好家規(guī)，將使孩子一生受益無(wú)窮

劉律廷

好家規(guī)始于禮節(jié)教育

（陳先生，33歲，中學(xué)教師）

我父親和祖父都是老師，對(duì)我們晚輩的教育很嚴(yán)格，比如日常生活中注重各種禮儀：吃飯不許吧唧嘴，坐著不許抖動(dòng)腿，看人不許斜楞眼，站立不許羅鍋腰，犯錯(cuò)不許說(shuō)瞎話，做客不坐主人床，當(dāng)眾不許高聲嚷，夾菜不許翻菜碟，勺不碰碗筷不敲碟，對(duì)長(zhǎng)輩要稱“您”，等等。

這些并非繁文縟節(jié)，而是讓我們受益終身的良好習(xí)慣與家庭教養(yǎng)。我對(duì)孩子的教育也非常重視這些禮儀，但我與父輩祖輩不同的是，結(jié)合經(jīng)典著作，教孩子背誦古代先賢留下的家訓(xùn)名句，幫助他們知其然又知其所以然。

“節(jié)飲食，慎起居?！薄耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

我在學(xué)校食堂吃午飯時(shí)，經(jīng)常看到有的學(xué)生浪費(fèi)食物。我不但在班會(huì)上教育這些浪費(fèi)食物的學(xué)生，回到家也會(huì)教育自己的孩子：食物是寶貴的，不能想吃就吃，想玩就玩，想扔就扔。孩子到了兩三歲，就會(huì)出現(xiàn)糟蹋食物的現(xiàn)象。從第一次發(fā)現(xiàn)他們的浪費(fèi)行為開(kāi)始，我就給他們立規(guī)矩：糟蹋一次食物，下頓飯就減量甚至餓一頓作為懲罰，而且餓了不能吃零食，只能喝白開(kāi)水。這樣懲罰一兩次，孩子就會(huì)明白珍惜食物的重要性，浪費(fèi)食物的嚴(yán)重性。如今我們一家人偶爾下館子，都力爭(zhēng)光盤(pán)，如果實(shí)在吃不完，孩子們會(huì)自覺(jué)要求服務(wù)員給我們打包帶回家。

在我家，多余的衣物一定捐出去，孩子的玩具力求少而精。每個(gè)孩子都懂得愛(ài)惜物品，主動(dòng)把自己不玩的玩具留給弟弟妹妹。我與愛(ài)人都是工薪階層，要養(yǎng)育三個(gè)孩子確實(shí)不易，因此我們身體力行地教育孩子：吃到嘴里的每頓飯，穿到身上的每件衣，都來(lái)之不易，都是我們努力工作的結(jié)果。

但在孩子的教育上我們舍得花錢(qián)，同時(shí)要求孩子努力上進(jìn)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在艱苦樸素的條件下以極簡(jiǎn)生活方式“富養(yǎng)”孩子的精神。

“天下古今之庸人，皆以一惰字致敗?！薄胺e聚萬(wàn)貫家財(cái)，抵不上讀書(shū)有益?！?/p>

俗話說(shuō)：一勤天下無(wú)難事。我一直教導(dǎo)孩子們，不偷懶、不磨蹭、不拖延，積極做好自己應(yīng)該做的每一件事。

每個(gè)周末我都會(huì)帶孩子們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，天氣好就去爬山，下雨天就在室內(nèi)打球。帶娃運(yùn)動(dòng)不僅帶給孩子健康的身體，也能培養(yǎng)孩子勤奮、自信、堅(jiān)毅、善于合作的品質(zhì)。與此同時(shí)，我要求孩子每天讀書(shū)，刻苦練琴，做力所能及的家務(wù)，這都是我讓他們遠(yuǎn)離懶惰、保持勤勞的好方法。

《易經(jīng)》講：“謙謙君子，卑以自牧?！薄抖Y記》有云：“志不可滿?！痹鴩?guó)藩家訓(xùn)則說(shuō)：“天下古今之才人，皆以一傲字致敗?！奔依锖⒆佣啵y免有摩擦沖突，我告訴孩子們：生而為人，最重要的是虛心。不可目空一切，更不可目中無(wú)人。

