初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略

達(dá)元志

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種教育理念應(yīng)運(yùn)而生，而新課程改革的提出，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，有效落實(shí)新課程改革的理念要求，通過(guò)講授相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，初中教師需要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，制訂合理的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? 表達(dá)能力? 策略

現(xiàn)階段，新課程改革理念的不斷深入，使得越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，很多教師開(kāi)始在學(xué)科教學(xué)中采用新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以求為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)方式，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生表達(dá)能力的重要作用

現(xiàn)階段，在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師愈發(fā)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師開(kāi)始重視學(xué)生表達(dá)能力的提升，所以會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展極為有利，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，表達(dá)能力的增強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生展示自我。新課程改革要求教師提高學(xué)生的主體性，注重讓學(xué)生展示自我能力。而提升學(xué)生的表達(dá)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生展示自我奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己想要說(shuō)的內(nèi)容。另外，表達(dá)能力不能局限于口頭語(yǔ)言，還要包括書(shū)面表達(dá)。若想在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，教師需要循循善誘，讓學(xué)生組織出條理清晰的語(yǔ)言并流暢地書(shū)寫出來(lái)，從而提升寫作水平。

第二，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程改革要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，是教師必須思考的問(wèn)題。表達(dá)能力是綜合素質(zhì)的一部分，學(xué)生表達(dá)能力的增強(qiáng)，能夠提高學(xué)生的人際交往能力，對(duì)強(qiáng)化其書(shū)面表達(dá)能力也有重要作用。

第三，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果能通過(guò)有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也會(huì)起到一定的作用。另外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用自身的表達(dá)能力，將學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和遇到的問(wèn)題清楚地表達(dá)出來(lái)，有利于教師準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的背景

（一）對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視

初中語(yǔ)文教師深受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)時(shí)，將大部分時(shí)間和精力用于講解理論知識(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并將學(xué)習(xí)成績(jī)視為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以至于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力一直得不到提升。另外，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力缺乏正確的認(rèn)知，沒(méi)有意識(shí)到表達(dá)能力的重要性，故而嚴(yán)重限制了學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，也影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，一些教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，又想培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)模式變得不倫不類，最終連基本的語(yǔ)文知識(shí)講授也難以獲得預(yù)期的效果。

（二）過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力

語(yǔ)文本是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科，但受應(yīng)試教育模式影響，教師往往只看到其工具性，卻忽視了人文性，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力。這樣一來(lái)，即使學(xué)生的理論知識(shí)掌握得比較牢固，應(yīng)試能力比較強(qiáng)，但是在口語(yǔ)表達(dá)與知識(shí)應(yīng)用等方面還是存在較大的問(wèn)題，影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

學(xué)生從小學(xué)升入初中后，需要學(xué)習(xí)的科目會(huì)變得更多，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)更大，每天都有很多理論知識(shí)需要學(xué)習(xí)，空閑時(shí)間一旦變少，就很少有機(jī)會(huì)與人溝通交流，這樣也難以發(fā)現(xiàn)自身表達(dá)能力的不足之處。而初中語(yǔ)文教師教授的班級(jí)比較多，經(jīng)常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間備課，以保證教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠的時(shí)間研究如何提升學(xué)生的表達(dá)能力，使得學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練提升表達(dá)能力。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的積極性

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生的表達(dá)能力，教師就要摒棄傳統(tǒng)的教育思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，將提升學(xué)生的表達(dá)能力作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師還要營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并積極表達(dá)自己的想法，而讓學(xué)生開(kāi)口是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的有效方式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)得到不斷提高。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，合理創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，并融入一些小游戲，既能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在講解《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合角色扮演游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員分別扮演皇帝、騙子、官員、小孩等眾多人物角色，并設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組能夠把扮演游戲做得最好。教師還可以要求學(xué)生在游戲扮演過(guò)程中適當(dāng)更改對(duì)話內(nèi)容，但不能偏離主題。這樣一來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促使學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，活躍課堂氛圍。

