基于“云課堂”的教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐
——以《自動識別技術(shù)》課程為例

□王賾坤

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“5G”時(shí)代中大數(shù)據(jù)及海量用戶行為的產(chǎn)生，技術(shù)對教育的加成作用逐步被挖掘?；ヂ?lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)結(jié)合的能力可讓以教師為核心的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、效率化、規(guī)?；慕虒W(xué)。“云課堂”教學(xué)模式是將現(xiàn)代化教學(xué)工具與互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)高效訪問，實(shí)時(shí)互動、線上線下混合的課堂教學(xué)形式。自動識別技術(shù)是將光，電、計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)融為一體，并與互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等相結(jié)合的技術(shù)，是近幾年國家大力推進(jìn)及支持的新興技術(shù)?！蹲詣幼R別技術(shù)》課程內(nèi)容涵蓋豐富，應(yīng)用廣泛，技術(shù)前沿性較強(qiáng)?；趯W(xué)校提出的“通專融合，五會育人”的理念，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，故將“云課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于此課程中以進(jìn)行新的教學(xué)模式改革與實(shí)踐的研究。

一、云課堂教學(xué)模式在自動識別技術(shù)課程教學(xué)中的優(yōu)勢

以學(xué)生為核心，以學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)為形式，以資源共享為平臺的在線網(wǎng)絡(luò)“云課堂”教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)工作。教師與學(xué)生利用終端設(shè)備建立與訪問教學(xué)資源，建構(gòu)學(xué)習(xí)空間，記錄教與學(xué)的全部過程，使課堂變得易操作、更高效。

(一)拓展學(xué)習(xí)空間。當(dāng)前教育教學(xué)多集中在教室課堂中講授與答疑，課下師生互動較少，學(xué)生無法實(shí)時(shí)回顧課堂內(nèi)容，教學(xué)課件基本無法得到?！蹲詣幼R別技術(shù)》課程包含多種新興技術(shù)，由于課程內(nèi)容以及課程時(shí)間的限定，教室課堂上達(dá)不到對每種技術(shù)都非常詳細(xì)的講授。而云課堂教學(xué)模式可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來突破學(xué)習(xí)空間的束縛，不再綁定教室，可將課堂搬到教室之外。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地深入地學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)資源是共享的，教師可以隨時(shí)上傳教學(xué)資料，學(xué)生可根據(jù)需要隨時(shí)下載學(xué)習(xí)資源?！霸普n堂”教學(xué)模式下的教師和學(xué)生都是參與者，他們既是組織者、引導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)者，教師與學(xué)生可以自由地進(jìn)行交流探討，拓展了學(xué)習(xí)的空間。

(二)促進(jìn)師生互動，提高學(xué)習(xí)主動性。《自動識別技術(shù)》課程涵蓋了多種與實(shí)際聯(lián)系最緊密的技術(shù)，如條碼識別技術(shù)，射頻識別技術(shù)、指紋識別技術(shù)等。傳統(tǒng)講授模式存在理論知識較強(qiáng)，課程內(nèi)容以教師講授為主，普遍存在著師生互動少、上課積極性不高、教學(xué)效果不理想等問題。在“云課堂”教學(xué)模式下，教師可以針對課堂中需要講授的相關(guān)知識點(diǎn)，在課前將相關(guān)技術(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的案例學(xué)習(xí)資料上傳到云教學(xué)平臺，一方面教師根據(jù)上傳的學(xué)習(xí)資料提出一些問題讓學(xué)生思考，查閱資料；另一方面學(xué)生也可在學(xué)習(xí)的過程中思考并提出問題，師生之間可針對不同的問題進(jìn)行討論，回答、解答，增強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動?！霸普n堂”教學(xué)模式不僅能及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也可鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于表達(dá)。同時(shí)也有效地增加了課堂的互動性，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師無法在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握相關(guān)知識的情況，進(jìn)而會造成教師按照自己的教學(xué)節(jié)奏授課，學(xué)生只能被動地跟著學(xué)，嚴(yán)重的后果便是學(xué)生前期內(nèi)容掌握不牢，后期內(nèi)容無法聽懂，最后出現(xiàn)不愿聽課的現(xiàn)象。而基于云課堂混合式教學(xué)模式，可以通過學(xué)習(xí)通等教學(xué)工具實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，例如，在課堂上，教師每講完一個(gè)重要的知識點(diǎn)后，布置相應(yīng)的題目，下發(fā)給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，定時(shí)提交，教師通過移動終端可以看到學(xué)生提交的練習(xí)情況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對于某些知識點(diǎn)的理解與吸收情況，后期教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

