課程思政走進(jìn)大學(xué)英語課堂的策略探究

□王 悅

在近年來快速發(fā)展的環(huán)境背景下，人們對于大學(xué)教育教學(xué)工作高度重視，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力提升以及思想培養(yǎng)都提出了高度要求。思想政治教育工作作為大學(xué)階段教育教學(xué)工作的重點(diǎn)組成部分，其對于學(xué)生的思想道德意識培養(yǎng)具有重要的開展意義。因此，在當(dāng)下的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師將課程思政教育滲透其中，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到思想素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，滿足人才培養(yǎng)高度要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、積極性作用

(一)培養(yǎng)學(xué)生思想。在大學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，學(xué)生逐漸得到了觀念的完成樹立。因此，在這一過程中，對學(xué)生開展思想政治教育也成為了教育教學(xué)工作中必不可少的重要組成部分。通過這一教育工作的開展，能夠滿足大學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展需求，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到知識的高效學(xué)習(xí)掌握與思想的全面培養(yǎng)提升。教師應(yīng)該明確在大學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，由于學(xué)生的辨別能力低下、思想素養(yǎng)培養(yǎng)不足，對學(xué)生未來發(fā)展所具有的消極影響。因此，在教學(xué)工作開展的過程中，將思想政治教育工作滲透到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到思想道德素養(yǎng)的充分培養(yǎng)提升，滿足這一階段教育教學(xué)工作中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與思想培養(yǎng)高度需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)該明確在這一階段的教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行課程思政滲透的重要作用，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中充分落實(shí)這一教育教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠在參與教學(xué)工作的過程中得到知識的充分學(xué)習(xí)掌握與思想的高效培養(yǎng)[1]。通過滲透思想政治教育，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到全面性培養(yǎng)提升，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)前提。

(二)提高教學(xué)效率。在進(jìn)行大學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，對學(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)與英語能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要前提。但是，在大學(xué)英語教學(xué)工作中，往往由于教師不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與興趣低下，難以在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到知識的高效學(xué)習(xí)與能力充分培養(yǎng)提升。在這一發(fā)展背景下，教師將課程思政融入到課堂教學(xué)中，從而為課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新路徑的探索。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到英語知識的高效學(xué)習(xí)掌握，滿足學(xué)生的英語能力培養(yǎng)提升要求[2]。在快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對于大學(xué)人才的培養(yǎng)提出了高度要求。對于人才英語能力水平培養(yǎng)教學(xué)工作高度重視。因此，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)工作的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠在教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行課程思政的融入，有效提高學(xué)生的英語能力水平，滿足大學(xué)階段學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升高度要求，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)工作的高效開展。教師應(yīng)該明確思政教育融入到課堂教學(xué)中的創(chuàng)新優(yōu)勢，不斷進(jìn)行滲透方法的創(chuàng)新研究，滿足學(xué)生的興趣培養(yǎng)需求，充分落實(shí)大學(xué)階段思想政治教育工作。

二、滲透分析

(一)世界觀教育。在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)工作開展的過程中，對學(xué)生進(jìn)行思政教育的滲透融入，能夠促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到世界觀的教育培養(yǎng)，為人才的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)前提，滿足學(xué)生這一階段英語學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)人才全面發(fā)展[3]。在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該明確這一滲透教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要作用，從而在教學(xué)工作開展的過程中不斷對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的滲透，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到知識的充分鞏固學(xué)習(xí)與思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。通過課程思政的融入，教師有意識、有設(shè)計(jì)地把育人作為教育的根本，把帶有思政元素的教學(xué)內(nèi)容貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的英語能力提升的同時(shí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生成為民族文化傳播使者。

在進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)工作開展的過程中，往往能夠發(fā)現(xiàn)一句名言受到學(xué)生的熱愛，同時(shí)也受到了廣大學(xué)者們的認(rèn)可。這句英語名言的內(nèi)容是：I think;therefore,I exist.其翻譯為中文的意思為：我思故我在。正是這一句英語名言的存在，促使更多的學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)的過程中以這一句名言作為資深學(xué)習(xí)與發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，從而促使學(xué)習(xí)效率的提升。但是，通過這一句名言所能夠深入看到的是這一課程教學(xué)中，思政教育滲透的世界觀教育效果，能夠明確發(fā)現(xiàn)在這一句名言中，其不僅是對于人的激勵(lì)，更重要的是其將思想融入到語言的表達(dá)中，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，促使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中以課程思政作為學(xué)習(xí)的重要組成，不斷滿足世界觀教育的高度要求，促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)與思想素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

