新冠肺炎疫情對高校體育教學的影響及對策

馮守玲，申嫣平

（晉中學院α.體育系；b.學報編輯部，山西 晉中 030619）

0 前言

2020 年2 月教育部發(fā)布了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》［1］，要求采取政府主導、高校主體、社會參與的方式共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，真正實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”［2］.隨著新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延，截至目前出現(xiàn)兩次較大規(guī)模的全國性的線上教學，分別是2020年3～6 月和2022 年3 月到目前這兩個學期.由于高校體育課程在教學形式、教學內(nèi)容、教學方法等方面有其特殊性，在實施線上教學過程中教師應轉(zhuǎn)變觀念，充分利用網(wǎng)媒優(yōu)點挖掘?qū)W生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)教學育人的根本目標.

1 新冠肺炎疫情對高校體育教學的影響

1.1 新冠肺炎疫情對高校體育教學內(nèi)容的影響

傳統(tǒng)的高校體育教學內(nèi)容除了必修的理論課程之外，大部分是體育項目的技術(shù)實踐類內(nèi)容，且各項目都有其特定的場地和器材要求，特別是有的課程還需要老師現(xiàn)場教學和采用安全保障措施.在新冠疫情狀態(tài)下，現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源所涉及的體育技術(shù)教學相對偏理論化，而技術(shù)層面的教學又相對較為淺顯且不夠系統(tǒng)化，這些資源大部分只能起到輔助教學的作用.［3］因此，在線上教學內(nèi)容的選擇上，體育教師需結(jié)合網(wǎng)絡線上教學特點，深入挖掘運動項目的內(nèi)在價值，調(diào)整體育課程的教學內(nèi)容，盡力達到體育教學的目標.

1.2 新冠肺炎疫情對高校體育教學方法的影響

體育教學最主要的任務是向?qū)W生傳授運動技能.傳統(tǒng)的體育教學方法主要是教師在課堂上講解、示范和及時糾正學生練習過程中容易出現(xiàn)的錯誤動作，學生通過多次練習，熟練掌握學習內(nèi)容.在新冠疫情狀態(tài)下，體育教學方法由師生面對面教學轉(zhuǎn)換成網(wǎng)上隔空教學，即教師利用網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺或通過教學軟件在線教學.這種形式雖然保障了學校體育課程的開展，但在課堂監(jiān)督、把控學生個性問題及學習效果等方面受到了很大的限制.

1.3 新冠肺炎疫情對高校體育教學形式的影響

體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是以學生身體練習為主要手段，通過教師合理的體育教育過程達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)之目標的教學課程.受新冠肺炎疫情的影響，高校體育教學采取純線上授課模式，學生居家學習成為主要學習方式，教學場域由學校擴展至校外，牽涉學生、家庭、社會等多個層面.體育教師在利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡在線課程資源的基礎上，還應根據(jù)各自學校的實際情況和體育課程教學計劃，結(jié)合線上教學特點，利用網(wǎng)絡平臺臨時建課，以適應學生居家學習網(wǎng)絡體育課程的需要.但是對于一門實踐性很強的課程來說，短期內(nèi)建設網(wǎng)絡課程需要有細致的課程規(guī)劃和大量的準備工作，這對當下的高校體育教學造成極大的壓力和挑戰(zhàn).

1.4 新冠肺炎疫情對高校體育教學效果的影響

兩年來在線體育教學在各高校順利開展，但經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)還存在諸多缺陷.由于學生所處區(qū)域不同，網(wǎng)絡信號就有差異，在線教學過程中可能會有教學畫面或?qū)W習畫面卡頓、體育教師與學生溝通不通暢等現(xiàn)象，在一定程度上會影響學生的學習效果.另外學生居家學習，特別是在疫情較嚴重的高、中風險地區(qū)，基本處于隔離狀態(tài)，正常的交友、聚會、娛樂等受到限制，其心理上將會產(chǎn)生不同程度的壓力.網(wǎng)絡在線學習是學生自主學習行為，由于監(jiān)督管理的缺失及學生自身的自控力不足，有部分學生對自己不喜歡的課程產(chǎn)生倦怠心理，不能按時學習或縮減學習時間，甚至放棄學習，還有部分學生只開啟學習終端設備而人卻不在學習現(xiàn)場.這些行為都很難使學生保質(zhì)保量地完成學習任務.

