基于OBE 理念的高校動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)漫談

艾紅娟

(安徽工程大學(xué),蕪湖 241000)

Outcomes-Based Education 理念,簡(jiǎn)稱為OBE理念,是一種基于成果導(dǎo)向的反向設(shè)計(jì)教育模式,近年來(lái)已成為高等教育領(lǐng)域研究的熱門課題,受到廣大一線教師、教育專家的一致認(rèn)可。在整個(gè)高等教育人才培養(yǎng)體系中,實(shí)踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生專業(yè)技能水平、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、落實(shí)職業(yè)道德養(yǎng)成教育的重要途徑。對(duì)于高校動(dòng)畫教學(xué)來(lái)說(shuō),以動(dòng)畫的成果產(chǎn)出為導(dǎo)向,建設(shè)動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系,為高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)提供了重要的創(chuàng)新思路與實(shí)踐借鑒。

一、OBE 理念內(nèi)涵與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的契合點(diǎn)

從OBE 理念在高等教育中的運(yùn)用來(lái)看,其本質(zhì)內(nèi)涵在于解決以下四個(gè)問(wèn)題:學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生哪些成果? 取得這些成果的目的是什么? 如何才能讓學(xué)生取得理想成果? 如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果? 本文以動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為例,圍繞上述四個(gè)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)OBE 理念的內(nèi)涵與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的契合點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,立足OBE 理念本質(zhì)內(nèi)涵,我們?cè)撊绾斡行囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力? 其次,立足OBE 理念的時(shí)代價(jià)值,我們?cè)撊绾慰创皠?chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的戰(zhàn)略要求?再次,立足學(xué)生學(xué)習(xí)成果的獲得途徑,我們?cè)撊绾谓ㄔO(shè)實(shí)踐教學(xué)體系? 最后,立足OBE 理念的多維,我們?cè)撊绾芜M(jìn)行學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)踐中的綜合評(píng)價(jià)? 對(duì)于該問(wèn)題,筆者將OBE 理念內(nèi)涵與實(shí)踐教改問(wèn)題的契合點(diǎn)加以總結(jié),如表1 所示。

表1 OBE 理念內(nèi)涵與實(shí)踐教改問(wèn)題的契合點(diǎn)

二、基于OBE 理念的高校動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)路徑

根據(jù)OBE 理念內(nèi)涵與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的契合點(diǎn)可知,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力作為高校動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成果,根據(jù)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展的時(shí)代要求,以不斷改革動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)過(guò)程為路徑,全面提升高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。OBE 理念與高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)路徑具體如下:

(一)基于OBE 理念,明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)進(jìn)行大量的校內(nèi)外調(diào)研,結(jié)合高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及動(dòng)畫創(chuàng)作各環(huán)節(jié)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的要求,高?？蓪?dòng)畫實(shí)踐教學(xué)目的確定如下:以動(dòng)畫創(chuàng)作成果產(chǎn)出為導(dǎo)向,通過(guò)組織學(xué)生參與系統(tǒng)化、體系化的動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等全面提升。

首先。在專業(yè)技能方面。動(dòng)畫制作專業(yè)的成果產(chǎn)出最終還是會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)軟件的運(yùn)用以及繪制功底上。所以,在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)將軟件操作以及繪畫技能的鍛煉貫穿于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程,從而在幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),確保學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用各種主流動(dòng)畫制作軟件進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。如教師可根據(jù)自身專長(zhǎng),將Photoshop、SAI 等軟件的操作融入動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)課程中;將TVPaint、Moho 等軟件的學(xué)習(xí)與動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程相結(jié)合;將EDIUS、Premiere 等軟件的教學(xué)穿插于分鏡頭設(shè)計(jì)、視聽(tīng)語(yǔ)言課程中等。

其次,在實(shí)踐創(chuàng)新能力方面。在動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中,以動(dòng)作創(chuàng)作的成果產(chǎn)出為導(dǎo)向,能夠促使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于動(dòng)畫創(chuàng)作的各環(huán)節(jié),并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與技能解決實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作中遇到的種種問(wèn)題,從而有效提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

最后,在職業(yè)素養(yǎng)方面。職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作精神、工匠精神等方面。動(dòng)作制作是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的系統(tǒng)性工程,基于OBE 理念的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中,需要教師協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系,以推動(dòng)項(xiàng)目的有序運(yùn)行。

(二)基于OBE 理念,組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容是目標(biāo)任務(wù)的具體體現(xiàn)。在以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置,并按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次循序漸進(jìn)地組織、安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。因此,基于OBE 理念的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè),需要教師思考的是,如何通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的合理配置與安排,促進(jìn)動(dòng)畫成果的產(chǎn)出。