從簡(jiǎn)單的問(wèn)候、感謝、道歉開(kāi)始，我一直對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)：“如果給別人添了麻煩，就要馬上道歉?！焙⒆觽凁B(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就能避免很多摩擦。在我家，“對(duì)不起”與“謝謝你”是孩子們之間經(jīng)常說(shuō)的話。

通過(guò)日常生活的小事我盡力讓孩子們明白，謙卑的心靈與禮貌的習(xí)慣，不是客套，而是推己及人的周到與體貼。比如做客時(shí)，主人的食物你不喜歡，該如何表達(dá)？我教育孩子：“你可以說(shuō)我想留出肚子來(lái)吃其他的菜，而不能直接說(shuō)難吃?！焙⒆硬荒苤活櫦白约旱那榫w而不考慮別人的感受。

總的來(lái)說(shuō)，我家的家風(fēng)與家規(guī)體現(xiàn)在如上三個(gè)方面：珍愛(ài)物品、勤奮努力、謙虛友愛(ài)。把這些規(guī)則與習(xí)慣落在實(shí)處，家里井然有序，三個(gè)孩子謙和有禮，身心健康。

用獎(jiǎng)懲來(lái)強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)

（孫女士，26歲，會(huì)計(jì)師）

坐高鐵時(shí)，我最怕車廂里有熊孩子。有一次，鄰座坐了一位帶著雙胞胎的母親。我心里暗想，這次旅途恐怕不得安寧了?？山Y(jié)果出乎我的意料。只聽(tīng)那位媽媽輕聲叮囑兩個(gè)孩子：“不能吵到叔叔阿姨，遵守第三條，下車去吃大餐！”說(shuō)完，她從包里拿出耳機(jī)，讓孩子安靜地聽(tīng)音頻。途中，雙胞胎安靜地畫(huà)畫(huà)、玩玩具、吃零食，偶爾說(shuō)話聲音大了些，媽媽就溫柔地提醒“第三條”。

我請(qǐng)教這位母親何為“第三條”，她說(shuō)她家有十條家規(guī)，其中第三條內(nèi)容是有關(guān)在公共場(chǎng)合的行為舉止的。

我詫異地問(wèn)：“孩子會(huì)不會(huì)覺(jué)得太束縛？”她說(shuō)：“對(duì)于幼兒來(lái)講，秩序是生命的一種需要，就像呼吸一般。當(dāng)孩子得到好家規(guī)的保護(hù)時(shí)，就產(chǎn)生了一種自然的快樂(lè)。”

我仔細(xì)觀察，兩個(gè)孩子真的非?？鞓?lè)。他們會(huì)壓低聲音交流，但眼神里都是滿足與歡喜。那位媽媽跟我介紹經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)她與老公在制訂與執(zhí)行規(guī)則時(shí)，首先會(huì)認(rèn)真討論這樣的問(wèn)題：這個(gè)規(guī)則我們自己在遵守嗎？我們?cè)谌魏螘r(shí)間任何地點(diǎn)都在遵守嗎？因?yàn)樗屠瞎颊J(rèn)為：規(guī)則是全家的，不是專門(mén)針對(duì)某個(gè)孩子的;對(duì)規(guī)則應(yīng)隨時(shí)隨地遵守。

她說(shuō)，有了這樣的認(rèn)識(shí)，他們精簡(jiǎn)了很多規(guī)則，抓大放小，以更好地踐行“規(guī)則之內(nèi)給予最大的自由”原則?！叭绻覀冇X(jué)得某個(gè)規(guī)則符合前兩點(diǎn)，那么就會(huì)繼續(xù)討論如何言傳身教，借著這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子一起慢慢變得更好。”

