高校黨建引領(lǐng)組織育人的理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新研究

徐彬

（江蘇師范大學(xué) 江蘇徐州 221116）

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，要“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路”“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，科學(xué)提出“十大育人”體系；2020年4月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，為強(qiáng)化高校組織育人，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，提供了戰(zhàn)略路徑和基本遵循。

一、研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)

國內(nèi)關(guān)于“組織育人”的研究可以劃分為兩個(gè)階段，即2017年以前的相關(guān)研究和2017年以后的相關(guān)研究。在2017年之前，多數(shù)研究是針對(duì)高校單一組織的育人效果展開的，如學(xué)生社團(tuán)組織育人、共青團(tuán)組織育人等。2017年之后，“組織育人”作為一個(gè)系統(tǒng)概念成為研究焦點(diǎn)，研究成果逐年增多，呈上升趨勢(shì)。目前，在中國知網(wǎng)上檢索“組織育人”關(guān)鍵詞，有600余篇文獻(xiàn)，其中具有代表性的觀點(diǎn)有，組織育人是“通過黨團(tuán)組織、群眾組織、學(xué)生組織、學(xué)術(shù)組織等來育人”[1]；“組織育人是指以高校黨的組織為統(tǒng)領(lǐng)，以高校黨的建設(shè)帶動(dòng)高校中其他組織的建設(shè)，發(fā)揮各級(jí)各類組織的育人功能并形成合力，強(qiáng)化政治思想和主流價(jià)值的引領(lǐng)工作”[2]；“高?；鶎狱h組織的組織育人，是指堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的政治優(yōu)勢(shì)與基層黨組織建設(shè)的政治統(tǒng)領(lǐng)和教育引領(lǐng)功能，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)”[3]等，從組織層面、育人層面、高校黨的建設(shè)層面等多個(gè)角度來詮釋組織育人的理論內(nèi)涵。

國外高等教育的體制機(jī)制與國內(nèi)不同，國外高等學(xué)?；緵]有開設(shè)“思想政治課”，而是通過公民教育、愛國主義教育、集體主義教育、宗教教育等來傳播和培育青年其本國的主流價(jià)值，國外關(guān)于青年價(jià)值觀的培養(yǎng)模式、教育方式和教育手段顯得更為隱蔽。另外，國外關(guān)于“組織”的研究多集中在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，如美國學(xué)者切斯特·巴納德提出的組織“三要素”，對(duì)相關(guān)研究具有一定借鑒作用。

二、高校黨建引領(lǐng)組織育人工作的理論思考

綜合國內(nèi)外相關(guān)研究可以看出，組織育人是高校把各級(jí)各類組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)各方面積極因素、采用各種方式、通過各種路徑，加強(qiáng)理想信念引領(lǐng)，厚植愛國主義情懷，培樹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人行為。組織育人的主體是高校所有組織（包含黨組織、群團(tuán)組織、科研團(tuán)體、社團(tuán)、班級(jí)等）；客體是高校學(xué)生；載體是使組織與組織、組織與客體、客體與客體之間發(fā)生以育人為指向的聯(lián)系并產(chǎn)生育人效果的物質(zhì)工具。

高校黨建引領(lǐng)組織育人，其本質(zhì)還是要聚焦到“育人”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上來，將高校育人的目標(biāo)聚焦到“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[4]上來。黨的十九大提出“必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富?！盵5]，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人的全面發(fā)展”的重要性，這是將人的“感性需要”和“精神的和社會(huì)的需要”[6]統(tǒng)一起來，在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新變化背景下，對(duì)“人的自由全面發(fā)展”提出的中國式新表達(dá)，也是對(duì)高校育人工作提出的新任務(wù)和新要求。高校黨建引領(lǐng)組織育人的作用發(fā)揮需要依靠“組織”，“組織中的個(gè)體相互協(xié)作、相互影響，去異存同，展示出相對(duì)統(tǒng)一的集體性和協(xié)同性”[7]，也就是說“高校黨建”對(duì)“高校組織”產(chǎn)生影響，“高校組織”對(duì)“高校育人”產(chǎn)生影響，“高校育人”對(duì)具體大學(xué)生“個(gè)體”產(chǎn)生影響，黨建引領(lǐng)組織建設(shè)的方向，組織建設(shè)通過提升組織的組織力進(jìn)而產(chǎn)生影響力，最終通過影響力的層層傳導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的教育目的，這是一個(gè)系統(tǒng)協(xié)同的過程。

三、高校黨建引領(lǐng)組織育人工作的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）固本需強(qiáng)基：構(gòu)建高校思想政治工作體系的基礎(chǔ)是組織