首先,在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)、基本設(shè)計(jì)素養(yǎng)等。動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包括速寫、色彩、素描等,教師可改變以往畫室授課模式,嘗試機(jī)房授課。學(xué)生可利用手繪板以及電腦繪圖軟件進(jìn)行基本動(dòng)畫創(chuàng)作技能的訓(xùn)練。教師在教學(xué)速寫、色彩、素描等課程的過(guò)程中,還可將SAI、Photoshop 等軟件的運(yùn)用穿插其中,而在開(kāi)展構(gòu)成類課程的教學(xué)中,可融入Illustrator 等軟件應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

其次,在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),學(xué)生可從興趣、特長(zhǎng)的角度出發(fā),自主選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)崗位。如擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生,可負(fù)責(zé)動(dòng)畫創(chuàng)作中期環(huán)節(jié)的繪畫、上色等工作;擅長(zhǎng)軟件制作的學(xué)生,可負(fù)責(zé)動(dòng)畫制作中后期的特效、合成、音視頻處理等工作;綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生,可直接加入動(dòng)畫主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。

最后,在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校應(yīng)積極組織學(xué)生參加動(dòng)漫博覽會(huì)、動(dòng)畫制作領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,師生還通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察等實(shí)踐課程,與企業(yè)一線員工展開(kāi)專業(yè)交流,從而不斷提升專業(yè)技能。

(三)基于OBE 理念,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,對(duì)人、財(cái)、物的協(xié)調(diào)管理與處理同樣是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)管理工作的高效開(kāi)展,需要教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、后勤等部門之間的密切配合,對(duì)相關(guān)要素進(jìn)行科學(xué)管理?；贠BE 理念的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)管理,應(yīng)通過(guò)合理配置資源、優(yōu)化管理流程等舉措,為動(dòng)畫成果的產(chǎn)出提供全面支持。

管理的最高境界就是達(dá)到情與理的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。在服務(wù)于動(dòng)畫成果產(chǎn)出的實(shí)踐教學(xué)管理過(guò)程中,往往會(huì)存在很多預(yù)料之外的問(wèn)題。相關(guān)工作人員要在遵循相關(guān)制度、規(guī)范的前提下,實(shí)施人性化管理。此外,高校還應(yīng)在加強(qiáng)管理規(guī)章制度建設(shè)的同時(shí),制定科學(xué)、有效的激勵(lì)措施,鼓勵(lì)教師、學(xué)生以及相關(guān)人員積極參與動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此,高?？蓪?shí)施勞務(wù)報(bào)酬機(jī)制,對(duì)參與動(dòng)畫創(chuàng)作的教職工、學(xué)生以按勞分配為原則,發(fā)放相應(yīng)的勞務(wù)報(bào)酬,這也是促進(jìn)動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要一環(huán)。

(四)基于OBE 理念,完善實(shí)踐教學(xué)保障

師資隊(duì)伍建設(shè)、校本實(shí)踐教材開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都是高校動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)保障體系的重要內(nèi)容?；贠BE 理念的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)保障體系的不斷完善,高校需要綜合考量如何合理配置實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中的硬件、軟件以及其他資源,為動(dòng)畫成果的產(chǎn)出提供有效支撐。

首先,在師資隊(duì)伍建設(shè)方面。高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、推動(dòng)動(dòng)畫的協(xié)同創(chuàng)作,以不斷提升教師的專業(yè)能力。同時(shí),高校還應(yīng)建立工資待遇、職稱晉升等方面的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師參與動(dòng)畫創(chuàng)作的積極性,促使教師自覺(jué)不斷提高自身業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng),從而真正獲得物質(zhì)需求、精神需求的全面滿足。高校教師不僅要負(fù)責(zé)常規(guī)教學(xué)工作,同時(shí)還肩負(fù)著一定的科研任務(wù)。而動(dòng)畫創(chuàng)作又是一項(xiàng)需要大量時(shí)間、精力投入的工作。所以,在動(dòng)畫創(chuàng)作策劃階段,高校需要建立相應(yīng)的激勵(lì)制度,完善相關(guān)保障機(jī)制,如邀請(qǐng)行業(yè)專家到校,為教師提供專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo);選派教師到動(dòng)畫創(chuàng)作成績(jī)突出的大學(xué)或機(jī)構(gòu)進(jìn)修;完善校內(nèi)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,合理評(píng)定教師參與動(dòng)畫創(chuàng)作、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)以及科研活動(dòng)的工作量等。

