黨團(tuán)隊一體化，打造傳承紅色基因全鏈條

黃曼君 馮碧燕

為拉近革命歷史與學(xué)生生活的距離，在黨團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)組織下，教師進(jìn)行主題式整合，打破時空局限，將校內(nèi)小課堂與校外大課堂融通，拓寬道德與法治課程的內(nèi)涵與外延，將課堂搬到黨史館、革命紀(jì)念館等，將書本上抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹玫?、聽得見的歷史。

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年華誕，也是“十四五”開局之年。為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊工作的重要指示精神，落實《關(guān)于深入貫徹落實黨建帶團(tuán)建、隊建? 加強少先隊工作體制機制建設(shè)的意見》的文件要求，廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)把紅色教育列為立德樹人工作的重點，在學(xué)校黨總支部的領(lǐng)導(dǎo)下，黨團(tuán)隊一脈相承，全力打造傳承紅色基因的全鏈條。

一、協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，強化黨的領(lǐng)導(dǎo)

黨是先鋒隊，團(tuán)是突擊隊，隊是預(yù)備隊，黨團(tuán)隊都有著共同的政治愿景和政治目標(biāo)。為切實做好紅色教育，推進(jìn)黨團(tuán)隊一體化建設(shè)，東山培正小學(xué)建立黨團(tuán)隊一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由黨總支書記擔(dān)任，組員為黨支部、團(tuán)支部和少先隊大隊部的負(fù)責(zé)人，這樣就有力地保證了黨組織的決定能夠迅速被落實到各項團(tuán)、隊工作中，為一同謀劃、一同實施各項工作奠定了良好的組織基礎(chǔ)。

此外，為加強黨組織對團(tuán)、隊工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校在完善黨團(tuán)隊組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建立起聯(lián)系指導(dǎo)的工作制度。黨總支書記聯(lián)系指導(dǎo)團(tuán)支部;校長兼任少工委主任，聯(lián)系指導(dǎo)少先隊大隊部;黨支部書記聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán);黨員、團(tuán)員教師擔(dān)任少先隊中隊輔導(dǎo)員，形成不同層級的管理梯隊，明確相關(guān)人員職責(zé)，形成黨領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)、隊，團(tuán)、隊緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)的良好局面。如在學(xué)校黨史教育過程中，黨總支書記作為組長，牽頭、統(tǒng)籌各項工作;團(tuán)、隊相關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)聯(lián)動，共同研討，互為補充，明確分工，大大提升了黨團(tuán)隊活動的實效性。

二、夯實課程基地，筑牢思想根基

課程是學(xué)校育人的主陣地，學(xué)校黨團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃，做好課程時空下的黨團(tuán)隊一體化建設(shè)，充分發(fā)揮出課程的育人功能。

黨員帶頭上好思政課。學(xué)校黨總支書記帶頭學(xué)習(xí)和執(zhí)教思政課，開思政第一課——《學(xué)黨史 知黨恩 跟黨走》，以“永遠(yuǎn)跟黨走”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生交流紅色研學(xué)活動成果的方式學(xué)黨史、感黨恩，引導(dǎo)學(xué)生了解黨的百年光輝歷程，歌頌黨的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的情感。隨后，少先隊輔導(dǎo)員在各中隊執(zhí)教“緬懷先烈，傳承紅色基因”黨史教育活動課，通過黨團(tuán)隊思政課的聯(lián)動設(shè)計，統(tǒng)籌育人目標(biāo)，實現(xiàn)育人效果的最大化。

主題式教學(xué)豐富道德與法治課。小學(xué)《道德與法治》教材中包含有豐富的紅色學(xué)習(xí)資料，例如小學(xué)五年級下冊就設(shè)置了《百年追夢 復(fù)興中華》的學(xué)習(xí)單元，呈現(xiàn)了“開天辟地的大事”“星星之火 可以燎原”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”三個框題的內(nèi)容。為拉近革命歷史與學(xué)生生活的距離，在黨團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)組織下，教師進(jìn)行主題式整合，打破時空局限，將校內(nèi)小課堂與校外大課堂融通，拓寬道德與法治課程的內(nèi)涵與外延，將課堂搬到黨史館、革命紀(jì)念館等，將書本上抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹玫?、聽得見的歷史。同時，主題式教學(xué)模式，也使參與其中的團(tuán)員、黨員教師同步接受到了教育，進(jìn)一步加深了對黨史的了解和認(rèn)識。

