關(guān)于大學(xué)生發(fā)展黨員培訓(xùn)教育的研究

朱雪婷 程環(huán) 鄭婭

【摘要】 全面推進培訓(xùn)教育改革創(chuàng)新，是大學(xué)生發(fā)展黨員工作的重要環(huán)節(jié)。筆者基于對××大學(xué)培訓(xùn)教育的調(diào)查，提出大學(xué)生發(fā)展黨員培訓(xùn)教育的創(chuàng)新路徑，在培訓(xùn)模式方面，實行培訓(xùn)班編排制，開展專題教學(xué)、視頻教學(xué)、音樂教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)、學(xué)術(shù)式教學(xué);在培訓(xùn)內(nèi)容方面，完善階段性培訓(xùn)、加強少數(shù)民族教育、組團參加社會實踐。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;發(fā)展黨員; 培訓(xùn)教育;創(chuàng)新

【中圖分類號】D267 ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）01-0126-03

基金項目：湖北民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（省級：201810517070）。

在2020年8月17日的中華全國青年聯(lián)合會第十三屆委員會全體會議和中華全國學(xué)生聯(lián)合會第二十七次代表大會上，習(xí)近平總書記高度贊揚中華青年在全面建設(shè)小康社會進程中做出的重要貢獻[1]。大學(xué)生作為青年的優(yōu)秀代表，理應(yīng)該積極響應(yīng)黨的號召，成為中國共產(chǎn)黨的一員。在發(fā)展黨員過程中，培訓(xùn)教育作為一項基礎(chǔ)性工作，起到了提高素質(zhì)修養(yǎng)、增強黨性觀念的作用。那么當(dāng)前如何根據(jù)大學(xué)生的思想變化和社會發(fā)展實際，開展針對大學(xué)生發(fā)展黨員過程中的培訓(xùn)教育，已經(jīng)成為高校黨組織的一個重要課題。

一、大學(xué)生發(fā)展黨員培訓(xùn)教育的重要性

高校發(fā)展學(xué)生黨員的整個流程，既有形式上的過程控制，也有在思想觀念方面的引導(dǎo)教育。大學(xué)生只有從形式上、思想上入黨，才能算作合格的共產(chǎn)黨員。而在這個過程中，對大學(xué)生進行培訓(xùn)培養(yǎng)則是非常重要的一環(huán)。

通過了解現(xiàn)實狀況，可知不同年齡、不同個體的大學(xué)生，在一定程度上存在著政治信仰迷茫和理想信念模糊的問題，高校學(xué)生黨建組織需要做好大學(xué)生的思想政治工作，每一階段的培訓(xùn)教育都是學(xué)生思想覺悟上的一次升華，這些都為學(xué)生最終發(fā)展成為正式黨員，打下房屋根基一般的厚實基礎(chǔ)。

環(huán)環(huán)相扣，層層相疊，在整個發(fā)展的系統(tǒng)中，大學(xué)生發(fā)展黨員的培訓(xùn)教育是其中不可或缺的重要存在，其價值意義可見一斑。

二、大學(xué)生發(fā)展黨員培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查

筆者在所屬高校開展了入黨積極分子與發(fā)展對象培訓(xùn)教育的專項調(diào)查，共發(fā)放問卷356份，回收356份，回收率100%，主要調(diào)查學(xué)生們對有關(guān)培訓(xùn)模式和內(nèi)容的看法，以及對培訓(xùn)的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校在培訓(xùn)教育這一環(huán)節(jié)中主要采取的是上黨課和支部理論學(xué)習(xí)的形式。培訓(xùn)的內(nèi)容主要集中于黨的歷史、性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想等方面，培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，聯(lián)系實際不足，導(dǎo)致培訓(xùn)激情不高，培訓(xùn)效果大打折扣。

（一）黨課培訓(xùn)模式

在大學(xué)生群體的問卷調(diào)查中，當(dāng)問到調(diào)查對象認(rèn)為教學(xué)活動中授課、研討（交流）、自學(xué)三者所占比例時，調(diào)查結(jié)果顯示有55.46%、23.25%、10.92%、8.68%和1.68%的同學(xué)的回答分別是5：3：2 、6：2：2 、6：3：1、 7：2：1、其他，在其他項中有同學(xué)明確指出，應(yīng)該盡可能地濃縮集中授課時間，將更多時間留給學(xué)員們自學(xué)或者交流討論。

