三國英雄辯

“皇圖霸業(yè)談笑中，不勝今宵一場醉！”在歷史人物中，后人對其評價存在嚴(yán)重分歧的，非曹操莫屬。作為政治家，他開拓進取，有著一統(tǒng)天下的宏大志愿；作為文學(xué)家，他文采飛揚，《觀滄海》《短歌行》千古流傳。但曹操也有自己的短處，例如暴虐多疑：狂傲有才的禰衡對曹操未加尊敬，曹操便以鼓吏之職凌辱他；謀士楊修因為能夠看穿他的內(nèi)心而被殺頭；后來，曹操又懷疑名醫(yī)華佗借為其治頭疼之機加害自己而將他殺害。另外，在赤壁之戰(zhàn)中，曹操恃強而驕、不察天時、應(yīng)對失策、疏于防范，導(dǎo)致具有絕對優(yōu)勢的80萬大軍“灰飛煙滅”。有功，亦有過，這便是我對曹操的評價。

———江蘇省濱海中學(xué)高二李雨木

指導(dǎo)教師李雪松

我認(rèn)為，英雄的前提是君子。中國自古崇尚“仁義”“機敏”與“驍勇”，孔子將君子定義為集“仁”“智”“勇”于一身之人，而這個定義對英雄來說同樣適用。東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)三人各據(jù)一方，戰(zhàn)火連年，生靈涂炭，民不聊生。其實，他們的目的都是滿足自己的野心，并非考慮天下蒼生。他們有“勇”、有“智”，卻沒有“仁”。因此三者皆不足為君子，更不算是英雄。

或許有人會問：“曹操使得北方統(tǒng)一，如何不算英雄？”同樣地，秦始皇統(tǒng)一六國，為何無人稱他為英雄？為了維護大一統(tǒng)，秦始皇焚書坑儒；為了一己私欲，曹操殺害呂伯奢，“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”。和秦始皇一樣，曹操可謂智勇雙全，但他的心中缺少了仁義，因此算不得一位君子、一位英雄。

———廈門大學(xué)附屬中學(xué)高二林一彤

指導(dǎo)教師高良連

東漢三國的亂世，亦是英雄輩出的年代。在我心中，三國英雄，當(dāng)數(shù)曹操。

曹操有著杰出的戰(zhàn)略思想。東漢末年，局勢尚且混沌，他卻已經(jīng)看得長遠(yuǎn)，“挾天子以令諸侯”，將漢獻帝遷至許都，確立了自己的權(quán)力與威望。我認(rèn)為，這一舉動直接影響了三國時期的整體局勢，甚至對晉朝的建立也起到一定的作用。

曹操也是一位豪放大氣的詩人。在他的作品中，豪邁的氣質(zhì)往往貫穿全作，可見他的心胸之開闊、才華之橫溢。同時，曹操還有著求賢若渴的品質(zhì)，他的謀士人數(shù)是最多的。從曹操的詩作中，我們也能窺見他對賢才的渴望。

———上海市新川中學(xué)高一劉濟宇

指導(dǎo)教師李暢

“先主之弘毅寬厚，知人待士，蓋有高祖之風(fēng)，英雄之器焉?！痹谀莻€極其重視門第的年代，劉備的起點實在太低，缺乏“先天優(yōu)勢”，但這也將他的英雄之色襯托得更加鮮明。

劉備出身貧寒，早年與母親販草鞋為生，但他卻有著高遠(yuǎn)的志向。為了實現(xiàn)自己的理想，他投奔過公孫瓚，短暫地統(tǒng)領(lǐng)過徐州；依附過曹操又與其反目；曾為袁紹效勞，又被劉表猜忌……這一連串的人生經(jīng)歷，用《三國志》的話說，叫“先主敗績”。在早年的人生中，劉備時而意氣風(fēng)發(fā)，時而漂泊不定，但他從來沒有動搖過、放棄過，從未因出身自慚形穢，也未因挫敗一蹶不振，而是坦坦蕩蕩地向理想奔去。

如果說曹操是才華出眾、天資卓越的領(lǐng)袖，那么劉備就是憑借勇氣和意志走出英雄之路的傳奇。

———山東省淄博第一中學(xué)高一蓋韻笛

指導(dǎo)教師孟凡玲

劉備起初以賣草鞋為生，但他胸懷大志，希望能夠復(fù)興漢室。他與關(guān)羽、張飛二人桃園結(jié)義后，先后投奔過曹操與袁紹，后來又投奔同宗兄弟劉表，并且三顧茅廬以求賢才?？梢哉f，他一步步走到皇帝的位置上不容易。

