終身教育理念下網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)的思考
——中職學(xué)校開展面向大眾的“電工電子基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程

盧欣飛

（遼寧省沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校，遼寧沈陽(yáng) 110000）

聯(lián)合國(guó)教科文組織在1972年提出的終身教育這一概念是建立在人必須掌握科學(xué)技術(shù)而不是被他所奴役的基點(diǎn)上。隨著時(shí)代的進(jìn)步，終身教育的概念在不斷地演變，目前國(guó)際社會(huì)提出把各種形式的校外教育和成人教育都看成教育體系的組成部分，從而使所有人終身都有機(jī)會(huì)接受有助于個(gè)人參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種教育活動(dòng)。

一、網(wǎng)絡(luò)開放式課程與終身教育

終身教育課程由于受眾面廣，授課對(duì)象層次不一，因此難于集中時(shí)間、集中地點(diǎn)統(tǒng)一授課。傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)、課堂授課模式受其教育資源、教學(xué)條件的限制，并不能滿足全體社會(huì)大眾終身教育的需求。與拔尖主義教育不同，開放式教育具有普遍性，主張全民化，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、手段、技術(shù)、時(shí)間等方面靈活多樣；如果借助網(wǎng)絡(luò)為載體，則又兼具高效便利的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開放式課程，人們可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)一門知識(shí)，獲取一項(xiàng)技能，擴(kuò)展職業(yè)邊際，增強(qiáng)生存能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，完善科學(xué)的世界觀。網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)，作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，正成為終身教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。

二、模塊化項(xiàng)目式教學(xué)與終身教育

對(duì)于終身教育的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)注重以下幾方面內(nèi)容：1.克服課程過(guò)于注意知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；2.課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)綜合性、選擇性；3.課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化與適應(yīng)性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。模塊化項(xiàng)目式教學(xué)模式恰恰符合終身教育的思想，其重點(diǎn)就是協(xié)調(diào)知識(shí)與能力的相統(tǒng)一性。

模塊化教學(xué)模式是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)一定的規(guī)則和目標(biāo)將所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分解，使其分解成多個(gè)獨(dú)立的、分散的教學(xué)模塊，然后根據(jù)一定的規(guī)則，有選擇性地將這些模塊進(jìn)行重新組合。

這樣一來(lái)，學(xué)員就能按照自己的職業(yè)取向或者興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地選擇和搭配不同的教學(xué)模塊，從而實(shí)現(xiàn)不同的人才培養(yǎng)要求以及教學(xué)目標(biāo)。

三、中職“電工電子基礎(chǔ)”課與終身教育

（一）開設(shè)“電工電子基礎(chǔ)”終身教育課程的意義

第二屆國(guó)際技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)提出了“全民職業(yè)教育”的口號(hào)，提出職業(yè)教育應(yīng)面向各類人群。中職院校作為職業(yè)教育體系中的主體，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起面向社會(huì)開展終身教育的任務(wù)?！半姽る娮踊A(chǔ)”作為中職教育電子門類的一門核心課程，是從事電工電子、機(jī)電技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)人員必修的基礎(chǔ)課程，其具有以下特點(diǎn)：1.所涉及的知識(shí)技能實(shí)用性強(qiáng)，廣泛運(yùn)用于各種電器、電子設(shè)備的制造、維護(hù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)等領(lǐng)域；2.學(xué)習(xí)門檻低，僅需初中文化即可開始學(xué)習(xí)；3.具有科普性，該課程是中學(xué)物理知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的延伸，適合普通大眾學(xué)習(xí)；既可以作為職業(yè)發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，又可以用作一門生活技能或興趣愛(ài)好。因此，“電工電子基礎(chǔ)”這門課程的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)可以為對(duì)其感興趣的人群提供方便高效的知識(shí)獲取途徑，成為他們終身教育的一部分。

（二）“電工電子基礎(chǔ)”終身教育課程的內(nèi)容設(shè)置

在課程設(shè)置方面，要考慮到學(xué)員的文化水平差異，從基礎(chǔ)講起。圍繞多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，由簡(jiǎn)及難，由淺及深，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)與技能點(diǎn)，具體內(nèi)容安排見(jiàn)下表。

