“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課的思考

摘要：中國共產(chǎn)黨在領導中國革命及人民衛(wèi)生事業(yè)建設過程中，孕育了“政治堅定、對黨忠誠、技術優(yōu)良、救死扶傷、無私奉獻、艱苦奮斗”的“紅醫(yī)精神”。將“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課是落實立德樹人根本任務的要求，有助于提升思政課教學實效，保障“健康中國”戰(zhàn)略推進。醫(yī)學院校可以從課堂教學、實踐教學及校園文化等方面著手，探索“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課的實踐路徑，實現(xiàn)“紅醫(yī)精神”傳承與教學目標的同向同行。

關鍵詞：“紅醫(yī)精神”；醫(yī)學生；思政課；教育

作者簡介：李藝寶，廈門醫(yī)學院馬克思主義學院助教（福建廈門361000）。

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）01-0153-04

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出；“歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大！”[1]“紅醫(yī)精神”是革命戰(zhàn)爭年代孕育的寶貴精神財富，是中國共產(chǎn)黨紅色基因的重要組成部分，閃爍著偉大建黨精神的光芒。在醫(yī)學院校，賡續(xù)紅色血脈，尤其需要傳承和弘揚“紅醫(yī)精神”。將“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課，發(fā)揮“紅醫(yī)精神”對于醫(yī)學生的價值引領，是醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務的時代要求，也是保障“健康中國”戰(zhàn)略推進的重要舉措。

一、融入前提：準確把握“紅醫(yī)精神”的基本內(nèi)涵

1931年11月，中國共產(chǎn)黨在江西瑞金創(chuàng)辦了第一所軍醫(yī)學?！袊まr(nóng)紅軍軍醫(yī)學校。對于辦學和醫(yī)學人才培養(yǎng)，毛澤東強調(diào)，不要培養(yǎng)成“白色醫(yī)生”，要加強政治教育，培養(yǎng)成政治堅定、技術優(yōu)良的“紅色醫(yī)生”[2]。1932年2月，朱德在紅軍衛(wèi)校開學典禮講話中指出，必須培養(yǎng)自己的紅色醫(yī)生[3]。毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家提出的“紅色醫(yī)生”概念，成為“紅醫(yī)精神”的源頭和根脈。誕生于革命戰(zhàn)爭年代的“紅醫(yī)精神”是“紅色醫(yī)生精神”的簡稱，其在社會主義革命、建設、改革開放及新時代不同時期得到了豐富和發(fā)展，是關于政治品格、專業(yè)技術、價值追求、工作作風等多維度的思想體系。主要包括“政治堅定、對黨忠誠”的政治品格，“技術優(yōu)良、救死扶傷”的價值追求，“無私奉獻、艱苦奮斗”的工作作風。三者之間緊密聯(lián)系，共同構成“紅醫(yī)精神”的實質(zhì)內(nèi)涵。準確把握“紅醫(yī)精神”的實質(zhì)內(nèi)涵是將其融入醫(yī)學院校思政課的重要前提。

（一）“政治堅定、對黨忠誠”的政治品格

所謂政治堅定，就是堅定信仰馬克思主義，堅定共產(chǎn)主義理想信念，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，一心向黨，矢志不渝聽黨話、跟黨走。福建廈門籍護士劉惜芬從守護健康的醫(yī)學之路，踏上了一條救國救民的報國之路。1949年5月，在廈門敵我斗爭愈加尖銳時，劉惜芬加入了中國共產(chǎn)黨，從此全身心地為黨工作，把全部的精力投入到革命事業(yè)中。她積極聯(lián)系群眾，團結(jié)進步青年，引導他們走上革命道路，并積極為黨組織和游擊隊募集經(jīng)費和藥品醫(yī)療器械，秘密搜集情報。1949年9月19日，劉惜芬不幸被捕，被囚禁在廈門警備司令部看守所。國民黨對她施用了各種慘無人道的酷刑，但劉惜芬始終嚴守黨的秘密，用堅強的黨性，保護了戰(zhàn)友的安全。在廈門解放前夕她被絞死在廈門鴻山腳下，時年25歲?！罢螆远?、對黨忠誠”的政治品格是“紅醫(yī)”能夠經(jīng)受嚴酷考驗且依然意志堅定的重要因素。