(四)更加真實(shí)反映學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師需要通過采用考試的方式了解學(xué)生對于自動識別技術(shù)相關(guān)知識的掌握情況并進(jìn)行評價(jià)。簽到，卷面考試等單一的評價(jià)模式無法真實(shí)反饋教學(xué)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)變化。利用“云課堂”中的現(xiàn)代化的教學(xué)工具——學(xué)習(xí)通，學(xué)生每次課堂上的簽到、投票、搶答、隨堂練習(xí)、在線測試、討論、課程內(nèi)容視頻學(xué)習(xí)等情況，都可以實(shí)時(shí)、真實(shí)、有效地反映出來，也可為自動識別技術(shù)的后期教學(xué)設(shè)計(jì)提供重要參考依據(jù)。

(五)融合思想政治元素。從學(xué)校培養(yǎng)“會思考、會動手、會溝通、會表達(dá)、會生活”“五會育人”的本質(zhì)要求出發(fā)，充分發(fā)掘和運(yùn)用自動識別技術(shù)中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。通過云課堂布置項(xiàng)目任務(wù)，如設(shè)計(jì)非接觸式測溫系統(tǒng)。課前要求學(xué)生了解新冠疫情中所用到的測溫設(shè)備的型號，理解工作原理，授課過程中教師結(jié)合當(dāng)前中國新興技術(shù)的發(fā)展，主要成就，以及在此次新冠疫情中所用到的自動識別相關(guān)技術(shù)，教育學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)自信”，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

二、云課堂教學(xué)模式下自動識別技術(shù)課程教學(xué)活動

云課堂教學(xué)模式包含三部分的內(nèi)容：一是課前：課程PPT的制作、課程互動以及課程助手視頻、微課視頻的制作；利用云技術(shù)在云教學(xué)平臺上實(shí)現(xiàn)課程相關(guān)內(nèi)容的制作與發(fā)布；二是課中：教室中，利用云技術(shù)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生面對面互動教學(xué)；三是課后：教室外，學(xué)生利用云教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)活動的具體實(shí)施方案，步驟如下。

(一)師生建群。教師和學(xué)生使用“云課堂”客戶端，進(jìn)入班級。

(二)內(nèi)容分享。首先制作《自動識別技術(shù)》課程PPT。之后通過移動終端設(shè)備上的“云課堂”客戶端如學(xué)習(xí)通APP登錄云教學(xué)資源平臺，創(chuàng)建《自動識別技術(shù)》課程，并把課程的教學(xué)資源(如PPT、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷，考核標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)要求等)上傳到平臺。

(三)快課建課。利用快課軟件制作快課視頻；

(四)自助錄課。利用自助錄課軟件錄制微課，針對《自動識別技術(shù)》課程中重難點(diǎn)，以及最新的技術(shù)(教材中未編錄)進(jìn)行講解和介紹，以視頻的形式進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生反復(fù)觀看，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)還可以將講授的知識點(diǎn)進(jìn)行案例講解，以貼近生活。

(五)發(fā)課。利用手機(jī)學(xué)習(xí)客戶端進(jìn)行發(fā)課；

(六)課堂投屏講課。教室中，教師通過移動終端或電腦超星網(wǎng)絡(luò)開啟課堂點(diǎn)名，學(xué)生通過移動終端實(shí)現(xiàn)快速簽到，實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)，快速搶答問題、選人回答問題、開展小組討論，問卷、在線考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間的互動。