序號(hào)項(xiàng)目名稱 主要知識(shí)技能點(diǎn) 課時(shí)1 安全用電常用電工電子儀表、電工工具識(shí)別人體觸電種類、原因及預(yù)防觸電觸電急救、電氣火災(zāi)撲救2 2 干電池手電筒電路的制作 掌握電路、電路圖識(shí)別 2 3 常用電子、電氣元件的識(shí)別與檢測(cè)認(rèn)識(shí)電子、電氣元件電阻掌握萬(wàn)用表使用方法 3 4 調(diào)光臺(tái)燈電路的制作焊接工具使用方法，焊接工藝掌握電路組成、原理3 5 異地控制燈電路的制作 掌握電路組成分析開關(guān)控制原理 3 6 日光燈電路的安裝與故障排除認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、自感現(xiàn)象了解新能源燈具及接線方法掌握電路組成及作用分析電路原理、故障檢測(cè)、調(diào)試3 7 收音機(jī)的安裝與調(diào)試焊接工具使用方法，焊接工藝掌握電路組成、原理故障檢測(cè)及調(diào)試3 8 常用電器識(shí)別 掌握常用低壓電器種類及應(yīng)用3 9 家庭線路布線了解電力輸送、分配掌握用電保護(hù)、家庭用電壓掌握家庭用電布線及檢修2 10面包板電子制作——10組套件實(shí)驗(yàn)（1）電子門鈴制作（2）LED燈循環(huán)閃爍制作（3）光控開關(guān)制作（4）電子定時(shí)器制作（5）水位報(bào)警器制作（6）音頻功率放大器制作（7）555集成電路延時(shí)定時(shí)器制作（8）停電自鎖開關(guān)制作（9）光控路障閃爍警示燈制作（10）模擬電子蠟燭制作電子電路圖識(shí)圖與繪圖電器元件檢測(cè)電子元件識(shí)別及功能模擬電路配套電路及相關(guān)知識(shí)：放大電路、集成運(yùn)算放大電路等數(shù)字電路配套電路相關(guān)知識(shí)：集成門電路、編碼器、譯碼器等30

（三）“電工電子基礎(chǔ)”終身教育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”項(xiàng)目為例

1.“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”教學(xué)分析

（1）分析教學(xué)內(nèi)容：“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”屬于理論與實(shí)踐相互結(jié)合的綜合項(xiàng)目，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)學(xué)員的實(shí)際操作能力。本項(xiàng)目是將前期所學(xué)電路、電子元器件、儀器儀表、電路識(shí)圖等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合和擴(kuò)展，綜合性較強(qiáng)。

（2）分析教學(xué)對(duì)象：學(xué)員以學(xué)科愛(ài)好者和從事相關(guān)職業(yè)的從業(yè)者居多，具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)興趣較高。

（3）確定教學(xué)重難點(diǎn)：本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在于收音機(jī)的電路安裝、調(diào)試，理清電路原理基礎(chǔ)上進(jìn)行故障檢測(cè)及故障排除。

（4）確定教學(xué)策略：針對(duì)授課學(xué)員樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息化教學(xué)手段的特點(diǎn)，以典型工作任務(wù)為主線，采用啟發(fā)式、直觀演示等方法開展適合網(wǎng)絡(luò)形式的授課。以行動(dòng)為導(dǎo)向、運(yùn)用信息化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的樂(lè)趣。

（5）確定教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)——掌握焊接工具使用方法，焊接工藝；掌握收音機(jī)電路組成、濾波電路、功率放大電路原理。能力目標(biāo)——能識(shí)讀電路原理圖，能獨(dú)立裝配調(diào)試收音機(jī)并能排除故障。

2.“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”教學(xué)所需設(shè)備、材料及信息化環(huán)境

（1）設(shè)備材料：電腦、攝像頭、麥克、網(wǎng)絡(luò)連接、實(shí)驗(yàn)儀器儀表、焊接工具、收音機(jī)焊接套件材料包。

（2）信息化環(huán)境：“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”課件包、網(wǎng)課教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、flash動(dòng)畫、視頻、仿真系統(tǒng)、屏幕錄制軟件、錄播教室。