其次,在實(shí)踐教學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方面。高校應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫創(chuàng)作成果,組織教師編寫、開(kāi)發(fā)動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)校本課程。校本課程應(yīng)涵蓋從動(dòng)畫前期創(chuàng)意到中期制作再到后期制作的全過(guò)程。其中,前期創(chuàng)意環(huán)節(jié)又包括視聽(tīng)語(yǔ)言、編劇策劃、導(dǎo)演、統(tǒng)籌等多方面內(nèi)容;動(dòng)畫中期制作,主要包括動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)等內(nèi)容;動(dòng)畫后期制作,包括特效設(shè)計(jì)、動(dòng)畫剪輯、動(dòng)畫配音等內(nèi)容。此外,高校還應(yīng)以動(dòng)畫成果產(chǎn)出為導(dǎo)向,對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與完善,在校本課程開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫人才培養(yǎng)實(shí)踐中體現(xiàn)動(dòng)畫學(xué)科研究、實(shí)踐發(fā)展領(lǐng)域的新進(jìn)展、新經(jīng)驗(yàn)。

最后,在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方面?；诔晒a(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè),需要高校以具有動(dòng)畫行業(yè)背景的高水平師資以及具有一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地為依托。以往高校都是通過(guò)校企合作,將企業(yè)的辦公場(chǎng)所作為實(shí)訓(xùn)基地。但是從整體來(lái)看,由于部分區(qū)域的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平較低,地方動(dòng)漫企業(yè)普遍存在發(fā)展不成規(guī)模、管理理念滯后、發(fā)展后勁不足、存活周期較短等問(wèn)題。此外,還有部分地區(qū)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展處于自發(fā)性狀態(tài),戰(zhàn)略性規(guī)劃布局不足,缺乏原創(chuàng)能力。在此背景下,即便學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn),也難以真正參與到實(shí)際動(dòng)畫創(chuàng)作項(xiàng)目中,甚至有部分企業(yè)認(rèn)為學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn),會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)行。針對(duì)這一問(wèn)題,高?？稍趧?dòng)畫創(chuàng)作的策劃階段,就邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員組建動(dòng)畫協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),在校內(nèi)開(kāi)展動(dòng)畫創(chuàng)作。通過(guò)這種方式,不僅能夠有效推動(dòng)動(dòng)畫創(chuàng)作生產(chǎn),也方便了專職技術(shù)人員為動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo),從而促進(jìn)師生實(shí)踐創(chuàng)作能力的提升。

這種以高校為主導(dǎo),集政、產(chǎn)、學(xué)、研等于一體的動(dòng)畫協(xié)同創(chuàng)作,是在高校的責(zé)任意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、文化、高等教育事業(yè)協(xié)同發(fā)展的一種有效模式,是常規(guī)校企合作、校地合作、校校合作模式的全面創(chuàng)新。和其他合作模式相比,此模式穩(wěn)定性更強(qiáng)、公信力更高,受市場(chǎng)影響也相對(duì)較小,更有利于成果產(chǎn)出。

(五)基于OBE 理念,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中,教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、激勵(lì)作用。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系,不僅能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管,還可以促進(jìn)師生改進(jìn)教學(xué)方法,改善實(shí)踐教學(xué)效果?；贠BE 理念的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)目標(biāo),就是不斷提升動(dòng)畫人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)成果產(chǎn)出。

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)與優(yōu)化,需要高校立足動(dòng)畫創(chuàng)作成果產(chǎn)出,從實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等不同層面進(jìn)行建設(shè)。首先,建立針對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo),激勵(lì)教師積極規(guī)范自身教學(xué)行為,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,促使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與方案進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化,以推動(dòng)動(dòng)畫成果產(chǎn)出。其次,建立實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)生的創(chuàng)作成果在動(dòng)畫成片中的應(yīng)用效果是基于成果產(chǎn)出的實(shí)踐教學(xué)最終導(dǎo)向。對(duì)此,高校可將其細(xì)分為以下四種不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),A(促進(jìn)效果)、B(正常效果)、C(效果勉強(qiáng))、D(效果不佳),在動(dòng)畫創(chuàng)作鏈條中的所有環(huán)節(jié)的創(chuàng)作,都要做到精益求精,才能讓動(dòng)畫創(chuàng)作成品呈現(xiàn)最佳效果。所以,在以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)中,高校必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的管理,完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè),嚴(yán)格把控動(dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程的每個(gè)具體細(xì)節(jié),以確保動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)、動(dòng)畫人才培養(yǎng)、動(dòng)畫成果產(chǎn)出的有序推進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育改革的深入實(shí)施,基于OBE 理念的高校動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),首先,需要明確一個(gè)可行性強(qiáng)、能夠達(dá)到的成果目標(biāo)。其次,選拔具有足夠勇氣與魄力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、主創(chuàng)團(tuán)隊(duì),并對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組織與安排,再加上優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)組織、管理與協(xié)調(diào),推動(dòng)動(dòng)畫創(chuàng)作成果產(chǎn)出與高校育人原則、管理體制、學(xué)生專業(yè)發(fā)展協(xié)同發(fā)展,從而全面提升動(dòng)畫人才培養(yǎng)質(zhì)量,將高校動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)推向更高水平。