(二)人生觀教育。在大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中滲透融入思政教育，能夠充分滿足學(xué)生的人生觀教育需求，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到人生觀的正確樹立與培養(yǎng)提升。在大學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，教師不僅要重視對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)與能力的培養(yǎng)提升，同時(shí)要重視對學(xué)生進(jìn)行觀念的樹立培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在這一階段的學(xué)習(xí)過程中不斷得到思想意識的充分提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)前提。因此，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行課程思政的滲透開展，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到人生觀教育的充分落實(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，促進(jìn)大學(xué)階段人才的全面高效培養(yǎng)。

對學(xué)生進(jìn)行的人生觀教育最終還是要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，例如對學(xué)生進(jìn)行文章《A Good Heart to Lean on》的課堂教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行教材中內(nèi)容的指導(dǎo)教學(xué)。在這一文章中，其講述了身殘志堅(jiān)的父親對兒子的教育與鼓勵(lì)，從而使兒子能夠在生活中樹立起自信。通過這一文章的教學(xué)，能夠促使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得到英語知識的充分學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)能夠得到人生觀教育的充分落實(shí)培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的人生觀基礎(chǔ)，滿足大學(xué)階段教育教學(xué)工作對學(xué)生人生觀培養(yǎng)的高度要求，促進(jìn)人才快速發(fā)展。

(三)政治觀教育。在進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行課程思政的滲透教育。在這一過程中，教師應(yīng)該明確這一教育工作的開展對學(xué)生政治觀教育培養(yǎng)的重要意義，從而能夠根據(jù)教材中的文章內(nèi)容進(jìn)行滲透性教學(xué)，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到政治觀的有效培養(yǎng)提升，滿足大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求[4]。教師應(yīng)該重視在教學(xué)的過程中融入思政教育對學(xué)生思想的培養(yǎng)與啟發(fā)，從而能夠在教育工作開展的過程中充分滲透這一教育，保證學(xué)生通過這一課程的學(xué)習(xí)對實(shí)際政治進(jìn)行全面分析與理解，從而為未來的社會(huì)發(fā)展奠定良好的政治型人才基礎(chǔ)。

在大學(xué)英語教學(xué)中，涉及《Longing for a New Welfare System》的課堂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行文章的釋義。通過釋義能夠清晰明確，這一文章講述的是作者對于美國社會(huì)的福利體系渴望，并且對于實(shí)際社會(huì)中存在的問題與缺陷進(jìn)行揭露，從而為新體系的建立奠定良好的前提基礎(chǔ)。學(xué)生通過這一文章的學(xué)習(xí)則能夠得到政治觀的充分培養(yǎng)，從而在未來的發(fā)展過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題且揭露問題，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定快速發(fā)展。

(四)道德觀教育。在大學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，對學(xué)生進(jìn)行道德觀的培養(yǎng)教育是教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容組成。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該明確對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要作用，從而能夠在課堂教學(xué)的過程中充分滲透這一教育工作，促進(jìn)學(xué)生道德觀念的高效樹立培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)前提。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視應(yīng)用教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德觀念的樹立培養(yǎng)，不斷滲透課程思政，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到知識的高效學(xué)習(xí)與思想素養(yǎng)的充分培養(yǎng)提升。

在進(jìn)行大學(xué)英語《In the city》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用教材中對于環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到道德觀念的有效樹立，進(jìn)而在參與社會(huì)生活的過程中保持高度的思想素養(yǎng)，落實(shí)道德觀念，對城市環(huán)境的保護(hù)作出重要的力量貢獻(xiàn)。通過這一文章教學(xué)，能夠充分滲透思政教育，滿足學(xué)生的道德觀教育需求，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的充分培養(yǎng)提升，促進(jìn)大學(xué)階段人才的全面培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)英語知識技能培訓(xùn)的同時(shí)，最大限度地把教材內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容相融合，建立立體性、全方位的英語課堂與課程思政課堂教學(xué)體系，將習(xí)近平總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人”在高校英語課堂教學(xué)中具體化、最大化。在教學(xué)改革的實(shí)踐中不斷探究英語課程思政的具體做法，真正實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐教學(xué)將理論知識轉(zhuǎn)化為理論信仰的催化劑作用。時(shí)代的發(fā)展讓英語教學(xué)越來越被人們重視，大學(xué)階段的英語教學(xué)工作也成為一項(xiàng)要點(diǎn)。加之立德樹人理念的不斷深化，對大學(xué)生的思想政治教育工作提出了高度要求。因此，在大學(xué)教育教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視課程思政教育的滲透，保證學(xué)生能夠在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中得到思政教育的滲透落實(shí)，促進(jìn)人才全面高效發(fā)展。