針對喜歡的教學(xué)方式時（最多選3項）所收到的答案各種各樣，有69.75%、62.75%、61.06%的學(xué)生分別選擇戶外素質(zhì)拓展、集中授課及視頻教學(xué)，而唱紅歌、討論會、情景表演則分別占39.5%、36.13%、30.81%。通過以上的數(shù)據(jù)不難看出同學(xué)們偏愛靈活性、多變性更強的模式去進行培訓(xùn)。這一類的形式其優(yōu)勢在于，能極大地調(diào)動參與者的積極性，相比之下集中授課這樣的方法會更加枯燥乏味。

事實上，該校培訓(xùn)教育模式比較單一的，在整個的黨員發(fā)展過程中，培訓(xùn)教育出現(xiàn)了三次，積極分子、發(fā)展對象，預(yù)備黨員都要接受一定學(xué)時的培訓(xùn)教育，主要都是以黨課的授課形式開展。如此下來，單一枯燥的授課形式培訓(xùn)一定程度上影響了大學(xué)生黨員發(fā)展過程中的積極性，從而導(dǎo)致了后續(xù)出現(xiàn)的大學(xué)生黨員質(zhì)量等一系列的問題。

當(dāng)提及希望的培訓(xùn)時間安排是在什么時間段，有55.18%的希望集中授課，8.68%的選擇在中午，15.97%的選擇晚上，還有20.17%的學(xué)生贊同周末授課。通過多個方面的調(diào)研，可了解到作為學(xué)生，本身專業(yè)課程比較緊張，而且涉及的培訓(xùn)學(xué)員來自不同專業(yè)與班級，上課時間段也不一樣，為了兼顧學(xué)業(yè)與培訓(xùn)，講師不能深入講解，沒有時間讓學(xué)員深入討論、思考，降低了培訓(xùn)效果。

再者，單純的課堂理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，大家都比較傾向于以集中培訓(xùn)為主，其他培訓(xùn)方式為輔的教學(xué)模式，將課堂理論教學(xué)在實踐中具體化，采取靈活多變的互動形式潛移默化地達到培訓(xùn)教育效果。理論與實踐的相結(jié)合會帶來更加有趣的化學(xué)反應(yīng)，也能夠極大地調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)員將學(xué)到的黨的相關(guān)知識內(nèi)化于心。

（二）黨課培訓(xùn)內(nèi)容

在問卷調(diào)查中有20.73%的學(xué)生表示當(dāng)前黨課內(nèi)容經(jīng)常重復(fù)，40.06%的學(xué)生認(rèn)為題材新穎并且突出重點，31.93%的同學(xué)表示說不清楚但感覺還好，剩下7.28%的學(xué)生認(rèn)為有點脫離實際遠(yuǎn)離生活。筆者通過問卷，調(diào)查到參加黨課學(xué)習(xí)最想了解和掌握的知識時（最多3項），有68.91%、66.67%、56.58%的學(xué)生分別表示參加黨課最想了解和掌握的知識是黨性修養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，29.41%的學(xué)生偏向心理健康教育，31.09%的學(xué)生選擇法制教育，47.34的學(xué)生選擇時事政治。當(dāng)涉及參加黨校培訓(xùn)最希望提高的能力是什么的時候（最多選3項），大多數(shù)人沒有偏離主題，（74.51%）選擇政治鑒別能力 ，69.19%回答的是學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力 ，54.62%選擇協(xié)調(diào)社交能力，依法辦事能力、心理調(diào)適能力、群眾工作能力在選擇比例上十分相近，分別為33.61%、34.17%、33.89%。