此外，在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，也散落著眾多的紅色學(xué)習(xí)資源。學(xué)校一方面將這些零散的學(xué)習(xí)資源統(tǒng)籌到校本思政課程中;另一方面發(fā)揮各科任黨員教師的帶頭作用，在各學(xué)科中有意識地滲透紅色教育的內(nèi)容，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，使紅色文化基因根植于學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生向少先隊靠攏。如語文學(xué)科進(jìn)行紅色故事書的閱讀與讀后感分享;美術(shù)課上以“弘揚三牛精神”為主題，進(jìn)行百牛圖創(chuàng)作等。

三、統(tǒng)籌實踐活動，踐行黨的精神

引導(dǎo)少年兒童和少先隊員愛黨、愛國，并最終能夠?qū)⑦@份信仰和熱愛轉(zhuǎn)化為實踐行動，是開展黨團(tuán)隊一體化工作的重要目標(biāo)。學(xué)校吸收紅色教育中的思想精髓，黨員、團(tuán)員教師帶頭，通過回歸生活的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對黨的認(rèn)識、踐行黨的精神，傳承紅色文化。

一是黨員、團(tuán)員學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，把黨史學(xué)習(xí)教育成果融入日常，將“我為群眾辦實事”實踐活動落到實處，察情、解憂、紓困一體推進(jìn)，積極推動解決師生最關(guān)心、最直接的問題。如有師生反映學(xué)校廣播聲音太大影響了教學(xué);安排會議較多擠占了教師輔導(dǎo)“潛能生”（學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）的時間;校醫(yī)外出開會，沒有辦法及時為在校學(xué)生治療等關(guān)涉師生切身利益的問題，學(xué)校黨總支秉持能整改的馬上整改的原則，更新、調(diào)整廣播的播放區(qū)域，控制教學(xué)樓各樓層室內(nèi)外廣播音量;規(guī)劃會議內(nèi)容，精簡會議程序，合理安排會議時間，騰出更多時間讓教師輔導(dǎo)“潛能生”;在每個年級辦公室放置一個藥箱，教師在校醫(yī)外出時協(xié)助有需要的學(xué)生使用等。學(xué)校將黨為人民服務(wù)的精神，踐行到日常學(xué)習(xí)生活中，使師生切身感受到、體會到黨的先進(jìn)性、優(yōu)越性，并涌生思齊之心，使團(tuán)員教師期望加入黨組織，學(xué)生期望加入少先隊。

二是開展“多元創(chuàng)新傳承紅色基因”主題實踐活動。在黨史學(xué)習(xí)教育中，學(xué)校開展黨、團(tuán)、隊三旗傳遞活動，體現(xiàn)黨帶團(tuán)、團(tuán)帶隊的光榮傳統(tǒng)，引領(lǐng)少先隊員了解黨、團(tuán)、隊一脈相傳的關(guān)系，引導(dǎo)少先隊員從小學(xué)先鋒、長大做先鋒，增強其光榮感和組織歸屬感。在黨的相關(guān)紀(jì)念日，通過策劃、組織，黨員教師、團(tuán)員教師帶領(lǐng)學(xué)校少先隊員，通過瞻仰革命舊址、參觀展覽、觀看專題片、組織討論分享等豐富的活動，引導(dǎo)少先隊員進(jìn)一步深入了解黨史，傳承紅色基因。同時，學(xué)校的“英雄花·英雄城尋訪紅色史跡”“培正紅色立體研學(xué)中隊”“請黨放心 強國有我”等研學(xué)活動也進(jìn)一步將紅色歷史與學(xué)生的生活相連接，通過學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，聽到、看到、感受到黨在歷史上留下的輝煌足跡。

為激發(fā)出學(xué)校少先隊自身的能動性，學(xué)校黨團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)小組積極為少先隊創(chuàng)造實踐活動機會，開創(chuàng)廣州市首個“紅色志愿講解團(tuán)”，參與廣州市“紅色公交講解員”和“新時代越秀少年紅色史跡講解隊”兩項活動。在廣州市的“紅色公交”上，學(xué)校的少先隊講解員每到一處就會為大家講解該景點的紅色故事;在中共三大紀(jì)念館，學(xué)校的少先隊講解員通過講述將參觀者帶到那個紅色的年代。

