在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透德育的實(shí)踐探討

【摘要】在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中積極滲透德育，能夠提高幼兒的道德水平，保證德育效果。具體做法包括樹立正確目標(biāo)，培養(yǎng)親情意識(shí)；保證內(nèi)容真實(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣；挖掘德育內(nèi)容，傳承傳統(tǒng)美德；設(shè)計(jì)小組模式，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)；優(yōu)化教育環(huán)境，提升交際能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒；區(qū)域活動(dòng)；德育

作者簡(jiǎn)介：徐爾茜（1987—），女，江蘇省南通市海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園。

幼兒尚處在人生的初始階段，幼兒園教育是關(guān)鍵的啟蒙教育，對(duì)幼兒的行為、優(yōu)秀品質(zhì)和良好人格等的養(yǎng)成有重要作用。教師要清楚自己身上的教育責(zé)任，不但要以身作則，而且還要在日?；顒?dòng)、區(qū)域活動(dòng)中滲透德育，為幼兒健康成長(zhǎng)打好基石。

一、樹立正確目標(biāo)，培養(yǎng)親情意識(shí)

幼兒園德育工作制度中明確了發(fā)展幼兒品德的基本目標(biāo)：激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛團(tuán)體、愛科學(xué)的基本情感，讓幼兒養(yǎng)成真誠(chéng)、自信、好問、友善、勇敢、愛護(hù)公物、講禮儀、守規(guī)章的優(yōu)秀道德和優(yōu)秀習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格［1］。

在實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)按照教育活動(dòng)的基本目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知等，綜合使用不同方法、形式和手段，使活動(dòng)更加豐富多彩，真正滿足幼兒的成長(zhǎng)需求。如在教學(xué)“我喜歡的水果”時(shí)，教師可以提出“你愛吃水果嗎？原因是什么？”的問題，邀請(qǐng)幾名幼兒說出自己喜歡的水果及其味道、酸甜情況等。從德育的角度，教師可以對(duì)幼兒提出以下問題：“你知道爸爸媽媽喜歡吃的水果嗎？其他長(zhǎng)輩喜歡吃什么水果你知道嗎？如果你有一個(gè)水果，愿意和家人分享嗎？”教師針對(duì)本次教學(xué)的德育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒思考，強(qiáng)化幼兒的親情意識(shí)，使其能夠更好地認(rèn)知親情，熱愛家庭。

在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師樹立德育目標(biāo)，在區(qū)域活動(dòng)中滲透德育，培養(yǎng)幼兒的親情意識(shí)，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性、興趣和創(chuàng)造性，吸引幼兒的注意力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)良好習(xí)慣

德育的具體內(nèi)容要親切、自然，方式要生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在的幼兒大部分為獨(dú)生子女，在家備受寵愛。教師要合理把握日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重培育幼兒正確的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，讓幼兒積極參與活動(dòng)，逐步成長(zhǎng)。