黨課培訓(xùn)主要傳遞的是黨的理論、路線及其創(chuàng)新成果，很多學(xué)生認(rèn)為，老師在課堂上講解的理論知識經(jīng)常耳濡目染，一味地重復(fù)已經(jīng)沒有什么新意了，希望在培訓(xùn)過程中能涉及和感觸到更多能夠具體、生動，并引起深入思考的理論知識，在這樣的情況下，立足于原有基礎(chǔ)知識上的創(chuàng)新和更多豐富形式的增添，已經(jīng)是刻不容緩了。

（三）對當(dāng)前黨課培訓(xùn)的態(tài)度

黨課培訓(xùn)效果反饋意見是整個培訓(xùn)教育過程中的最后一個環(huán)節(jié)，是評估培訓(xùn)有效性的重要參考數(shù)據(jù)。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，我們了解到絕大多數(shù)（74.79%）的同學(xué)表示有必要開展分階段（入黨積極分子培訓(xùn)、發(fā)展對象集中培訓(xùn)、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正集中培訓(xùn)）的黨課培訓(xùn)，19.33%的同學(xué)認(rèn)為有必要開展黨課培訓(xùn)但沒必要分階段進行，極少數(shù)（5.88%）的同學(xué)指出沒必要開展培訓(xùn)。數(shù)據(jù)顯示72.27%的培訓(xùn)學(xué)員上黨課態(tài)度積極，基本是全勤，只有2.52%的培訓(xùn)學(xué)員態(tài)度懶散，經(jīng)常會缺勤。調(diào)研發(fā)現(xiàn)38.1%的同學(xué)認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容和形式缺乏吸引力而影響學(xué)生參加黨課培訓(xùn)積極性;34.45%的培訓(xùn)學(xué)員自身參與意識度不夠;還有26.33%的調(diào)查對象認(rèn)為學(xué)業(yè)任務(wù)重沒時間參加培訓(xùn)也是影響學(xué)員積極性的原因之一，剩余1.15%的學(xué)生選擇其他，并注明是由于考勤制度問題。當(dāng)問到有無課外自學(xué)過黨課相關(guān)知識的時候，有36.41%的同學(xué)表示有自學(xué)過并且效果還行，29.69%的學(xué)生回答有自學(xué)過但是效果較差，還有33.89%的學(xué)生回答從來沒有自學(xué)過。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對于當(dāng)前黨課的培訓(xùn)效果反饋評價還是挺積極的，但不難發(fā)現(xiàn)，仍存在一些被忽視的負(fù)面評價。由于高校對于黨課培訓(xùn)有嚴(yán)格的培訓(xùn)班管理制度，對于出勤率和培訓(xùn)課時也有明確要求，有少數(shù)同學(xué)因受不了這些要求而中途放棄，但大多數(shù)還是主觀意愿要求進步而參加培訓(xùn)的。

綜合以上調(diào)查數(shù)據(jù)和客觀分析，可看出培訓(xùn)教育這一環(huán)節(jié)的重要性和不足性。重要在它對于每一階段的必然存在，但不足則在于模式、內(nèi)容的單一性，如此看來，針對培訓(xùn)教育這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新研究是刻不容緩的。

三、大學(xué)生發(fā)展黨員培訓(xùn)教育的創(chuàng)新路徑[2]

（一）針對培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

1.專題與體驗式教學(xué)：解讀紅色旅游景點

專題教學(xué)“解讀紅色旅游景點”看似在寫景區(qū)，其實是在寫黨的革命歷史，以歷史的角度來解讀共產(chǎn)黨革命的重要事跡，從而引發(fā)學(xué)員對于革命斗爭的思考。

以筆者大學(xué)所在地點為例，湖北省恩施州土家族苗族自治州是一個頗有名氣的老蘇區(qū)，擁有著硝煙味道的光榮革命歷史。在土地革命戰(zhàn)爭時期，董必武、賀龍等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾在這里領(lǐng)導(dǎo)人民在血與淚中先后建立了以恩施地區(qū)為中心或重要組成部分的湘鄂邊根據(jù)地、巴興歸根據(jù)地、湘鄂西根據(jù)地，湘鄂川黔根據(jù)地共4塊革命根據(jù)地，留有眾多重點革命遺址和紅色旅游景點。