四、構(gòu)建支持系統(tǒng)，保障紅色傳承

黨團(tuán)隊一體化建設(shè)，是新形勢下培養(yǎng)和發(fā)展黨的生力軍的有效途徑，為保障學(xué)校黨團(tuán)隊一體化工作的有效開展，學(xué)校著力從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、隊伍建設(shè)以及資源整合三個方面發(fā)力，保障紅色基因的傳承鏈條能夠永續(xù)不斷。

一是環(huán)境創(chuàng)設(shè)。學(xué)校將黨員活動室、團(tuán)員活動室、少先隊員活動室進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、布置，在既不失活動室嚴(yán)肅性的基礎(chǔ)上，又要兼顧其宜人性，注重符合不同年齡段組織成員的發(fā)展特征，例如在少先隊活動室中，學(xué)校整理呈現(xiàn)一些革命領(lǐng)袖關(guān)心少先隊工作的資料，將少先隊的發(fā)展脈絡(luò)整理設(shè)計為時間線進(jìn)行呈現(xiàn)等。此外，學(xué)校在教師閱覽室、黨員活動室和圖書室等，針對不同群體配置合適的黨史學(xué)習(xí)材料，使黨史學(xué)習(xí)的材料觸手可得;在學(xué)校的文化欄也開辟了宣傳黨、團(tuán)、隊的專屬模塊，學(xué)生作為主體參與其中，負(fù)責(zé)定期對內(nèi)容進(jìn)行更換，如此，資料篩選的過程也變成了學(xué)習(xí)的過程……

二是加強黨團(tuán)隊隊伍建設(shè)。學(xué)校著力加強黨團(tuán)隊干部隊伍建設(shè)，定期開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。其中，輔導(dǎo)員團(tuán)隊作為學(xué)校黨團(tuán)隊一體化建設(shè)中的中堅力量，起著重要的支撐作用，因此學(xué)校尤其注重加強對輔導(dǎo)員隊伍的教育和培訓(xùn)，建立起學(xué)校層面的少先輔導(dǎo)員提升計劃，使其深化對“黨建帶團(tuán)建、隊建”的認(rèn)識，提高推進(jìn)“黨團(tuán)隊一體化”建設(shè)的能力，積極開展相融的、連貫的組織教育，豐富少先隊活動，真正實現(xiàn)黨建帶團(tuán)建、隊建，組織間相互融合、相互促進(jìn)。

三是建立家校社聯(lián)動機制。家庭、社會是學(xué)校開展黨團(tuán)隊一體化的有力支持者。學(xué)校通過建立與家長的溝通機制，以黨史學(xué)習(xí)為契機，引導(dǎo)家長作為重要成員參與到黨史學(xué)習(xí)的過程中來，開展“家庭黨史學(xué)習(xí)小競賽”“共讀一本黨史書籍”“采訪家中長輩（歷史親歷者）”等小活動，進(jìn)一步打深黨史在學(xué)生心中的烙印。同時，學(xué)校積極與紅色文化宣教部門、紅色革命基地、社區(qū)等建立互通合作，構(gòu)建紅色教育資源協(xié)作體系，為黨團(tuán)隊一體化建設(shè)提供資源支持。

通過推進(jìn)“黨團(tuán)隊一體化”建設(shè)，東山培正小學(xué)黨總支部全力打造傳承紅色基因全鏈條收獲到了良好的成效，有效改變了以往隊的活動熱熱鬧鬧、團(tuán)的活動冷冷清清、黨的活動過于嚴(yán)肅，黨、隊活動兩極分化的狀況，促使黨團(tuán)隊活動“內(nèi)容互補、形式分層、共同提高”。展望未來，學(xué)校黨總支將繼續(xù)開展內(nèi)容豐富的紅色教育，以黨帶團(tuán)、帶隊，一體化建設(shè)，引領(lǐng)黨員守初心，團(tuán)員擔(dān)使命，將紅色基因植根于少年兒童和少先隊員的心靈之中。

【黃曼君，廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)，黨總支部書記;馮碧燕，廣州市越秀區(qū)東山培正小學(xué)，大隊輔導(dǎo)員】

責(zé)任編輯︱郭鑫超