高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究

□徐 帥

我國(guó)高校擴(kuò)招已經(jīng)持續(xù)了約20年，隨著高等教育的全面鋪開，從中也看到了一些問題，例如廣大高校眾多畢業(yè)生的就業(yè)問題，這也是眾多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。高校結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)專業(yè)人才，為學(xué)生開展科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的，高校要認(rèn)清現(xiàn)在的就業(yè)趨勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，結(jié)合企業(yè)等給予大學(xué)生一些優(yōu)惠政策，同時(shí)為畢業(yè)生就業(yè)提供一些幫助和支持，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，切實(shí)幫助其解決就業(yè)難的問題。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)存在一些問題，要及時(shí)進(jìn)行更正，要針對(duì)不同專業(yè)的畢業(yè)生開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系，多方面保障高校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到深入解決。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技的飛速進(jìn)步、以及教育的穩(wěn)步改革，我國(guó)居民的生活水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在教育方面，我國(guó)從過去的“上學(xué)難”逐漸發(fā)展為現(xiàn)在的“上好學(xué)”，從1978年普通本?？圃谛Ｉ?.73萬人發(fā)展為2020年普通本?？圃谛Ｉ?285.3萬人。但隨著越來越多的學(xué)生走入大學(xué)校園，高校畢業(yè)生就業(yè)問題便越值得關(guān)注。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和，對(duì)于求職人員的要求也越來越高，造就了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象發(fā)生。現(xiàn)階段，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高校畢業(yè)生的要求除了具備扎實(shí)的基本知識(shí)以外，更注重的是動(dòng)手實(shí)踐能力。但是目前，大多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生的教育重點(diǎn)還是課堂知識(shí)的培育，忽略了對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以及溝通能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，社會(huì)與國(guó)家最需要的是復(fù)合型人才，需要高校在培育學(xué)生的過程中更加重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。1999年我國(guó)高校開始擴(kuò)招之后，畢業(yè)生就業(yè)問題就十分嚴(yán)峻，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國(guó)高校畢業(yè)生超過870萬，相較于2019年前創(chuàng)下的歷史最高數(shù)額增長(zhǎng)了40萬，而與之相對(duì)應(yīng)的工作崗位數(shù)量卻不增反減，這是由于目前國(guó)家正大力開展機(jī)構(gòu)人員精簡(jiǎn)的工作。因此，除了高校畢業(yè)生互相之間的競(jìng)爭(zhēng)以外，社會(huì)就業(yè)崗位的減少，也造成了現(xiàn)如今高校畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題。目前，絕大多數(shù)高校都設(shè)有高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，但依然存在一些重要問題等待攻克。一是由于高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初級(jí)階段，參與工作的人員不多、經(jīng)費(fèi)也不夠充裕。同時(shí)，相關(guān)的教學(xué)教材也大多數(shù)都是陳舊內(nèi)容，而且大多數(shù)都是理論知識(shí)，未能與市場(chǎng)真實(shí)就業(yè)情況相關(guān)聯(lián)，很容易造成教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)就業(yè)真實(shí)情況脫節(jié)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)缺乏符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的技能和素質(zhì)。二是部分高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系尚未建立，指導(dǎo)教師能力有待提高，部分教師都是學(xué)校報(bào)送的教師，并沒有真正參與到社會(huì)競(jìng)聘與就職中，正是由于缺少了這一段就業(yè)經(jīng)歷，對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)不夠貼合社會(huì)實(shí)際。三是部分高校缺乏職業(yè)心理學(xué)、人力資源管理、職業(yè)倫理學(xué)、面試技巧方面的培訓(xùn)，很容易導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。四是部分高校未能與社會(huì)企業(yè)建立合理的合作關(guān)系，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在就業(yè)前缺乏社會(huì)鍛煉，忽視了就業(yè)的難度，未能做出應(yīng)有的準(zhǔn)備。而且部分高校缺乏對(duì)于社會(huì)就業(yè)信息的掌握情況，未能對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行應(yīng)有的培訓(xùn)，會(huì)造成高校畢業(yè)生無法適應(yīng)瞬息萬變的就業(yè)市場(chǎng)。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建

為了能夠更好地提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，便需要建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系。要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)問題不是大四才設(shè)計(jì)的課程，而是要貫穿高校學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，畢竟要讓高校學(xué)生建立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀不是立刻就能實(shí)現(xiàn)的，是需要連續(xù)不斷地培育與積累才能實(shí)現(xiàn)。在高校學(xué)生的每一個(gè)年級(jí)都需要對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)來符合高校學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)觀。例如：在大一，可對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)測(cè)試，調(diào)查高校學(xué)生對(duì)于就業(yè)的選擇并記錄。在大二，可根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，開設(shè)不同職業(yè)的培訓(xùn)班，帶領(lǐng)高校學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解職業(yè)所需人才應(yīng)具備的能力，并明確求職方向。在學(xué)生大三階段，高?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于所選職業(yè)進(jìn)行“真聽、真看、真感覺”，并進(jìn)行一些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并進(jìn)行打分與記錄。在大四，可開展求職技巧課、人力資源管理學(xué)課程、心理咨詢課程等，對(duì)高校畢業(yè)生開展職業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，強(qiáng)化高校畢業(yè)生的心理素質(zhì)，使其能夠形成超強(qiáng)的綜合素質(zhì)，盡快適應(yīng)畢業(yè)后的工作和生活。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新研究