該專題教學(xué)通過對這些紅色革命旅游景點的介紹及游走，一方面來追憶紅色先驅(qū)，緬懷革命情懷，以此體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用和政治核心作用;另一方面也有利于整合革命遺址遺跡資源，將紅色資源實行整體開發(fā)、保護、利用，讓文物活起來，加強紅色基因傳承與黨建、教育等工作的融合發(fā)展，將紅色文化動能轉(zhuǎn)換引向深入。

2.培訓(xùn)班編排制：體現(xiàn)班次設(shè)置的科學(xué)性

合理的時間安排也是模式上的一個重要創(chuàng)新方位，在開課之前統(tǒng)計每個學(xué)員意愿參加培訓(xùn)的時間段，然后根據(jù)學(xué)員選擇意愿進行編排班級，通過這樣的方法，可以避免因時間安排上的矛盾影響到學(xué)員培訓(xùn)的積極性。同時，通過院與院之間，院與校之間，甚至校與校之間聯(lián)合籌備培訓(xùn)的方式，推動跨專業(yè)，跨學(xué)科，跨文化的交流與融合，不同領(lǐng)域之間思維的碰撞也能增添培訓(xùn)教育的趣味性。

3.視頻教學(xué)：與時俱進，注重時效

隨著科技時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也越來越發(fā)達，視頻教學(xué)的出現(xiàn)打破了教室和校園的界限，教師也逐漸不再占據(jù)主導(dǎo)地位。形式多樣的視頻內(nèi)容，如國家重要人物的演講報告，充滿正能量的綜藝節(jié)目等，這些都給大學(xué)生傳授了豐富的知識，也提高了其自學(xué)能力。

4.音樂教學(xué)：重溫紅色經(jīng)典，唱響時代旋律

紅歌不是抽象的政治口號，也不是千篇一律的音樂旋律，而是有著具體內(nèi)容的綜合藝術(shù)，能使大家得到藝術(shù)的感受[3]。在唱紅歌的同時給培訓(xùn)學(xué)員講解有代表意義的紅歌創(chuàng)作來源，分組排練紅色革命背景短句，將學(xué)員思緒拉回革命時代的崢嶸歲月，使大家更能理解紅歌的意義，更有代入感。

5.問題導(dǎo)向式教學(xué)：在答疑解惑中教學(xué)相長

在老師授課為主的基礎(chǔ)上新增提問環(huán)節(jié)，增強課堂互動，解決學(xué)生關(guān)注的重點問題，老師在為學(xué)生答疑解惑的同時也更多地了解學(xué)生，每次上完課之后給學(xué)員發(fā)放一份意見反饋表，通過學(xué)生給老師的反饋，達到教學(xué)相長的目的。

6.學(xué)術(shù)式教學(xué)：堅定課題研究信念

新時代下，習(xí)近平總書記強調(diào)過，中國要強盛要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)偉大的科技強國之夢。新世紀(jì)中成長的大學(xué)生要勇敢做科技創(chuàng)新的排頭兵，努力為建設(shè)祖國奉獻自己的力量?？蒲谢顒邮菄铱茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新的中堅力量[4]，將學(xué)術(shù)研究納入高校黨課培訓(xùn)教育課程中，是能在培訓(xùn)教育過程中充分發(fā)揮學(xué)員主體性與主動性的重要舉措，幫助學(xué)員由創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性學(xué)習(xí)，在實踐中獨立完成親身體驗，在不斷摸索與嘗試中提高自我，不僅引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)端正的學(xué)風(fēng)態(tài)度，樹立科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究意識，而且在課題研究中不斷堅定理想信念。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

1.豐富階段性培訓(xùn)內(nèi)容

當(dāng)下，大部分高校的黨課內(nèi)容主要集中在黨的歷史、章程、綱領(lǐng)、等知識教育，沒有充分與學(xué)生關(guān)注的熱點知識、所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，脫離了青年學(xué)生的需求和思想特點，導(dǎo)致黨課教育略顯枯燥乏味。為了提升學(xué)員的素質(zhì)和能力，必須在培訓(xùn)內(nèi)容中有所創(chuàng)新，由淺入深，循序漸進，對于不同階段的學(xué)員在內(nèi)容上注重不同的廣度與深度。