3.“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”教學(xué)資源儲(chǔ)備

（1）文件資料：以“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”為項(xiàng)目引領(lǐng)，制作實(shí)訓(xùn)總?cè)蝿?wù)書，包含元件清單、電路原理圖、電路原理分析、電路安裝步驟、常見(jiàn)故障電路檢修五部分內(nèi)容，供學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下載。

（2）開發(fā)教學(xué)輔助軟件：自主研發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)虛擬仿真軟件，內(nèi)容包含收音機(jī)元件功能介紹，對(duì)照電路點(diǎn)選元件，學(xué)員可以直觀了解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行電路的虛擬安裝；設(shè)置故障電路，學(xué)員可以進(jìn)行虛擬檢測(cè)、調(diào)試電路。

（3）視頻資料：利用multisim軟件繪制電路原理圖，仿真演示電路工作原理，清晰直觀，易于學(xué)員理解；錄制軟件繪圖過(guò)程，幫助學(xué)員理清電路結(jié)構(gòu)；儀表檢測(cè)元件方法介紹，為學(xué)員熟練使用儀表，正確檢測(cè)元件做好準(zhǔn)備；收音機(jī)焊接的指導(dǎo)視頻，將焊接操作規(guī)范、注意事項(xiàng)及重點(diǎn)加以標(biāo)注，學(xué)員可以全面掌握安裝順序、焊接工藝及技巧。

4.“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”網(wǎng)絡(luò)精品視頻課程設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：動(dòng)畫講解收音機(jī)電路工作原理，使抽象的電路原理變得清晰、直觀，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。并擴(kuò)展介紹信號(hào)放大、檢波、濾波電路在日常生活中其他電子產(chǎn)品中的應(yīng)用。

（2）任務(wù)一：收音機(jī)原理結(jié)構(gòu)繪圖。

在剖析電路原理基礎(chǔ)上，通過(guò)multisim軟件繪圖進(jìn)一步明確元件在電路中的位置及作用。學(xué)員在已安裝的繪圖軟件中邊學(xué)邊畫，能輕松掌握電路繪圖技能。繪圖結(jié)束后，學(xué)員還可運(yùn)用multisim軟件的仿真功能，自主探究電路原理。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)員可以在互動(dòng)交流區(qū)中討論。另外，學(xué)員可將畫好的電路圖上傳至教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，教師在后臺(tái)收取作業(yè)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）任務(wù)二：收音機(jī)的安裝、焊接。

為避免學(xué)員在實(shí)際裝焊時(shí)出錯(cuò)，造成不必要損耗。我們開發(fā)了虛擬仿真軟件輔助解決此教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)1——元件識(shí)別。點(diǎn)擊元件庫(kù)中元件拖放至對(duì)應(yīng)的名稱欄下，若放置錯(cuò)誤，元件彈回并提示錯(cuò)誤，能夠幫助學(xué)員快速準(zhǔn)確地判別元件。

環(huán)節(jié)2——元件檢測(cè)。仿真使用萬(wàn)用表測(cè)量元件參數(shù)、好壞，培養(yǎng)學(xué)員在安裝前先檢測(cè)元件的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)3——元件裝配。按照分區(qū)序號(hào)將元件逐個(gè)拖動(dòng)到電路板相應(yīng)的位置。先放電阻、再放三極管，依此類推。借此仿真訓(xùn)練強(qiáng)化安裝順序要從小到大，從低到高以及極性要求。

完成上述任務(wù)后，學(xué)員對(duì)收音機(jī)的制作已經(jīng)了然于心，躍躍欲試。隨后，我們進(jìn)入實(shí)物焊接環(huán)節(jié)。播放收音機(jī)裝焊的視頻教程，學(xué)員可以同步利用手中的材料包按步驟進(jìn)行焊接。收音機(jī)的安裝焊接過(guò)程要注重焊接操作安全規(guī)范及焊接工藝要求。