（二）“技術優(yōu)良、救死扶傷”的價值追求

救死扶傷是衛(wèi)生工作的根本目的。醫(yī)生是人民健康的守護者，需要以優(yōu)良的技術履行崇高職責，只有練就過硬本領，才能用最佳的診療手段，解除患者痛苦，使其恢復健康。福建閩清籍醫(yī)生吳孟超是一名優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨黨員，他把手術臺當作報效國家的平臺，治病救人78載，九旬高齡依然堅守在門診、手術室和病人的病床前。他開創(chuàng)了中國的肝膽外科，創(chuàng)造了肝膽外科領域的多個世界第一，以高超的醫(yī)術成功救治了16000多名患者，創(chuàng)造了98.5%的肝癌手術成功率。他就像是一匹不知疲倦的老馬，把病人一個一個馱過河?！凹夹g優(yōu)良、救死扶傷”是“紅醫(yī)”的價值追求，也是中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務宗旨的生動體現(xiàn)。

（三）“無私奉獻、艱苦奮斗”的工作作風

“無私奉獻、艱苦奮斗”的工作作風是中國共產(chǎn)黨人革命精神的共同底色，是中國革命取得勝利的制勝法寶。革命戰(zhàn)爭時期醫(yī)療衛(wèi)生資源十分匱乏，醫(yī)療衛(wèi)生隊伍發(fā)揚無私奉獻、艱苦奮斗的精神，使紅色衛(wèi)生事業(yè)從無到有，從創(chuàng)建到發(fā)展。福建閩西籍醫(yī)生傅連暲曾是福建長汀福音醫(yī)院院長。他少年受洗入教，卻傾心向黨，成了堅定的無產(chǎn)階級革命者。為了革命，他雇了150個挑夫，用了半個月時間將福音醫(yī)院從長汀搬到瑞金，把醫(yī)院及藥品全部捐出，創(chuàng)立了中央紅色醫(yī)院。在長征物資匱乏、條件極端艱苦的行軍中，傅連暲就地取材，用中草藥、土方為紅軍治病，挽救了許多同志的生命，被毛澤東譽為“紅色華佗”“蘇區(qū)第一模范”?！盁o私奉獻、艱苦奮斗”的工作作風是“紅醫(yī)”能夠完成急難險重醫(yī)療任務的重要保障。

二、結(jié)合分析：“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課的價值意蘊

“紅醫(yī)精神”深刻而豐富的價值內(nèi)涵，不僅在革命戰(zhàn)爭年代發(fā)揮了重要作用，在社會主義革命、建設、改革開放及新時代不同時期都具有重要意義。將“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課，發(fā)揮“紅醫(yī)精神”對于醫(yī)學生的價值引領，是醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務的時代要求，是提升思政課教學實效的現(xiàn)實需要，也是保障“健康中國”戰(zhàn)略推進的重要舉措。

（一）落實立德樹人根本任務的時代要求

當代醫(yī)學生以“00后”群體為主，他們生活在經(jīng)濟全球化和信息化高速發(fā)展的時代，直面洶涌而來的外來文化和鋪天蓋地的海量信息的影響和沖擊，其在價值觀領域面臨著來自多方面的挑戰(zhàn)，難免存在理想信念缺失的現(xiàn)象。在這樣的時代背景下，強化對醫(yī)學生的紅色基因教育，引導醫(yī)學生堅定理想信念刻不容緩。思政課是對醫(yī)學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育，引導其樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程，也是醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務的關鍵課程。將“紅醫(yī)精神”深度融入醫(yī)學院校思政課教學，豐富了醫(yī)學院校思想政治教育的內(nèi)涵，有助于引導當代醫(yī)學生領略紅色醫(yī)生遠大的理想信念和崇高的職業(yè)道德情操，切實感受到中國衛(wèi)生健康事業(yè)來之不易，激發(fā)當代醫(yī)學生為中華民族偉大復興和人民健康的偉大事業(yè)努力奮斗的熱情。

（二）提升思政課教學實效的現(xiàn)實需要

“紅醫(yī)精神”文化是醫(yī)學院校思政課的優(yōu)質(zhì)教學資源，那些感人至深的紅色醫(yī)生人物事跡是重要的思政課教學素材。其蘊含豐富的紅色醫(yī)學人文元素，對于推進醫(yī)學院校思政課改革創(chuàng)新具有重要作用，有助于切實增強醫(yī)學院校思政課的針對性、實效性以及親和力，構建融思政教育、專業(yè)教育及職業(yè)精神培養(yǎng)于一體的思想政治教育體系。醫(yī)學生作為一個即將走上醫(yī)療衛(wèi)生服務崗位的特殊群體，肩負著中華民族偉大復興的時代重任。將“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課有助于引導醫(yī)學生切實感受“紅醫(yī)”先輩們不畏艱難、艱苦奮斗、救死扶傷的歷史，從而將紅色醫(yī)生“政治堅定、對黨忠誠、技術優(yōu)良、救死扶傷、無私奉獻、艱苦奮斗”的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的實際行動。

