3.1 存在的問題

3.1.1 社會民眾對閱讀推廣的重視程度不足。受社會環(huán)境、教育制度等因素影響，全社會對閱讀的重要性缺乏足夠的認(rèn)識。全社會的閱讀水平與國家、民族、個(gè)人發(fā)展緊密相連，推進(jìn)全民閱讀，將有利于提升我國國民文化素質(zhì)、增強(qiáng)我國勞動(dòng)力資源的國際競爭力、壯大我國的文化軟實(shí)力、促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展和維護(hù)社會和諧。但是，這些并沒有被充分意識到并引起足夠的重視，社會群眾并沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.1.2 全民閱讀推廣形式單調(diào)，缺乏連續(xù)性。從實(shí)踐情況來看，高校圖書館全民閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的季節(jié)性，集中在每年的世界讀書日及迎新開學(xué)時(shí)間段，還有為紀(jì)念重大歷史事件、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、促進(jìn)知識傳播和配合地方性活動(dòng)等舉辦的主題閱讀活動(dòng)。但往往這些推廣活動(dòng)呈明顯的階段性，持續(xù)時(shí)間一般不超過一個(gè)月，這種缺乏長期效應(yīng)的形式不利于社會閱讀氛圍的形成和讀者閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。盡管閱讀推廣活動(dòng)主題很多，但推廣方式卻比較單調(diào)，一般主要集中在主題展覽、圖書共讀、系列講座和圖書推廣等，特色活動(dòng)不多，新意和吸引力不足，使得閱讀推廣服務(wù)效果較差。

3.1.3 全民閱讀推廣深度和專業(yè)性不足。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會節(jié)奏在不斷地加快，高校圖書館不斷完善和升級電子資源數(shù)據(jù)庫，在推行電子圖書的同時(shí)，紙質(zhì)圖書閱讀的氛圍也在不斷地消失，深度閱讀的環(huán)境也逐漸被破壞，便攜類電子產(chǎn)品的普及，使得我國社會大眾的閱讀越來越傾向于娛樂化、快節(jié)奏，缺乏專業(yè)性，逐步趨近于表面化和節(jié)奏化。因此高校圖書館要想做好全面閱讀推廣，為推進(jìn)社會民眾文化素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，就需要用紙質(zhì)閱讀和深度閱讀的方式來吸引讀者，不斷提升讀者的思想境界，從而促進(jìn)讀者思維方式的轉(zhuǎn)變。

3.2 對策分析

3.2.1 加大政府對高校圖書館建設(shè)力度。從對國外全民閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和借鑒中可以發(fā)現(xiàn)高校圖書館作為全民閱讀的主要場所之一，作為地方群眾獲取知識的主要陣地之一，需要政府投入大量的資金進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支撐，才能夠在各個(gè)方面保證全面閱讀活動(dòng)的有序開展。但是因?yàn)闅v史原因和體制因素的影響，我國政府對高校圖書館的投入比重略顯不足，財(cái)政資金給予存在地方性差異。因而在高校圖書館的軟、硬件設(shè)施上、人才隊(duì)伍培訓(xùn)上、數(shù)據(jù)信息資源采購等方面需要加大資金投入比例。

3.2.2 拓寬全民閱讀活動(dòng)服務(wù)領(lǐng)域。社會教育作為高校圖書館的一項(xiàng)重要職能，需要利用其自身的文化資源優(yōu)勢，擴(kuò)大服務(wù)對象和服務(wù)范圍，充分發(fā)揮其教育職能，承擔(dān)起傳播文化、開發(fā)智力，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重任，使之成為社會大眾獲取知識的第二課堂，將國學(xué)、中華傳統(tǒng)文化融入推廣活動(dòng)之中，激發(fā)讀者主動(dòng)閱讀、提升閱讀率。

3.2.3 加強(qiáng)電子資源的建設(shè)和推廣。在閱讀推廣中，高校圖書館不僅要看到紙質(zhì)圖書具有的文學(xué)意義，還要看到電子圖書資源所具備的推廣潛力。對于沒有相對空余時(shí)間待在圖書館閱讀和不方便攜帶厚重的紙質(zhì)書進(jìn)行閱讀的讀者來說，電子圖書是一個(gè)很方便快捷的閱讀形式，能夠在碎片時(shí)間里提供讀者閱讀機(jī)會，方便讀者對知識的獲取。因此，高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣的時(shí)候，要注重把紙質(zhì)資源和電子資源進(jìn)行有效的結(jié)合，通過將紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化為電子圖書的方式來豐富館藏資源和提高讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的閱讀積極性。

3.2.4 區(qū)別服務(wù)對象，研究閱讀行為。地區(qū)、民族、生活習(xí)性、年齡、性別不同的人群，閱讀需求是不同的，因此深化閱讀推廣，提升全民素養(yǎng)最好有效的辦法是針對不同的人群制定不同的閱讀推廣方案。高校圖書館必須借助社會群體相關(guān)閱讀數(shù)據(jù)，分析各地區(qū)不同年齡、不同身份讀者的閱讀心理及行為，提供適應(yīng)讀者個(gè)性化的書籍，這樣才能更加深入、有效地開展閱讀推廣服務(wù)。

4 結(jié)束語

閱讀推廣是高校圖書館服務(wù)工作的重要組成部分，是圖書館利用自身資源優(yōu)勢，以創(chuàng)新方式向讀者推廣資源與服務(wù)，并通過讀者的閱讀產(chǎn)生價(jià)值，起到傳遞知識、傳承文明、培育人才的作用，這是圖書館的價(jià)值所在。傳統(tǒng)圖書館時(shí)期，由于閱讀資源的“供不應(yīng)求”，圖書館管理以“館藏建設(shè)”為重點(diǎn)，以“陣地服務(wù)”為主導(dǎo)，閱讀推廣工作沒有非常凸顯。近年來，隨著知識生產(chǎn)頻率的指數(shù)增長、多媒體、大數(shù)據(jù)環(huán)境和跨界競爭的發(fā)展，“以人為本”的個(gè)性化服務(wù)思想深入各行各業(yè)，為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，許多年輕的高校圖書館反應(yīng)迅速，開始嘗試靈活多樣的閱讀推廣服務(wù)。同時(shí)，這與國家為提升全民素質(zhì)，倡導(dǎo)“全民閱讀”不謀而合。當(dāng)前，高校“立德樹人”“三全育人”的使命、信息環(huán)境的變化都需要圖書館加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)和推廣工作。作為不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展的圖書館，閱讀推廣服務(wù)工作必將作為圖書館讀者服務(wù)工作的一個(gè)新的生長點(diǎn)，這更需要高校圖書館不斷緊跟現(xiàn)代管理理念，加強(qiáng)研究、統(tǒng)一思想、激發(fā)靈感，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究以及全民素養(yǎng)提升和文化傳承發(fā)揮更大作用。