1.5 新冠肺炎疫情對高校體育教師的影響

疫情期間高校體育教學各方面的改變對體育教師也提出了更高的要求，很多年齡大的骨干教師對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握不熟練，面對網(wǎng)絡授課需要花費大量的時間和精力用于平臺學習和掌握上，在線教學具有一定的困難.另外在思想認識上他們也存在固化的現(xiàn)象，認為體育課只有在運動場上才能完成教學任務，而對網(wǎng)絡教學有抵觸情緒.青年教師成長在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，開展線上教學比較容易，但他們的教學經(jīng)驗不足，在一定程度上影響了線上教學的效果.

2 新冠肺炎疫情背景下高校體育教學的新思路

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

為適應新冠肺炎疫情背景下的高校體育教學改革，高校體育教師在觀念上要有正確的認識，堅持立德樹人，以學生發(fā)展為中心，致力于開啟學生的內(nèi)在潛力，堅持“延遲不延學、轉(zhuǎn)教學方式不降教學質(zhì)量”的總體原則不動搖.［4］教師應認識到傳授體育知識遠比傳授體育技能更重要，通過體育教學向?qū)W生傳授科學健身的理念，培養(yǎng)學生具有體育意識、體育行為、體育知識和體育技能四個維度的體育素養(yǎng)；教會學生正確運用體育健身知識指導自我健身，并準確評價自己的健身效果，激發(fā)和調(diào)動學生自主學習的內(nèi)在動力.新冠肺炎疫情期間，體育教師要用嚴謹?shù)慕虒W組織、豐富的教學內(nèi)容、多彩的教學方法讓學生體驗不同以往的體育課堂，為大學生體育素養(yǎng)的提升提供有力的保障，為其終身體育意識的養(yǎng)成打下扎實的基礎.

2.2 優(yōu)化教學內(nèi)容，多平臺融合應用

在教學內(nèi)容的選擇上，應以理論教學內(nèi)容為主、運動技能內(nèi)容為輔，強化學生的身體素質(zhì)練習，注重對學生體育原理內(nèi)涵教育、體育文化傳播教育、生命安全教育、家庭體育教育和體育行為規(guī)范教育.針對實踐類課程，教師可在企業(yè)微信、騰訊視頻等網(wǎng)絡平臺中直播授課，結(jié)合網(wǎng)絡資源內(nèi)容播放視頻錄像、各項目規(guī)范、正確的技術(shù)動作，也可選擇優(yōu)秀運動員的動作視頻邊看邊講，或采用回放、放慢動作等方法對技術(shù)動作進行分析，使學生能直觀體會和即時模仿，更直接、便捷、高效地學習，提高在線學習的效果.

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的興起，促進了在線教學的深度應用.新冠肺炎疫情下，各高校應充分利用線上慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學資源，在實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習.［5］體育教師通過微信、QQ、釘釘、企業(yè)微信、騰訊會議、騰訊視頻等軟件與學生建立溝通聯(lián)絡，根據(jù)教材和自身信息化教學能力，自主選擇直播授課、線上線下混合式教學、學生網(wǎng)絡平臺自主學習等多種形式開展教學活動.

2.3 轉(zhuǎn)換常規(guī)教學方法，多手段實現(xiàn)學-練-會-專

新冠肺炎疫情加速了體育教學由線下轉(zhuǎn)向線上的進程，各高校應及時合理規(guī)劃體育教育人才培養(yǎng)方案，完善各項體育教學計劃，爭取利用一切可利用的學習資源營造體育學習氛圍，幫助延期開學的學生居家學習.體育教師要時刻關(guān)注學生學習狀態(tài)與學習效果，認真做到課前準備、課中指導學習、課后跟蹤調(diào)研工作，因材施教確保教學效果.要建立學校、老師、家長三方溝通機制，合理安排家庭鍛煉內(nèi)容，提前規(guī)劃復課后與居家上課的內(nèi)容銜接.