（三）助力“健康中國”建設的重要舉措

“紅醫(yī)精神”的價值目標是“全心全意為人民健康服務”，中國特色社會主義新時代，“紅醫(yī)精神”仍然是激勵廣大醫(yī)務工作者全心全意為人民健康服務的重要精神力量，仍然是廣大醫(yī)務工作者的崇高價值追求。黨的十九屆五中全會提出了“全面推進健康中國建設”的重要目標。習近平總書記指出，“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，努力全方位全周期保障人民健康”[4]。醫(yī)學生作為人民健康的守護者和促進者、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人和建設者，肩負著實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，夯實健康之基的時代重任。從這一意義上說，要加快推進“健康中國”建設，切實增強人民群眾的健康獲得感、幸福感和安全感，就必須增強醫(yī)學生為健康中國和人民健康服務的自覺意識。醫(yī)學院校要以“紅醫(yī)精神”激勵醫(yī)學生不忘學醫(yī)初心，牢記醫(yī)者使命，培養(yǎng)一大批“政治堅定、對黨忠誠、技術優(yōu)良、救死扶傷、無私奉獻、艱苦奮斗”的醫(yī)學人才，全力保障“健康中國”戰(zhàn)略的推進。

三、融入路徑：“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課的實踐探索

“紅醫(yī)精神”的精神內(nèi)涵契合醫(yī)學院校思政課的教學目標，新形勢下將“紅醫(yī)精神”融入思政課教學，可以從課堂教學、實踐教學、校園文化等方面著手，探索“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課教學的實踐路徑。切實提高醫(yī)學院校思政課育人實效，探索醫(yī)學院校特色思政課教育教學新模式，實現(xiàn)教學目標與“紅醫(yī)精神”傳承的同向同行。

（一）在課堂教學主陣地中滲透“紅醫(yī)精神”

課堂教學是思政課教育的主渠道、主陣地，思政教師要充分挖掘地方“紅醫(yī)精神”文化資源，找準“紅醫(yī)精神”與思政課課程體系的關聯(lián)性，積極探索將“紅醫(yī)精神”滲透各門思政課之中的有效路徑，促進各門思政課整體發(fā)力。

一是挖掘地方“紅醫(yī)精神”文化資源，豐富醫(yī)學生思政課教學內(nèi)容。醫(yī)學院?？山Y(jié)合地方特色，挖掘地方“紅醫(yī)精神”文化資源，根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合醫(yī)學生期待，編寫具有地方特色的“紅醫(yī)精神”教學案例集，深化學生對“紅醫(yī)”故事的了解。二是促進各門思政課同向同行、整體發(fā)力。教師要在遵循各門課程的教學目標和內(nèi)容本質(zhì)特征的基礎上，找尋與“紅醫(yī)精神”的銜接點，優(yōu)化整合教學體系，將“紅醫(yī)精神”有效、合理地植入各科教學體系中，使“紅醫(yī)精神”的精神實質(zhì)系統(tǒng)貫穿于教學內(nèi)容之中。例如，“紅醫(yī)精神”的精神內(nèi)涵可以與思政課多門課程精準銜接。在“思想道德與法治”課程中，可以將“紅醫(yī)精神”的內(nèi)涵與人生觀、理想信念、中國精神及中國革命道德等章節(jié)精準銜接，引導醫(yī)學生練就過硬本領，以仁心仁術造福人民，為“健康中國”建設貢獻青春力量。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，將“紅醫(yī)精神”用于講述中國共產(chǎn)黨以人民為中心的價值情懷，引導醫(yī)學生堅定聽黨話、跟黨走的決心。在“形勢與政策”課程中，可通過紅色醫(yī)生人物故事案例，引導醫(yī)學生自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領導。三是引導醫(yī)學生以“紅色醫(yī)生”為主題，開展課堂分享活動。學生自行組成團隊，搜集紅色醫(yī)生人物故事，開展小組研討，在思政課上課前10分鐘展示小組的研討成果。

（二）在思政課實踐教學中弘揚“紅醫(yī)精神”

理論與實踐相結(jié)合是思政課教學的基本要求，“紅醫(yī)精神”的學習不能僅停留于理論知識層面，還要充分發(fā)揮學生主體性作用，通過豐富多彩的實踐教學形式將“紅醫(yī)精神”轉(zhuǎn)換為醫(yī)學生的自覺行動，推動醫(yī)學生將“紅醫(yī)精神”內(nèi)化于心、外化于行。