（4）任務(wù)三：收音機(jī)的故障檢測(cè)、排除。

環(huán)節(jié)1——故障檢測(cè)及排故是本項(xiàng)目的難點(diǎn)，教師可將收音機(jī)制作的典型故障及排故過(guò)程拍攝成視頻，舉例講解，學(xué)員可根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的電路原理及實(shí)際焊接結(jié)果區(qū)分故障類型，分析故障原因。

環(huán)節(jié)2——學(xué)員對(duì)自己制作的收音機(jī)進(jìn)行通電檢測(cè)，若存在故障，學(xué)員根據(jù)已學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行調(diào)試、排故。如若遇到無(wú)法解決的難題，可以在互動(dòng)平臺(tái)與老師及其他學(xué)員開展交流討論。

本項(xiàng)目課程結(jié)束后，學(xué)員可以將自己制作的作品圖片、視頻等上傳至教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，教師從后臺(tái)評(píng)選優(yōu)秀作品，發(fā)放到項(xiàng)目成果展示區(qū)，以對(duì)學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)。

5.“收音機(jī)的安裝與調(diào)試”項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)

本項(xiàng)目課程涵蓋三方面教學(xué)任務(wù)，因此可分為3個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，每節(jié)時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘左右。每節(jié)授課結(jié)束后，針對(duì)本節(jié)授課內(nèi)容，對(duì)應(yīng)給出測(cè)試題5～10道，以便檢測(cè)學(xué)員教學(xué)重難點(diǎn)掌握情況，幫助學(xué)員進(jìn)行歸納總結(jié)，后臺(tái)可自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)，用于對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的評(píng)測(cè)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)員反饋能較全面地掌握教學(xué)效果，便于教師調(diào)整教學(xué)策略，合理安排授課內(nèi)容。

除上述線上異步課程外，針對(duì)學(xué)員掌握不足的知識(shí)和技能點(diǎn)，可以開展階段性線上同步授課。對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答、利用同步在線的機(jī)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。

四、課程征集及實(shí)施方式

依托本地區(qū)各中職學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以競(jìng)賽、評(píng)選等方式征集選取優(yōu)秀課程，并在地區(qū)范圍內(nèi)組建學(xué)科教研組及講師團(tuán)隊(duì)，集中精兵強(qiáng)將，合力打造涵蓋多學(xué)科、多專業(yè)的骨干教學(xué)團(tuán)隊(duì)和精品課程庫(kù)。借助本地區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)資源，形成開放式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)。具體課程制作方面，采用項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)微課模式，形成“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目化”教學(xué)體系，每個(gè)項(xiàng)目包含2～4課時(shí)不等，每課時(shí)為10～15分鐘的高清教學(xué)視頻；講師講授的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂；內(nèi)容方面配有動(dòng)畫、視頻、圖片等使課程更生動(dòng)，更具有吸引力；輔助資源包含課程教學(xué)的課件、項(xiàng)目實(shí)踐所需設(shè)計(jì)線路圖、實(shí)踐操作的設(shè)備、工具及材料包等；每課時(shí)結(jié)束后設(shè)置5～10道測(cè)試題以供測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)員可與講師在線互動(dòng)及留言，學(xué)員之間也可以進(jìn)行交流，定期開展階段性線下授課，進(jìn)行答疑及操作指導(dǎo)，達(dá)到線上線下的有機(jī)結(jié)合。

我國(guó)終身教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是能力的認(rèn)證，隨著國(guó)家“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書制度的完善和實(shí)施，依托行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的配套基礎(chǔ)課程建設(shè)也將逐步開展實(shí)施。本文所論述的網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)恰好能以靈活高效的方式提高學(xué)員的理論知識(shí)及專業(yè)技能，未來(lái)可配合教育部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等設(shè)置的專業(yè)能力認(rèn)證考試，以達(dá)到能力提高和能力認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合。

五、結(jié)束語(yǔ)

在提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的今天，每個(gè)人的智慧都是不容忽視的力量。終身教育將大大提高人口素質(zhì)，激發(fā)人們的聰明才智，為民族和國(guó)家的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。中職教育作為傳統(tǒng)教育行業(yè)的一部分，必須積極投身到終身教育中，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起“全民職業(yè)教育”的職責(zé)。全面實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用，值得廣大教育從業(yè)者積極地參與實(shí)踐。