（二）開(kāi)展小組合作討論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思想表達(dá)能力

在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要科學(xué)地創(chuàng)新教學(xué)方式，并將語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面考慮，創(chuàng)新出合理有效的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。教師還可以在新課程改革理念的指導(dǎo)下，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置趣味性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的討論，促使學(xué)生能夠在小組中自由地表達(dá)自己的想法，逐步提升表達(dá)能力。此外，教師可以讓學(xué)生自由組合，這樣更有助于學(xué)生自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際想法充分表達(dá)出來(lái)。與此同時(shí)，教師可以和學(xué)生互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái)。

比如，在講解《桃花源記》這篇課文時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出這樣的問(wèn)題：“文中的桃花源是什么樣的？你們心中的桃花源又是什么樣的？”讓學(xué)生以小組合作的形式研究討論。通過(guò)通讀課文內(nèi)容，學(xué)生很快就能描繪出文章中描述的桃花源，而讓學(xué)生討論自己心中的桃花源，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓展學(xué)生的思維。在交流討論的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了有效鍛煉。

（三）開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力

教師利用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式，可以滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需求。因此，教師可以經(jīng)常開(kāi)展多樣化、趣味化的課外活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生參加。在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，將教師在課內(nèi)講解的各種表達(dá)技巧應(yīng)用到課外實(shí)踐活動(dòng)之中，這對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升非常有利。

比如，在講解《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，把文章所用到的一些修辭手法、語(yǔ)法等語(yǔ)言表達(dá)技巧教給學(xué)生，然后為學(xué)生布置一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用這些修辭手法和語(yǔ)法，真實(shí)客觀地描述自己家鄉(xiāng)的環(huán)境風(fēng)景，字?jǐn)?shù)要在200字以上，并在第二天進(jìn)行評(píng)選。通過(guò)這種激勵(lì)方式，學(xué)生能夠更加積極地參與寫作，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。

由上可知，在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，相當(dāng)于間接提升學(xué)生的寫作水平，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生其實(shí)內(nèi)心有很豐富的想法，只是不知道怎么表達(dá)出來(lái)，而提升學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生與他人的交流溝通極為有利，能夠助力學(xué)生更好地發(fā)展。因此，教師要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，并結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)計(jì)劃，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的重要性，要求教師在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，借此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要作用，加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的重視，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的口語(yǔ)情況，提前設(shè)置好相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，豐富口語(yǔ)訓(xùn)練形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的熱情，并加強(qiáng)與他人的溝通，更好地表達(dá)出自己的想法，同時(shí)提升語(yǔ)文閱讀和寫作水平。

比如，在講解《親愛(ài)的爸爸媽媽》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了大致的了解時(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生分析其中重點(diǎn)詞句的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的感情，并將這種感情外化為朗誦形式，如語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶，對(duì)文章主旨的理解，對(duì)文章情感的把握。另外，教師還可以根據(jù)文章內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演游戲，為學(xué)生分配不同的角色，要求他們分析自己所扮演的角色，揣摩角色的心理活動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)含義等，有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合能力。

（五）設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文理論知識(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力時(shí)，教師需要科學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出緊貼時(shí)代特點(diǎn)、符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極地和學(xué)生互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該明確表達(dá)能力的具體含義，將其中涉及語(yǔ)言表達(dá)的相關(guān)知識(shí)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還要結(jié)合實(shí)際情況，選用相應(yīng)的素材融入教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)出便于教師講解，又易于學(xué)生接受的教學(xué)方案，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的表達(dá)興趣、表達(dá)需求、表達(dá)能力等，再根據(jù)具體情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅光羽.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2020（10）.

[2]陳祖利.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（21）.

[3]王智慧.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（29）.

[4]喇美玲.在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑分析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2020（3）.

[5]黃岳劍.初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑分析[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（5）.

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣辛店鎮(zhèn)下寨子學(xué)校）