(七)教室外，學(xué)生可及時(shí)查看。學(xué)生通過移動終端可實(shí)時(shí)查看簽到情況，測試排名，課堂活動等情況，同時(shí)教師可通過云教學(xué)平臺線上布置課前預(yù)習(xí)，小組討論和課堂測試、課后作業(yè)等內(nèi)容。

其中為了增強(qiáng)課程的趣味性，課堂的互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，“云課堂”教學(xué)模式利用快課技術(shù)以PPT為底層工具，結(jié)合相關(guān)轉(zhuǎn)換軟件，使用手繪動畫技術(shù)EasySketch制作課程章節(jié)片頭，以講故事的形式引入每章節(jié)內(nèi)容，同時(shí)該動畫視頻也可作為微課的片頭尾使用；使用文字轉(zhuǎn)語音軟件、動漫助教軟件CrazyTalk制作課程助手視頻，講解新概念吸引學(xué)生的注意力；利用VideoExpress錄制微課視頻，使學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)資源。

三、云課堂教學(xué)模式在自動識別技術(shù)課程教學(xué)中的效果分析

2015級電子信息工程專業(yè)未采用“云課堂”教學(xué)模式進(jìn)行講授《自動識別技術(shù)》，2016級、2017級、2018級電子信息工程專業(yè)采用“云課堂”教學(xué)模式。通過以下幾個(gè)方面分析“云課堂”教學(xué)模式下的教學(xué)效果：

(一)綜合成績。綜合成績包含考勤，課堂活動，考試成績等：2016級、2017級、2018級學(xué)生的綜合成績逐年提高，且整體成績比2015級提高13.5%。

(二)課堂活躍度。2016級、2017級、2018級學(xué)生在課堂中發(fā)言，討論，答題等活動的積極性明顯比2015級高。

(三)學(xué)習(xí)主動性。2016級、2017級、2018級學(xué)生們根據(jù)課前教師通過超星學(xué)習(xí)通教學(xué)工具發(fā)布的課程資源，主動查閱資料，積極預(yù)習(xí)，思考問題，并大膽提出問題。課堂中與教師，同學(xué)積極討論，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

此外，還通過線上問卷的方式，了解學(xué)生對“云課堂”教學(xué)模式的滿意度與自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果的調(diào)查。

1.針對云課堂教學(xué)模式滿意度的調(diào)查。調(diào)查對象為2018級電子信息專業(yè)學(xué)生40人，有效問卷40份，有92.7%的學(xué)生接受并喜歡云課堂教學(xué)模式，表示該模式有利于涵蓋新型技術(shù)的《自動識別技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)。93.6%的學(xué)生非常滿意課前教師上傳的學(xué)習(xí)資料，他們表示不僅能夠幫助理解課程中的重難點(diǎn)，也可更好地將課堂上的內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，更可拓展思維。90.3%的學(xué)生對課后作業(yè)難度或項(xiàng)目任務(wù)表示滿意，認(rèn)為課后拓展任務(wù)能夠幫助自己鞏固知識，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，提高綜合素質(zhì)。

2.針對學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果的調(diào)查。94.7%的學(xué)生表示根據(jù)課前教師上傳的學(xué)習(xí)資源能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上更有目的性和針對性，能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率。96.7%的學(xué)生表示通過學(xué)習(xí)通APP可以實(shí)時(shí)了解自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以及在全班的排名次序，可以激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的合作和競爭意識，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

“云課堂”教學(xué)模式是基于云技術(shù)，結(jié)合快課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動的教學(xué)課堂形式，促進(jìn)了自動識別技術(shù)課程教學(xué)的改革。對于教師而言，基于“云課堂”的教學(xué)模式能夠使教師實(shí)時(shí)地、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。對于學(xué)生而言，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會思考，能夠拓展自己的思維；在研討的過程中學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和接納他人的意見，學(xué)會通過與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)，提高自己的創(chuàng)造能力和批判性思維，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)工具的普及與應(yīng)用，此種教學(xué)模式也在逐漸地發(fā)展和完善，希望為其他專業(yè)課程的教學(xué)模式提供一些參考。