例如小班幼兒的自控能力較弱，但對(duì)什么事物都有著濃厚的興趣。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師要滲透德育思想，確保幼兒在每天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間內(nèi)都能夠有所收獲，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。這就要求教師不能夠放任自流，而應(yīng)該作為旁觀者、聆聽者和指導(dǎo)者，如果發(fā)現(xiàn)幼兒做出不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，聽見幼兒說出不恰當(dāng)?shù)脑捳Z，要及時(shí)糾正，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的道德水平。例如，在一次區(qū)域活動(dòng)中，園外忽然響起一陣救護(hù)車的鳴笛聲，幼兒的目光被吸引過去。這時(shí)教師趁機(jī)發(fā)問，讓幼兒猜猜這是什么聲音。許多幼兒認(rèn)為是救護(hù)車發(fā)出的聲音。教師進(jìn)一步提問：“救護(hù)車的聲音都是一樣的嗎？”幼兒積極思考，迅速識(shí)別出救護(hù)車的聲音。然后教師繼續(xù)提問幼兒：“大家覺得什么情況下需要坐救護(hù)車呢？”幼兒的回答多種多樣，這時(shí)教師說道：“我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持身體健康，才能避免坐上救護(hù)車去醫(yī)院哦?！蓖瑫r(shí)，教師在區(qū)域活動(dòng)中要注意訓(xùn)練幼兒的生活自理能力。如在“自己的事情自己做”區(qū)域活動(dòng)中，教師可以要求幼兒自主洗臉、穿衣服、疊被子，并及時(shí)給予表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間，幼兒們不僅掌握了生活技能，而且養(yǎng)成了每天勞動(dòng)的好習(xí)慣。再如，有的幼兒有不整理東西的壞習(xí)慣，教師不應(yīng)一味指責(zé)，而應(yīng)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行教育?？吹接變捍┲麧崳處熆梢员頁P(yáng)幼兒：“你今天非常好看?！庇變菏艿奖頁P(yáng)，會(huì)覺得很開心。這時(shí)，教師可以趁熱打鐵說：“穿著好看還不算最美，如果你能夠把你的座位也打掃得跟你一樣整潔，那么你一定會(huì)變得更美。”這時(shí)幼兒一定會(huì)積極收拾書桌，保持整潔。

對(duì)于還處于各類習(xí)慣養(yǎng)成階段的幼兒，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，經(jīng)常表揚(yáng)幼兒，變批評(píng)為引導(dǎo)，這樣能達(dá)到事半功倍的效果，逐漸改正幼兒的不良行為習(xí)慣。

三、挖掘德育內(nèi)容，傳承傳統(tǒng)美德

在當(dāng)前的幼兒教育中，德育有著重要意義。在生活中，教師應(yīng)更多地思考如何開展德育實(shí)踐［2］。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極探索具體的德育素材，為幼兒提供豐富的內(nèi)容，使其能夠通過探索和了解一些傳統(tǒng)故事，深入分析其中的道德品質(zhì)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

例如，一些有趣的童謠、歌曲等都具有豐富的德育意義，教師應(yīng)將這些德育素材融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，和幼兒一起成長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒積極參與互動(dòng)，讓幼兒在反思和探索中發(fā)展認(rèn)知。如在閱讀《孔融讓梨》的語言區(qū)域活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)為幼兒介紹故事情節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)謙讓的傳統(tǒng)美德，由此促進(jìn)德育的深入發(fā)展，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透德育。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含大量的道德元素，為幼兒園德育提供了寶貴素材。所以，在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該借助傳統(tǒng)節(jié)日滲透德育內(nèi)容。教師要先做好活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和區(qū)域活動(dòng)之間的重要聯(lián)系，并制訂可行的活動(dòng)方案，以有效實(shí)施區(qū)域活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要充分履行自己的教育職責(zé)，為幼兒介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引發(fā)幼兒對(duì)問題的思考，從而加深幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的印象，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以端午節(jié)的教學(xué)為例，教師在開展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的過程中，提問幼兒：“大家知道端午節(jié)的來歷嗎？知道端午節(jié)是緬懷誰的嗎？”接著，教師講述端午節(jié)的典故，并且設(shè)計(jì)利用沙子制作粽子的活動(dòng)，讓幼兒留下更深刻的印象。教師要及時(shí)幫助與引導(dǎo)幼兒，讓幼兒更好地進(jìn)行活動(dòng)。最后，教師詢問幼兒：“在這個(gè)節(jié)日故事中，你印象最深的是哪部分內(nèi)容？”從而激活幼兒思維，實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透。

將德育與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合來開展區(qū)域活動(dòng)，能夠幫助幼兒了解更多的傳統(tǒng)文化，明確傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更好地讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

