論新時代思政教育對愛國主義精神的弘揚
——評《尋找思想政治教育的獨特視角》

書名：《尋找思想政治教育的獨特視角》

作者：劉建軍

出版社：中國人民大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3002-3550-9

出版時間：2016 年1 月

定價：58 元

我國一直以來對愛國主義教育都非常重視。當(dāng)前國際社會形勢錯綜復(fù)雜，意識形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻，社會變革愈發(fā)劇烈，新時代國家發(fā)展對學(xué)生愛國主義教育的要求呈現(xiàn)出明顯的提升態(tài)勢。值此之際，學(xué)?；谒颊n堂教育及課外實踐積極弘揚愛國主義精神是解決當(dāng)前小部分群體意識形態(tài)動搖、進一步牢固確立社會主義核心價值觀主導(dǎo)性地位的有效途徑。由劉建軍編著、中國人民大學(xué)出版社于2016 年出版的《尋找思想政治教育的獨特視角》一書，對新時代馬克思主義中國化的發(fā)展機制與中國特色社會主義發(fā)展的新要求進行探查分析，基于時代發(fā)展框架下的思政教育新局面總結(jié)出其創(chuàng)新完善路徑，為新形勢下踐行科學(xué)教育、培育時代公民構(gòu)造了新的理論基礎(chǔ)。

《尋找思想政治教育的獨特視角》一書共分為八章。第一章系統(tǒng)介紹了我國思政教育的基礎(chǔ)性理論—馬克思主義理論的產(chǎn)生發(fā)展過程及其本質(zhì)特性，并針對新時期的社會變化對其創(chuàng)新發(fā)展與現(xiàn)代化教育進行簡要闡述。第二章以中國特色社會主義理論體系下的國家與社會宏觀態(tài)勢為基礎(chǔ)，闡明了其在我國發(fā)展歷史過程中的優(yōu)勢地位與積極作用。第三章則立足于當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀，對新時期思政工作開展的機遇與挑戰(zhàn)進行解答，并提出發(fā)揮自身優(yōu)勢、擊退當(dāng)前阻礙的工作思路。第四章站在歷史發(fā)展的整體角度探尋思政教育的新視角，力求實現(xiàn)其教育哲學(xué)與教學(xué)理念的新發(fā)展。第五章至第八章則從實踐角度說明了思政教育的具體路徑，促使教師群體從理想信念出發(fā)，以愛國主義精神與社會主義核心價值觀為思想指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生對愛國主義精神的良好構(gòu)建與牢固樹立，最終成長為優(yōu)秀的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

思政教育是強化人民群眾愛國思想的主要路徑，新時代人才的高質(zhì)量培養(yǎng)也必須依托于思政教育。自新民主主義革命以來，中國共產(chǎn)黨長期的實踐活動為思政教育提供了實踐載體，眾多的社會主義建設(shè)成就進一步加強了愛國主義教育內(nèi)容的充實程度，為教育與學(xué)習(xí)主題帶來強烈感召。然而，立足于社會發(fā)展新時期的歷史視角，愛國主義精神在思政教育過程中仍需進一步凸顯強化，刻板的教學(xué)模式與生硬單薄的思想氛圍難以有效提升愛國主義在整體教學(xué)中的魅力與吸引力，難以實現(xiàn)學(xué)生的愛國意識有效提升。因此，該書指出，各教育主體應(yīng)當(dāng)以培育新時代品質(zhì)優(yōu)良、意識堅定的社會主義建設(shè)者為己任，強化思政教育對愛國主義的弘揚程度，切實構(gòu)建現(xiàn)代化事業(yè)后備力量。

首先，思政教育主體應(yīng)當(dāng)聚焦愛國主義思想本質(zhì)，增強學(xué)生的愛國信心。思政教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研我國歷史發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合馬克思主義原理精神完成對愛國主義思想的深刻詮釋，將其本質(zhì)精神與社會實際融合論述，帶領(lǐng)學(xué)生在全球化視野中進一步深化對國際形勢與別國文化制度環(huán)境的認(rèn)知，以科學(xué)的意識和發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良價值觀念的樹立鞏固，不斷堅定“四個自信”對學(xué)生的培育與教化作用，將愛國主義思想深植于學(xué)生內(nèi)心。

其次，校園與社會應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建優(yōu)良的愛國文化環(huán)境，為相應(yīng)教育創(chuàng)造有利氛圍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強對校內(nèi)文化氛圍的塑造，在思政教育教學(xué)過程中通過對愛國主義理論體系與實際事例的大力宣傳實現(xiàn)對學(xué)生潛在意識的有力引領(lǐng)，并積極開展愛國主義相關(guān)校園實踐活動幫助學(xué)生在沉浸式的愛國主義環(huán)境氛圍中完成對自身觀念的良好修正，利用參觀革命老區(qū)、講述紅色故事、黨史知識競賽等活動增強學(xué)生對愛國主義精神的認(rèn)同感。同時，政府部門應(yīng)當(dāng)增大對愛國主義教育的實際投入程度，為學(xué)校提供堅實的物質(zhì)與制度支撐，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、科學(xué)的制度體系為學(xué)生愛國主義的牢固樹立創(chuàng)建基礎(chǔ)。

最后，各教育主體應(yīng)當(dāng)對愛國主義教育模式進行改進創(chuàng)新，以時代性的科學(xué)方式與多元載體為高校思政教育創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的教育方式納入思政教育體系，運用信息網(wǎng)絡(luò)平臺的豐沛資源不斷提升課堂教學(xué)的趣味性與深刻性，以學(xué)生喜聞樂見的方式增強愛國主義精神對學(xué)生的感染力與學(xué)習(xí)的主動性。同時，學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)合理增加實踐教學(xué)在整體思政教育的占比，盡可能闡揚紅色資源的教化作用，以所在地紅色資源為依托進行體驗式教學(xué)，促使學(xué)生將自身的愛國主義感性態(tài)度轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，使愛國主義精神成為思政教學(xué)的核心要素，實現(xiàn)學(xué)生愛國主義精神的全面構(gòu)筑。