高校各級(jí)各類組織是落實(shí)高校思想政治工作的重要基礎(chǔ)，是編織起高校思想政治工作體系的“關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)”。完善和加強(qiáng)組織建設(shè)是推進(jìn)組織育人的先導(dǎo)。高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，以高校黨組織建設(shè)引領(lǐng)工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等各級(jí)各類組織建設(shè)，通過建立制度體系、完善組織架構(gòu)、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制、健全投入保障等，切實(shí)建強(qiáng)組織育人的主陣地，建立“橫向到邊，縱向到底”的立體化組織工作體系，不斷提升各級(jí)各類組織的組織力。

組織力是一個(gè)組織生命力的具體體現(xiàn)。提升組織力一方面要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升內(nèi)生動(dòng)力，著眼于從最基礎(chǔ)、最基層、最基本的工作抓起，如高?；鶎狱h組織建設(shè)，應(yīng)不斷強(qiáng)化院（系）黨組織政治功能，嚴(yán)格基層黨支部“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等黨內(nèi)基本組織生活，強(qiáng)化黨員教育管理服務(wù)，通過抓好“七個(gè)一”建設(shè)，即建設(shè)一批樣板黨支部、建成一批黨支部書記工作室、打造一批黨員教育實(shí)境課堂、選樹一批教師黨支部書記“雙帶頭人”典型、培樹一批學(xué)生黨支部“第一書記”、固化一批黨支部工作法、評(píng)選一批標(biāo)準(zhǔn)化支部臺(tái)賬，切實(shí)推動(dòng)基層黨支部建設(shè)水平不斷提升。同時(shí)，注重加強(qiáng)黨支部共建，推動(dòng)教師黨支部與學(xué)生黨支部共建，校內(nèi)黨支部與校外黨支部共建，做好黨建帶團(tuán)建、工建、婦建、學(xué)建等，為全面推進(jìn)組織育人工作打牢“地基”。

另一方面要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代媒體深度融合的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和思維模式，通過全方位、系統(tǒng)性、深層次的流程再造、應(yīng)用開發(fā)和數(shù)據(jù)共享來實(shí)現(xiàn)基層黨支部工作的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)，打造基層黨建活動(dòng)全數(shù)據(jù)記錄、黨員教育管理全生命周期、黨務(wù)工作全流程賦能的“三全”綜合性信息化平臺(tái)，為高校組織建設(shè)插上“智慧”翅膀。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)手段，將組織的日常管理、綜合服務(wù)、宣傳教育等各類碎片化信息進(jìn)行優(yōu)化整合，如推動(dòng)高?！爸腔埸h建”，通過打造“智慧感知”“智慧分析”“智慧傳播”“智慧交互”四大模塊，利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)及時(shí)收集、匯總學(xué)校各基層黨組織的黨員信息、工作動(dòng)態(tài)、黨日活動(dòng)開展情況等，通過“云計(jì)算”技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行比對(duì)、分析、篩選和預(yù)測(cè)，并通過全媒體信息采編平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行集中編輯，經(jīng)由學(xué)校官方的黨建網(wǎng)、“三微一端”等信息平臺(tái)進(jìn)行信息發(fā)布，實(shí)現(xiàn)一次編輯、多元發(fā)布，同時(shí)，及時(shí)關(guān)注信息的反饋與交互，提升黨建工作的科學(xué)化、信息化、智慧化水平。

（二）好風(fēng)憑借力：構(gòu)建高校思想政治工作體系的關(guān)鍵是協(xié)同

美國學(xué)者切斯特·巴納德深刻地揭示了組織的三個(gè)基本要素：協(xié)作的意愿、共同的目標(biāo)和信息溝通[8]。組織“三要素”無一不展示出協(xié)同、協(xié)調(diào)、協(xié)作對(duì)組織的重要性。就高校組織育人的具體實(shí)踐而言，更應(yīng)注重育人體系的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，重點(diǎn)從兩個(gè)方面入手，即“內(nèi)環(huán)協(xié)同”和“外環(huán)協(xié)同”。

內(nèi)環(huán)協(xié)同主要是指校內(nèi)各級(jí)各類組織之間的協(xié)同。高校需要從校級(jí)層面建立起以校黨委書記為組長的協(xié)調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面加強(qiáng)對(duì)育人工作的政治領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)統(tǒng)籌、決策咨詢和評(píng)估督導(dǎo)，通過加強(qiáng)對(duì)各類組織的政治領(lǐng)導(dǎo)，有效整合校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)政策保障協(xié)同、機(jī)構(gòu)保障協(xié)同、經(jīng)費(fèi)保障協(xié)同、場(chǎng)地保障協(xié)同等，同時(shí)，通過建設(shè)整合教師隊(duì)伍、黨務(wù)隊(duì)伍、學(xué)工隊(duì)伍等校內(nèi)育人隊(duì)伍的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效發(fā)揮各類育人隊(duì)伍的育人優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)育人功能的最大化，逐漸形成組織育人全?！耙槐P棋”的協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建以黨組織為引領(lǐng)，融群團(tuán)組織、學(xué)術(shù)組織等為一體的立體式組織育人工作體系。