四、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)結(jié)、友愛一直以來都是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)，從幼兒園時(shí)期開始培養(yǎng)和鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是德育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要做好區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以通過設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)的方式，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)模式是如今較為普遍的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不但能夠拓寬幼兒的活動(dòng)思路，而且有助于鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒的集體道德品質(zhì)。所以，教師在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，合理安排小組成員，確定成員的分工任務(wù)。以木工區(qū)活動(dòng)為例，教師引導(dǎo)幼兒通過小組合作開展活動(dòng)：“我們接下來要進(jìn)行木工游戲活動(dòng)了，請(qǐng)小朋友們自行分類，確定組合木的擺放方式?！苯又?，幼兒之間彼此協(xié)助，完成教師布置的區(qū)域活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了分類協(xié)同教學(xué)的價(jià)值，取得了事半功倍的效果。

在幼兒教育中，教師要為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒通過小組合作完成任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的幫助，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的養(yǎng)成。

五、優(yōu)化教育環(huán)境，提升交際能力

幼兒園工作流程中提出，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?？梢姡h(huán)境也是影響幼兒身心健康的主要因素之一。

在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，如果幼兒處于良好、平等的氛圍中，心情會(huì)十分愉悅，心態(tài)也是積極向上的，具備良好的道德。如何使幼兒主動(dòng)融入周圍環(huán)境中，激發(fā)幼兒的情感，從而真正培養(yǎng)具備良好思想道德的新時(shí)代接班人，是幼兒教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師要轉(zhuǎn)變過去的理念，從各個(gè)年齡段的幼兒的特征入手，充分考慮促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本要求，從提高幼兒的整體素質(zhì)出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、優(yōu)美、設(shè)施齊全、具有教育意義的環(huán)境。如教師可以按照本班幼兒的年齡、心理發(fā)展水平和品德教育的要求，設(shè)置活動(dòng)作品展示墻，在不同的活動(dòng)室中，分別按照活動(dòng)內(nèi)容，做好作品的展示工作。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒可以將自己的作品懸掛在展示墻上或者擺放在展示區(qū)域內(nèi)。這樣能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，鍛煉幼兒的心智，還能夠滿足幼兒的情感需要。在活動(dòng)室中，教師專門設(shè)置了“娃娃家”“圖書大家看”“我有一雙小巧手”等活動(dòng)角，幼兒在活動(dòng)角既能夠自己看書、聽歌曲、玩積木，也能夠用自己的作品或者想要分享的內(nèi)容與同伴互動(dòng)。此外，教師要為幼兒營(yíng)造健康、和諧的氛圍。幼兒園也是社會(huì)，幼兒園環(huán)境也屬于社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境中不僅包含各類物質(zhì)元素，也包含一些看不見的內(nèi)容，如人際關(guān)系，包括教師和幼兒的關(guān)系、幼兒和幼兒的關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)從幼兒心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，了解幼兒的需求，針對(duì)性地開展德育工作。幼兒身邊的人、事、境等都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，所以，教師除了要給幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要注意給幼兒創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。教師可以從以下幾個(gè)方面，在活動(dòng)中關(guān)心一些性格內(nèi)向、不善于與人交際的幼兒。第一，關(guān)愛每名幼兒，理解班上所有淘氣的、各種技能顯露較晚的、膽怯的幼兒的特點(diǎn)與心態(tài)。第二，與幼兒共同進(jìn)行活動(dòng)，以教師的主動(dòng)性、趣味性引發(fā)幼兒的愉悅心情，讓幼兒產(chǎn)生積極的情感，改變過去“教師前面講，幼兒呆坐聽”的教學(xué)方式，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，這樣幼兒才不會(huì)產(chǎn)生壓力，害怕教師。第三，凡是需要幼兒做到的，教師自身要做到，當(dāng)好幼兒的表率。

結(jié)語

德育是一個(gè)潛移默化的教育過程，對(duì)幼兒的意義以及影響是巨大的。在區(qū)域活動(dòng)中，要想真正實(shí)現(xiàn)德育，取得良好的教育效果，教師要鍛煉和培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，提升幼兒的基本素養(yǎng)，使幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，這對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著非常重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蘇興麗.淺談如何在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想［J］.新課程，2021（27）：233.

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