(一)實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化?，F(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息時(shí)代，高校教育也要與信息化技術(shù)相結(jié)合，包括畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，也要利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的高效化。一是可利用信息化技術(shù)建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，將高校學(xué)生的全部資料錄入系統(tǒng)，方便管理，提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性；二是可利用信息化技術(shù)建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，可在網(wǎng)站上設(shè)計(jì)不同就業(yè)選擇供高校學(xué)生查看，同時(shí)將社會(huì)就業(yè)信息上傳到網(wǎng)站上供高校學(xué)生了解。并且可在網(wǎng)站上提供與高校畢業(yè)生就業(yè)選擇有關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)，給高校學(xué)生提供更好的就職體驗(yàn)；三是通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)不同高校學(xué)生的就業(yè)選擇，為其推送優(yōu)秀的企業(yè)就職信息，以及為應(yīng)屆高校畢業(yè)生推薦往年優(yōu)秀畢業(yè)生，從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的就職經(jīng)驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，還可以利用學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的優(yōu)勢(shì)，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供企業(yè)內(nèi)測(cè)的機(jī)會(huì)，更好地幫助高校畢業(yè)生就業(yè)；四是要構(gòu)建就業(yè)資源庫，開展高校與企業(yè)的合作，豐富就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容。高?？赏ㄟ^多種渠道收集社會(huì)各種就業(yè)信息，構(gòu)建出健全的資源庫，有效為高校學(xué)生開拓就業(yè)市場(chǎng)。構(gòu)建高校就業(yè)資源庫，不僅可以為高校畢業(yè)生提供優(yōu)秀的就職崗位，也能為企業(yè)提供優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，形成互利關(guān)系。同時(shí)，還能很好地加深企業(yè)與高校之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源利益的最大化，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力和技能，使其適應(yīng)企業(yè)的需求，有助于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，這有助于國(guó)家的穩(wěn)定，有利于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

(二)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)化、職業(yè)化。為了更好地建立高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)化是關(guān)鍵。一是要對(duì)相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化培訓(xùn)，建立一支具備管理學(xué)、教育學(xué)、法律學(xué)等相關(guān)知識(shí)能力，并且具備職業(yè)選擇制定、求職技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃能力的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的良性發(fā)展，同時(shí)制定相關(guān)措施，提升指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)，更好地為高校學(xué)生服務(wù)；二是要充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作責(zé)任全員化。保證每一名就業(yè)指導(dǎo)教師都將高校學(xué)生的就業(yè)問題當(dāng)做自己的職責(zé)，將具體工作準(zhǔn)備細(xì)致，并落到實(shí)處。讓每一名就業(yè)指導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)到他們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)情況起到的重要作用。高校領(lǐng)導(dǎo)不能讓高校學(xué)生為了就業(yè)而就業(yè)，搞弄虛作假那一套，要以高校學(xué)生為中心，以為高校畢業(yè)生尋求優(yōu)質(zhì)的就職機(jī)會(huì)為關(guān)鍵，努力讓高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系從內(nèi)而外、由上到下形成一個(gè)責(zé)任明確、敢于承擔(dān)、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)質(zhì)形象，推進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。

(三)建立高校畢業(yè)生就業(yè)多元化。目前，針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題，各地區(qū)政府部門已經(jīng)出臺(tái)了一些政策，支持高校畢業(yè)生參與公務(wù)員、選調(diào)生考試，以及參與“高校畢業(yè)生下鄉(xiāng)扶貧計(jì)劃”、“參軍入伍”等，并且加強(qiáng)對(duì)這類就業(yè)項(xiàng)目的宣傳動(dòng)員工作，并給參與的高校畢業(yè)生提供各項(xiàng)優(yōu)惠政策，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)多元化的新局面。

(四)家校合作，改善高校畢業(yè)生就業(yè)難題?，F(xiàn)如今，部分高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也與其家庭環(huán)境有關(guān)。例如：部分高校畢業(yè)生的家庭都是從事同一工作的，因此也希望孩子也從事這一工作，容易發(fā)生分歧；或者是部分家庭只希望孩子考公務(wù)員，別的工作不考慮；再或者是部分家庭對(duì)于孩子的期望過高，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)不夠了解，并沒有根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是否適合期望的崗位。因此，為了有效解決，高校需要開展相應(yīng)的家訪活動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜且重要的科目，關(guān)乎高校畢業(yè)生的未來發(fā)展，也是當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)新聞。為了更好地促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)率，提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，高校要認(rèn)清就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，改善高校畢業(yè)生就業(yè)劣勢(shì)，對(duì)本學(xué)校存在的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問題進(jìn)行分析，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程安排，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)化、職業(yè)化，為畢業(yè)生提供多元化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，深化校企合作，改善高校畢業(yè)生就業(yè)難題，努力提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校畢業(yè)生更好、更快就業(yè)。