外環(huán)協(xié)同主要是指校內(nèi)組織與家庭、社會(huì)組織之間的協(xié)同，充分發(fā)掘和整合校內(nèi)外更廣泛的育人資源，推動(dòng)形成學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。如學(xué)校黨組織與社區(qū)黨組織開展共建活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社區(qū)建設(shè)；學(xué)校成立家長委員會(huì)，搭建家校溝通橋梁，促進(jìn)家校密切合作；學(xué)校與企業(yè)開展校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目落地，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)基地；充分發(fā)揮離退休人員及社會(huì)各界人士的育人力量，聘請(qǐng)離退休老同志擔(dān)任特邀黨建組織員，聘請(qǐng)退伍軍人擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員等，形成“合作、合力、和諧，同心、同向、同行”的協(xié)同育人格局，構(gòu)建更大范圍的組織育人工作體系。

（三）潤物細(xì)無聲：構(gòu)建高校思想政治工作體系的核心是育人

高校思想政治工作的根本任務(wù)是立德樹人，工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng)，是將立德樹人融入高校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出更多更好的能肩負(fù)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。組織育人不僅僅是教育者和受教者的教育信息“單向傳播”，更多的是通過組織文化的熏陶，形成教育者和受教者的教育信息“多元交互”，將高校教育理念融入組織文化的構(gòu)建，營造良好的教育氛圍，通過隱性教育，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式對(duì)受教育者的思想理念、價(jià)值取向、道德判斷、情感態(tài)度等產(chǎn)生影響，引導(dǎo)受教育者去感受和體悟，最終達(dá)到育人目的。

在具體實(shí)施過程中，高校應(yīng)注重全面分析和把握育人系統(tǒng)、育人要素、育人機(jī)制等各方面的相互聯(lián)系、相互作用，不斷優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各級(jí)各類組織的育人功能，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，突顯育人特色，形成育人品牌。如，學(xué)校緊緊圍繞破解黨建教育缺抓手、黨員服務(wù)缺載體、作用發(fā)揮缺平臺(tái)、支部建設(shè)缺動(dòng)力等高校黨組織建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極推動(dòng)“佳壹度”黨建創(chuàng)新空間建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)外各類黨建資源，逐步將黨建創(chuàng)新空間打造成為聚合宣傳展示、孵化培育、資源對(duì)接、參與實(shí)踐、黨群服務(wù)、理論研究等“六大功能”的協(xié)同育人平臺(tái)。通過推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，讓更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、理論學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)中，對(duì)普通師生實(shí)現(xiàn)0℃+1℃黨建破冰啟蒙，對(duì)黨建創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)37℃+1℃破殼孵化，對(duì)學(xué)校黨建氛圍實(shí)現(xiàn)99℃+1℃的沸騰加速。目前已孵化出“壹度校園行”“壹度聲音”“壹度學(xué)習(xí)”等一批有一定影響力的育人品牌活動(dòng)。

同時(shí)，學(xué)校黨委堅(jiān)持每年一個(gè)主題，持續(xù)開展“向日葵”學(xué)生黨員信仰培育工程。以各級(jí)黨組織為主要力量，建立青年大學(xué)生信仰四級(jí)培育體系，協(xié)同黨校、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、學(xué)生班級(jí)，重點(diǎn)面向低年級(jí)學(xué)生開展黨史教育和愛國主義教育，面向高年級(jí)開展入黨積極分子培訓(xùn)、業(yè)余黨校培訓(xùn)等，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念；實(shí)施“榴光溢彩”少數(shù)民族學(xué)生引航工程，由校學(xué)生工作委員會(huì)牽頭，協(xié)同黨委組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部，教師發(fā)展協(xié)會(huì)、輔導(dǎo)員發(fā)展協(xié)會(huì)、團(tuán)委等部門，個(gè)性化定制理想信念培育、大學(xué)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)興趣發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提升等課程，配備曙光導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)思想政治和專業(yè)學(xué)習(xí)雙引航，為全國高校少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)教育管理提供借鑒和參考。

四、結(jié)語

高校黨建是推動(dòng)組織育人的動(dòng)力源，組織育人是高校黨建發(fā)揮育人功能的增壓器，通過高校黨建為學(xué)校各級(jí)各類組織“賦能”，充分發(fā)揮組織育人的協(xié)同效能，使之成為高校思想政治工作體系構(gòu)建的“粘合劑”，為高校思想政治工作提供基礎(chǔ)保障和重要支撐，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，為國家培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。