劉備去世后不久，蜀國就被其子劉禪拱手讓人。然而，這只是因為劉禪的無能嗎？我認(rèn)為，蜀國的根基其實早已不穩(wěn)，原因就在劉備身上。

感情用事是劉備性格中的弱點。關(guān)羽敗走麥城后，劉備“以怒興師”，犯了兵家的大忌。他不聽勸告，指揮軍隊在兩三百里的崎嶇山路上扎營，最終陷入被動，被火燒連營，病逝在白帝城。

夷陵之戰(zhàn)的慘敗，使蜀國國力大損、元氣大傷，以致后來諸葛亮幾次北伐，也回天乏術(shù)。

———上海市新川中學(xué)高一張云帆

指導(dǎo)教師李暢

在三國時期的所有人物中，孫權(quán)是我感觸最為深刻的人。

孫權(quán)在年少時就繼承了父兄的遺志，執(zhí)掌東吳大業(yè)。在強敵環(huán)伺的亂世中，他善于變化，時而聯(lián)劉抗曹，時而聯(lián)魏抗蜀，努力保存前人創(chuàng)立的基業(yè)，維護江南的和平穩(wěn)定。孫權(quán)是亂世中的豪杰，但我相信，他若生于治世，也一定是位明君。在位期間，他勸課農(nóng)桑、發(fā)展經(jīng)濟，一度使吳國如同波濤洶涌的海洋中的一座寧靜的小島。在波詭云譎的局勢中，他審時度勢，將自己能做的事情做到了最好———這對我們來說有著很大的借鑒意義。

誠然，晚年的孫權(quán)在繼承人的問題上犯下了錯誤，但瑕不掩瑜，他仍不失為一位雄心與智慧兼具的君主。

———廈門大學(xué)附屬中學(xué)高二周繹豪

指導(dǎo)教師高良連

“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！痹谖已壑?，諸葛亮是真正的英雄。

世人敬慕他，是因為他過人的才華和高尚的品德，他真正做到了顧大局、識大體、為百姓謀幸福。如果說，三顧茅廬體現(xiàn)了他的恬淡曠達，隆中對體現(xiàn)了他的謀略過人，那么相國十?dāng)?shù)年則體現(xiàn)了他的心懷天下。他撫慰百姓，賞罰分明，“刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也”。

有人以驍勇善戰(zhàn)者為英雄，有人以運籌帷幄者為英雄。但在我眼中，那些內(nèi)有廣博學(xué)識、外有高遠(yuǎn)志向之人，那些“正心”“修身”“治國”之人，那些無論個人道德還是歷史貢獻都極為突出之人，才是真正的英雄。放眼三國，不過諸葛亮一人而已。

———山東省淄博第一中學(xué)高一董筱毅

指導(dǎo)教師孟凡玲

我一直認(rèn)為，周瑜配得上“英雄”這個稱號。當(dāng)年的他豪氣萬丈，一把火燒出了“三國鼎立”。面對來勢洶洶的曹操大軍，周瑜毫不畏懼，一句“將軍禽操，宜在今日”，更為他在赤壁一戰(zhàn)的驍勇表現(xiàn)增添了幾分少年意氣。

英雄不一定都像關(guān)羽那般威武，也可以是風(fēng)度翩翩的公子模樣。正如程普所說：“與周公瑾交，如飲醇醪，不覺自醉?！敝荑姶蟮膬?nèi)心、對孫權(quán)的忠心、不輸孔明的智謀，以及溫和的為人，都描繪出一個意氣風(fēng)發(fā)的英雄形象。

周瑜一生雖短暫，但還是在歷史上留下了濃墨重彩的一筆?！翱犊袈?，風(fēng)流有紀(jì)綱。氣能吞漢國，力欲展吳邦。擎天白玉柱，架海紫金梁。三分夸俊杰，四海識周郎?！?/p>

———上海市新川中學(xué)高一楊沛予

指導(dǎo)教師李暢

青龍偃月刀寒光陣陣，鋒利的刃上映出面色棗紅、長須飄飄的你。“相貌堂堂，威風(fēng)凜凜”是人們對你的第一印象，忠義是后人對你一生的總結(jié)。為保護嫂嫂，你被迫降曹，但卻是身在曹營心在漢。無論是美人溫酒還是名馬赤兔，你都不為所動。千里走單騎，過五關(guān)斬六將，你終于回到了兄長劉備身邊。后來，你被困麥城，面對諸葛瑾的勸降大義凜然：“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)。”你的結(jié)局是一場悲劇，但是這更突顯了你的魅力，因為“沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高”。現(xiàn)在，你依舊是英雄本色的代表，你的精神活在千年的歷史之中，也活在中華民族的血脈之中。

———廈門大學(xué)附屬中學(xué)高二藍(lán)思洪

指導(dǎo)教師高良連