這位媽媽還告訴我，當(dāng)她與老公對(duì)以上問(wèn)題的討論達(dá)成一致后，就會(huì)跟孩子溝通三件事：

首先，告訴孩子規(guī)則是什么，并具體地命名，比如第三條就叫“公眾場(chǎng)合不能影響到別人”。其次，告訴孩子規(guī)則包括哪些具體要求。比如，說(shuō)話的時(shí)候要壓低音量，不能追逐嬉戲，不能插隊(duì)等。最后，規(guī)則帶來(lái)的意義是什么。這個(gè)要分兩方面來(lái)談：沒(méi)做到的“危害”是什么，做到了有哪些益處，能得到什么“獎(jiǎng)勵(lì)”。比如，如果在公眾場(chǎng)合打擾了別人，有可能引發(fā)矛盾，懲罰是回家后三天不能看電視;如果在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)好，就可以下館子吃大餐。

家規(guī)清晰，獎(jiǎng)懲分明，只要提醒一下，孩子就知道應(yīng)該怎么做，怪不得這位母親帶著兩個(gè)孩子乘車依然能夠自己看看書(shū)，跟我們聊聊天，而不是手忙腳亂地管束兩個(gè)孩子。

與這位母親溝通后，我回到家對(duì)我給孩子制定的規(guī)則進(jìn)行了梳理：第一，這個(gè)規(guī)則是不是全家人都適合，我之前有沒(méi)有明確地告訴過(guò)孩子。如果沒(méi)有，那我要做的是幫助孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則，建立規(guī)則意識(shí);如果已經(jīng)告訴過(guò)孩子，那就說(shuō)明孩子現(xiàn)在正在練習(xí)使用規(guī)則，我要采取獎(jiǎng)懲措施來(lái)幫助孩子強(qiáng)化。第二，孩子在內(nèi)化規(guī)則的過(guò)程中，我要“對(duì)事不對(duì)人”。我不能責(zé)備說(shuō)：“你怎么這么不乖不聽(tīng)話？”而是要不斷地提醒孩子：規(guī)則是什么，該怎么做？幫助孩子更好地掌握并遵守規(guī)則。

我相信，經(jīng)過(guò)調(diào)整后，家規(guī)的作用會(huì)在我家進(jìn)一步發(fā)揮。

馬克·吐溫的懲罰性家規(guī)：

限制孩子最在意的某些權(quán)利

（孫教授，兒童心理專家）

在一個(gè)有序的家庭里，家規(guī)的必備內(nèi)容是：違規(guī)之后孩子要承擔(dān)什么責(zé)任。立規(guī)矩來(lái)教育孩子，應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，讓每一個(gè)家庭成員都清楚。

我先講一個(gè)故事。著名作家馬克·吐溫有3個(gè)女兒，他為女兒們制訂的家規(guī)，有一條是不能以大欺小。

有一次，馬克·吐溫夫婦帶著孩子們到農(nóng)莊度假，大女兒蘇西把妹妹克拉拉打哭了。父母介入后，蘇西主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，但按照馬克·吐溫制訂的家規(guī)，蘇西必須受到懲罰。懲罰的方式是，女兒自己提出方案，經(jīng)過(guò)父母同意之后執(zhí)行。蘇西提出了幾種方案，包括她最不情愿受到的懲罰——放棄坐干草車旅行。但父母卻偏偏選擇了這個(gè)方案。家人們坐在堆滿干草的大車上，顫悠悠地向郊外駛?cè)ァＬK西只能在保姆的陪同下步行走完這段路。成年后蘇西回憶：“它讓我永遠(yuǎn)記住，不再犯那天的錯(cuò)誤。”馬克·吐溫的家規(guī)注意到了孩子自己的認(rèn)知、選擇、主觀能動(dòng)性，不用體罰，又能讓孩子接受教訓(xùn)。