一是帶領醫(yī)學生實地走訪紅色舊址，開展現(xiàn)場實踐教學，達到實踐育人的成效。例如，福建省的醫(yī)學院?？梢龑пt(yī)學生赴龍巖市長汀縣福音醫(yī)院，了解傅連暲人物事跡；到廈門市破獄斗爭舊址了解劉惜芬人物事跡。通過實地考察調(diào)研，讓醫(yī)學生親身體驗“紅醫(yī)精神”所蘊含的巨大能量，不忘學醫(yī)初心，自覺承擔起建設“健康中國”的時代重任。二是依托學生社團平臺，開展豐富多彩的傳承“紅醫(yī)精神”主題宣傳教育活動。例如，通過主題演講比賽、主題征文比賽、微課、微電影及情景劇表演等多種形式，推動醫(yī)學生主動學習、深入思考。三是動員醫(yī)學生積極參與社會實踐及志愿服務活動，以實際行動自覺弘揚“紅醫(yī)精神”。利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動及周末時間，組織醫(yī)學生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、敬老院等地開展醫(yī)學常識、急救技能及新冠肺炎疫情防疫知識等宣傳普及活動，為社區(qū)老人測量血壓、送醫(yī)下鄉(xiāng)，切實增強醫(yī)學生責任感和使命感，培養(yǎng)醫(yī)者仁心的職業(yè)道德。例如，2021年9月，福建省遭遇了新冠肺炎疫情的巨大挑戰(zhàn)，醫(yī)護人員一度緊缺，福建省許多高校醫(yī)學生主動請纓，奔赴抗疫一線，積極參與到福建省疫情防控工作當中，用實際行動傳承“紅醫(yī)精神”，展現(xiàn)了醫(yī)學青年的責任擔當和愛國情懷。

（三）在校園文化浸染中宣傳“紅醫(yī)精神”

校園文化體現(xiàn)了一個學校的軟實力，醫(yī)學院校應深入推進黨史學習教育，緊扣學校辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢，全方面、多層次營造濃厚的“紅醫(yī)精神”傳承氛圍，進一步擴展思政課育人空間，使醫(yī)學生在潛移默化中認同“紅醫(yī)精神”文化，并自覺弘揚“紅醫(yī)精神”。

一是在推進環(huán)境育人中宣傳學習“紅醫(yī)精神”。在圖書館、宣傳欄、校園廣播站等設置“紅醫(yī)精神”學習板塊，讓學生能隨時隨地感受“紅醫(yī)精神”。二是在推進文化育人中宣傳學習“紅醫(yī)精神”。定期邀請校外專家、學者到校開展“紅醫(yī)精神”主題講座，讓醫(yī)學生深入了解“紅醫(yī)”故事，汲取“紅醫(yī)精神”的力量；在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，許多醫(yī)學院校的校友及在校生逆行出征、勇?lián)姑?，正是新時代“紅醫(yī)精神”的生動體現(xiàn)。醫(yī)學院?？梢远ㄆ谘埧箵粜鹿诜窝滓咔榈男Ｓ鸭霸谛Ｉc醫(yī)學生開展座談會，通過面對面分享讓醫(yī)學生深刻了解他們英勇逆行的感人事跡，讓醫(yī)學生認識到新時代“紅醫(yī)精神”的傳承者就在身邊，發(fā)揮朋輩引領作用，啟迪醫(yī)學生厚植人民情懷，做人民健康的守護者。三是在推進網(wǎng)絡育人中宣傳學習“紅醫(yī)精神”。信息時代網(wǎng)絡已成為醫(yī)學生日常學習與生活的重要渠道，學校應借助新媒體加強醫(yī)學生思想政治教育。充分利用官網(wǎng)、微信公眾號、微博、抖音等多種形式廣泛宣傳“紅醫(yī)精神”，以突破教學的時空限制，擴充思政課的教學內(nèi)容。將大量體現(xiàn)“紅醫(yī)精神”的歷史資料和人物事跡等放到網(wǎng)絡平臺，供學生課下自主學習，并設置系列主題討論，引導學生主動發(fā)言。

總之，“紅醫(yī)精神”與醫(yī)學院校思政課教學高度契合，對思政課教學實效性的提升有著重要的現(xiàn)實意義和應用價值。立足“兩個一百年”歷史交匯的關鍵節(jié)點，我們要不斷探索“紅醫(yī)精神”融入醫(yī)學院校思政課的有效路徑，打造具有醫(yī)學院校特色的思政課，在新時代全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，為“健康中國”建設作出新的貢獻。

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責任編輯：陳若水