體育教師應不斷改進體育教學方法，將預先錄制準備好的視頻和相關(guān)學習資料發(fā)至各班學習交流群，遠程布置學習任務，從真正意義上保障學生學得扎實；要積極尋找優(yōu)質(zhì)教師的大學體育課程資源，通過網(wǎng)絡平臺上傳體育課程視頻和PPT 等教學資料，在線組織學生觀看，為下一步的練提供更多參考內(nèi)容. 在教學過程中體育教師要督促學生按時、按量參與在線體育課程學習并及時反饋學習與鍛煉情況，從而確保居家體育教學的規(guī)范和質(zhì)量.體育教學中學是前提，練是關(guān)鍵，當練達到一定程度才能鞏固和引深學.教師應融合多種教學方法，引導和督促學生“學-練-會-?！保罱K實現(xiàn)教學目標.

2.4 加強教師培訓，提升教師現(xiàn)代化教學水平

在當前的現(xiàn)實環(huán)境下，體育教師應轉(zhuǎn)變教學理念，主動接受新事物，學習新知識.各校要積極推廣和宣傳現(xiàn)代教學技術(shù)，邀請專家講授體育教師如何運用新媒體、網(wǎng)絡技術(shù)進行教學，讓教師認識到現(xiàn)代教學手段在體育教學中的運用價值和未來體育教學的發(fā)展趨勢，自覺應用新的教學模式.體育教師通過組建團隊的方式，從查資料、定框架到錄視頻、傳網(wǎng)站直至完成線上教學，把高校體育教學工作做成一個系統(tǒng)工程，創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的在線體育課程資源.

2.5 充分應用網(wǎng)媒的優(yōu)勢，調(diào)動學生的積極性和主動性

傳統(tǒng)的體育課堂以教師傳授為主，學生被動地接受知識，不能很好地體現(xiàn)以學生為中心的教學思想.疫情期間豐富的網(wǎng)絡體育教學可有效提高學生的學習興趣，學生除完成正常課程外，還可選擇不同的時間、地點自主學習，自主選擇喜愛的運動項目.因網(wǎng)絡具有實時性，學生通過網(wǎng)絡學習能夠了解最新、最權(quán)威的知識，對于一些沒有明白的知識可通過觀看回放再次學習，還可以隨時與教師進行網(wǎng)絡溝通，教師利用各種軟件給予學生輔導與幫助，進一步調(diào)動學生學習的主動性.

2.6 加強教學督導，優(yōu)化教學考核評價體系

首先，教學主管領(lǐng)導應重視線上教學的資源建設和備課督導檢查工作，充分利用信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)對線上教學進行課程質(zhì)量監(jiān)控，及時掌握教師教學過程及學生學習狀況，解決教學過程中存在的問題.學校教學督導委員會可通過獲取教師上課班級二維碼隨機網(wǎng)上聽課，對教師的教學方法、教學內(nèi)容及與學生的互動等方面給予了解和監(jiān)督.同時開展同行及學生網(wǎng)上評教，及時反饋線上教學問題，對教學效果進行質(zhì)量監(jiān)控，讓教師主動反思、持續(xù)改進.與此同時，建立科學合理的考核評價體系，提高教師教與學生學的積極性，從而最大限度地提高線上體育教學質(zhì)量.因此，構(gòu)建學校督導、專家巡課、同行評教、學生評課等一系列多維度線上體育教學的監(jiān)督評價體系，對提高線上體育教學效果將起到至關(guān)重要的作用.

2.7 重視特色體育教育，優(yōu)化應急體育課程

各高校應積極開發(fā)特色體育課程，將應急體育教育列為常規(guī)時期的一項重要工作.各種災難的發(fā)生往往猝不及防，學校應對學生進行生命安全、自我保護、自我救助、生存能力、體能鍛煉及運動技能等方面的培養(yǎng)和教育，優(yōu)化應對疫情和自然災害的特色體育課程，開展應急體育長期教育，完善應急體育課程，幫助學生儲備健康知識，掌握必要的鍛煉方法，提升體質(zhì)健康水平，以防患于未然.

3 結(jié)語

新冠肺炎疫情對作為具有增強人民健康體質(zhì)、提升國民免疫能力、科學預防疫情的學校體育教學是一次大考驗，給高校體育教育帶來了深刻的影響和變革.高校體育教學應立足體育這門學科的特殊價值，充分調(diào)動學校體育可利用的一切資源，在體育課程建設、體育教學改革、教師與學生參與、社會體育指導、體育科學研究方面積極行動，踐行擔當.