由此可見(jiàn)，懲罰不是打罵，不是關(guān)黑屋、跪搓板等變相體罰，而是限制孩子最在意的某些權(quán)利，或讓孩子用行為補(bǔ)過(guò)。

用家規(guī)懲戒孩子，一定要注意三個(gè)原則：

原則一：一定要指出孩子的錯(cuò)誤行為會(huì)導(dǎo)致怎樣的不良結(jié)果，讓孩子理解他人的情緒。

馬克·吐溫的大女兒在“被剝奪了乘干草車”的權(quán)利之前，父母耐心跟她進(jìn)行交談，目的是讓她明白犯錯(cuò)誤的原因及后果。可見(jiàn)，在家規(guī)處罰之前積極溝通非常重要。

我看到孩子委屈地哭泣，會(huì)問(wèn)他：“媽媽為什么打你呀？”孩子說(shuō)：“不知道！”這種情況源于父母在處罰孩子時(shí)，被憤怒情緒左右了思維，處罰成了目的而不是手段。還有的家長(zhǎng)處罰孩子時(shí)愛(ài)翻舊賬，拿孩子現(xiàn)在的錯(cuò)誤來(lái)否定其將來(lái)或過(guò)去，這也是非常錯(cuò)誤的做法。

原則二：善用自然后果。

孩子做出選擇后，在沒(méi)有任何人干預(yù)的情況下自然發(fā)生的結(jié)果，往往可以成為最好的教育方式。

比如孩子在雨天不愿意打傘，自然后果是被淋濕;不想吃飯，自然后果是挨餓。在危險(xiǎn)可控的情況下，讓孩子體驗(yàn)自然結(jié)果，可以幫助他們懂得責(zé)任和代價(jià)，幫助他們學(xué)會(huì)下一次碰到相同的情況時(shí)如何做出更明智的選擇。

在運(yùn)用自然后果時(shí)要注意安全，比如孩子想從高處跳下來(lái)或是向他人扔石頭，家長(zhǎng)就應(yīng)馬上介入，而不是讓孩子體驗(yàn)自然后果。另外我們要選擇立竿見(jiàn)影的自然后果，而不是經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間以后才能體現(xiàn)出來(lái)的那種不良后果。比如孩子只想吃垃圾食品，但吃垃圾食品導(dǎo)致的消極后果需要很長(zhǎng)時(shí)間后才會(huì)出現(xiàn)，那我們就不能運(yùn)用這樣的自然后果作為懲戒手段。

原則三：保持一定的彈性。

有一個(gè)家庭的家規(guī)是：“不愿意告訴爸爸的秘密，可以只告訴媽媽。不愿意告訴媽媽的秘密，可以只告訴爸爸。但是，不能對(duì)兩者都不說(shuō)。”

有一個(gè)家庭的家規(guī)包括：“如果不能避免打架，你不可以使用工具與牙齒，不許戳眼睛與踢褲襠。要積極逃生，尋求成年人的幫助?！币?yàn)檎嬗龅桨粤璧葠盒允录?，一味隱忍是解決不了問(wèn)題的，倒不如教孩子在還手的時(shí)候有講究、有原則。遇到極端的危險(xiǎn)，允許孩子撒謊、大聲喊叫、打翻貨架上的商品等。在不傷害別人的前提下，讓孩子懂得保護(hù)自己，維護(hù)自己的生存權(quán)。

總之，沒(méi)有原則的放養(yǎng)讓孩子缺乏規(guī)則意識(shí)，將來(lái)很難融入社會(huì)。在家規(guī)明確的前提下，對(duì)孩子適度放養(yǎng)，又有所懲戒，這樣收放自如的教育才能讓孩子擁有寬廣的世界，但同時(shí)在他自己的世界里又有規(guī)則、有敬畏、有溫度。

【編輯：馮士軍】

主持人語(yǔ)：

一位教育家曾說(shuō)：“好的家規(guī)，會(huì)讓孩子一生都享受不盡它的利息;而壞的家風(fēng)，能讓孩子一輩子都償還不盡它的債務(wù)?！弊杂苫顫娛呛⒆拥奶煨?，如何用好家規(guī)好家風(fēng)為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，如何引導(dǎo)孩子理解和遵守規(guī)則，從好家規(guī)、好家風(fēng)中受益，值得每一位父母予以重視。