對于積極分子，主要是引導(dǎo)性的教育，樹立正確的入黨動機，培養(yǎng)基本的黨性修養(yǎng);對于發(fā)展對象，側(cè)重于加強黨的基本知識和黨性修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，熟悉黨的思想紀(jì)律作風(fēng)，了解最新時事政治;對于黨員和預(yù)備黨員重點則是明確黨員權(quán)利與義務(wù)，注重黨內(nèi)廉潔教育，貫徹習(xí)近平新時代思想不動搖，積極參加主題黨日活動。在各階段培訓(xùn)主要側(cè)重內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也要輔以其他各方面的專題知識，包括自然、經(jīng)濟、文化、管理、領(lǐng)導(dǎo)等能運用到工作生活中的專業(yè)知識。同時還要注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)，道德素質(zhì)是黨性修養(yǎng)的重要組成部分，是保證黨先進性與純潔性的基礎(chǔ)保障。

2.注重少數(shù)民族學(xué)生教育

將積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生，特別是邊疆少數(shù)民族學(xué)生吸收進入黨組織，并對他們進行統(tǒng)一的管理與教育，有助于加強凝聚廣大少數(shù)民族同胞，推動新時代社會主義事業(yè)和民族地區(qū)全面發(fā)展。

少數(shù)民族大學(xué)生從自己熟悉的民族地區(qū)進入大學(xué)之后，由于各自民族成分不一、教育經(jīng)歷不同、民族文化差異，再加上我國正處于社會轉(zhuǎn)型新時代的原因，少數(shù)民族大學(xué)生在思想認(rèn)識、生活習(xí)俗、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、入黨動機方面都存在很多問題[5]。這些在某種程度上也影響了少數(shù)民族大學(xué)生向黨組織靠攏的積極性，為了有效擴大少數(shù)民族黨員隊伍，我們應(yīng)正視現(xiàn)階段對少數(shù)民族學(xué)生教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，并探索高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育的新途徑。

首先，就要加強理論方面的學(xué)習(xí)，把教育少數(shù)民族學(xué)生貫穿于黨組織培養(yǎng)的全過程中，在思想認(rèn)識上，開展以愛國主義教育為核心的民族團結(jié)教育，開設(shè)必要的民族理論與政策課，組織開展各種專題宣講活動，對大學(xué)生進行愛國主義教育和思想政治教育、黨和國家的民族法律法規(guī)、民族風(fēng)俗活動與宗教活動的區(qū)別、民族團結(jié)進步教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使他們牢固樹立并不斷增強中華民族自信心和自豪感。其次，在培訓(xùn)教育的過程中，還要考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生特別是邊疆民族地區(qū)學(xué)生由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展存在緩慢情況，教育資源和教育水平相對薄弱帶來的學(xué)業(yè)、心理等綜合素質(zhì)的不足，注重教育實效性，優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，將考核內(nèi)容延伸到少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐的方方面面，使其在學(xué)習(xí)和生活、實踐中更多地向黨的先進思想和理念靠攏[4]。同時，在堅持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，可給予傾斜政策，加強道德、政治、人際、實踐的考察，弱化對成績的要求，注重發(fā)展邊疆少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生黨員[6]。

3.組團參加社會實踐

大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生接觸社會現(xiàn)實的橋梁，有助于大學(xué)生了解社會、國情，加深對黨基本路線的認(rèn)識，堅定正確的政治方向，增強愛國感情和社會責(zé)任感、使命感，樹立正確的“三觀”，實現(xiàn)自我價值。社會實踐可促進黨員發(fā)展對象的全面發(fā)展，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，增強解決問題的能力。組團參加社會實踐活動更加考驗了大學(xué)生的綜合能力，鍛煉了集體生活中個人的適應(yīng)力、合作能力、溝通能力，這對于培養(yǎng)新時代學(xué)生黨員發(fā)展可以起到不可忽視的作用。

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作者簡介：

朱雪婷，第一作者，女，湖北宣恩人，醫(yī)學(xué)部本科學(xué)生。

鄭婭，通訊作者，女，碩士，教授，研究方向：高校思想政治教育。